写字教案范文汇编七篇.docx

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1、 写字教案范文汇编七篇 教学目标 1、识14个生字，会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、课文内容，懂得怎样才能把字写好。 重点难点 1、把握6个生字的音、形、义，朗读课文。 2、会仔细的态度和良好的习惯是做好事情的关键。 教学过程： 一、复习旧知。 1、卡片抽读生字、生词。 2、说说写好字的方法。 二、指导学生识记生字字形。 1、出示6具生字，学生边读边观看字形。 2、学生沟通你是怎样记住这些生字的。 3、学生对比课后生字表，观看生字构造，留意每一笔在田字格里什么位置。 4、教师边范写边指导学生书写。 丁笔顺：一丁。 其次笔竖钩在中线上。 用笔顺： 留

2、意里面的其次横在横中线上，竖在竖中线上。 也 笔顺： 留意其次笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。 正笔顺： 其次笔竖在竖中线上，第三笔横在横中线上。 字笔顺： 上下构造 对熟悉新偏旁（又字旁） 左右构造，又寸。留意“又”的其次笔是点。1、学生描红。2、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。3、用生字口头组词、扩词。 写字教案 篇2 【教学目标】 1使学生熟悉和把握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种构造的字的特点。 2通过练习，把左中右构造宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、均匀。 3激发学生的写字兴趣，培育学生的写字力量。 【教学重点】 学习左

3、中右构造宽窄不同的字的正确写法 【教学预备】 钢笔、纸 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、复习正确的写字姿态 1、同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？ （身体坐正，脚平放，留意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 随学生的答复，出示学生正确书写姿态的画面。 2、一起做一做 二、导入新课 上学期的钢笔字课我们着重学习了左右构造和上下构造字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围构造字的正确写法。 今日我们来学习第一课构造（一） 三、学习新课 1、翻开书第一页，指名读“看看” 2、出示“蝴” 字。 （1）请学生留意观看这个字左中右三局部

4、在田字格中的位置，指名说。 （2）教师相机介绍：左中右三局部宽窄根本相等的字，是指这类字左中右三局部的宽度是大致相等的，各局部在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区分的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中局部。 （3）各学习小组争论其余的字 （4）指名说书写“柳”和自己喜爱的相关字的留意事项 3、出示“撒” 字 （1） 请学生留意观看这个字左中右三局部在田字格中的位置，指名说。 （2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右构造。左边和右边较中间局部略窄，中间局部大多在左半格。右边“捺”笔要写得伸展大方。 （3） 各学习小组争论其余的字 （4） 指名说书写“蝌”

5、 和自己喜爱的相关字的留意事项 4、左中右构造的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书争论剩下的三类字。 5、出示“倾”“假”“狱”字 （1） 指名说每个字左中右三局部在田字格中的位置 （2） 相机指导 “倾”：左中局部写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间局部大多占左半格，只是略微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间局部较矮小，位于竖中线偏左一点，右边局部应写得宽大一些。 四、学生练习 1、学生描描、临写。 2、请学生上黑板写。 五、依据学生练习状况总

6、结 我们在书写左中右构造的字时，不仅要留意左中右的宽窄，而且要留意每一局部在田字格中的位置，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、均匀。 写字教案 篇3 教学要求： 1、 在教师的讲解引导下，了解把握铅笔字的书写要领； 2、 在观看、比拟、临摩的根底上，学会书写根本笔画“提”。 3、 培育学生的审美力量，逐步提高学生观赏美、鉴赏美的力量。 4、 进一步培育学生良好的书写习惯。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 导入： 复习上节课的主要内容。 板书课题。 齐读课题。 二 、新授： （一）讲解“提”书写要领。 1、 教师示范书写，指名说笔画名称。 教师领读笔画名称。 2、 讲解笔顺。 3、 再次

7、范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。 分小组争论，提可以分为平提和斜提。 4、 教师分析讲解： 提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应当留意区分。 图示： 5、指名说一说提怎样书写。 6、师边讲解边示范。 （二）学生练习书写提，师行间巡察辅导。 展现优秀的学生作业。 （三）学习书写带提的字。 1、出示范字。 虫、班、江、打、球、拉 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带着学生分析书写要领。 江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。 虫：最终一笔是平提，不能写成横。 打、拉：都是提手旁的字，

8、提需起笔用力，要有尖头。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，教师行间巡察。 三 小结： 本节课的主要内容。 写字教案 篇4 一、教材分析 怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的态度和刻苦的。这课文对鼓励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。 二、说设计理念 语文课程标准指出：“学生是学习的仆人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求到达教师、学生、文本三者的情感共鸣。 三、教学目标、重难点 教学目标: 1让学生能正确流利、有感情地朗

9、读和背诵课文其次、三自然段。 2逐步提高学生理解力量、概括力量、语言表达力量、运用力量。 3 学习他刻苦学习的. 本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的. 四、教法、学法 由于这是一与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比拟、实践、探究的学法指导学习本课。 五、教学实施 在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进展。 第一步，课件导入 教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀

10、素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。 其次步，读通课文，初步感知 在这一环节中赐予学生充分的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又表达“自主、合作”的理念。 第三步，精读课文 1、抓词理解，重在体验（学习第一段） 一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后答复，那么 “书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。随后抓“从小”“宠爱 ”“特别仔细”等词语分析,进展品读，体会怀素的努力，仔细的学习态度。（此处教学设计既培育了学生的分析力量，概括力量，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住 “先 再 表示先后挨次的

11、词语理解三步法，再进展句式拓展练习，抓住“总是”这个词理解,品读句子, 深刻体会怀素写字持之以恒的仔细态度。（此处的设计重在语言积存的训练，使学生明白写字有肯定挨次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的挨次来说和做。表达了学问与力量，力量与情感的统一”）再联系生活实际比照，让学生亲身体验一下 “怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。） 2、比照感知、读中感悟（学习第2自然段。） 为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么变

12、化？学生会发觉毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（表达了以读促感悟的设计，又对语文的重要力量“说”进展了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教育，表达力量与情感目标的整合）再带着对怀素鄙视的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。 3、举例说明，领悟道理（学习第3段） 在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他

13、们小时和怀素一样认准一个目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.） 4全文,拓展延长 在马上完毕时让学生回忆“本节课有哪些收获？”再展现怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更布满了对语文的奇怪。 我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比拟的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提意见，感谢大家。 写字教案 篇5 教学目标： 1把握小横折弯钩、大横折弯钩的写法技巧，并将它们写美观。 2把握不同方位的占格及写法，培育学

14、生初步的书法鉴赏力量。 教学重难点： 写法技巧、占格，并将它们写美观。 教学过程： 一、观看大横折弯钩的占格、学习它的运笔方法。 (大横折弯钩，折后行笔略左斜，到适当处再向右弯。) 二、学习“九”和“势”的书写 1、“九”的写法：其次笔，折后行笔略左斜，紧靠竖中线。 2、“势”的写法：右上角的横折弯钩略斜。 三、实践演练 1、临写、默写“染”、“九”、“旭” 2、自己找类似的字，练习书写。 四、观看小横折弯钩的占格、学习它的运笔 （小横折弯钩，折后行笔向右下弯。） 五、学习“气”“筑”的写法 1、“气”的写法：最终一笔，要右下弯，写伸展。 2、“筑”的写法：最终一笔右下弯少收紧，写均匀。 六、

15、实践演练 1、临写、默写“风”、“飞”、“凡”、“筑” 2、自己找类似的字，练习书写。 七、作业点评 1、优秀作业展现。 2、问题点拨。 写字教案 篇6 教学要求： 1、复习什么叫字根； 2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入 1、板书课题怎样写和“主”组合的字 2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？ 二、新授 （一）复习什么叫字根 指名答复什么叫字根。 你知道有哪些字根吗？ （二）“主”是一个组字力量很强的字。 哪些字是由“主”组成的？让学生举例。 （三）和“主”组合的字举例。 出示“注”、“驻”

16、、“住”、“蛀”等字。 （四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差异。 1、出示“主”和“注”字 2、学生观看分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差异。 小组争论。 全班争论。 教师总结： A、独体字“主”的构造特点是左右对称。 “主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。 B、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。 （五）字根“主”组合成的字 这两个字中字根“主”是如何变化的？应留意什么？ 三练习 写一写 练习书写和字根“主”组合成的字 四、小结 本节课的主要内容。 写字教案 篇7 教学目标 1、 熟悉几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，熟悉1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提

17、土旁）。 2、 把握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 熟悉12个生字，会写4个生字。 教具预备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、同学们，上节课我们已经熟悉比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了许多反义词，现在我们来对对反义词歌。 远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ） 2、嬉戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和教师比身高，哪个高？哪个矮？ 3、揭题：今日我们就来学习识字二 第一课 比一比。 二、看图 今日，教师要带大家去一个漂亮的地方，想去吗？（生：想

18、！）那我们就动身吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芳香，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农夫伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢送我们！ 小动物们这么热忱地欢送我们，小院的小仆人也是特别的热忱啊，早就为小朋友们预备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。 三、自主识字 1、你们想熟悉这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！ 2、 齐读词语。 hung ni hu mo 黄 牛 花 猫 y zi xio nio 鸭 子 小 鸟 xng z to zi 杏 子 桃 子 png gu hng zo

19、 苹 果 红 枣 3、 教师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。 4、小朋友们读得真喧闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们熟悉它们吗？（生：熟悉。）我们一起来读一读。 5、其实啊，这八个词语中还藏着一个隐秘，擦亮你的小眼睛认真观看第一排和其次排，你发觉了什么？ 生：我发觉了第一排都是动物，其次排都是水果。 6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去熟悉熟悉吧！ 7、出示生字。 （1）自读生字。 （2）说说你早就熟悉了哪个字？ （3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？ 四、学习儿歌，积存量词 1、生自读儿歌。小朋友们刚刚熟悉了这么多生字宝宝，这些调皮的生字又跑到一首儿歌里去了

20、，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。 2、儿歌读完了，那你们能告知教师这首儿歌里有几句话吗？ 3、细读儿歌，学习反义词及量词。 4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。 五、指到书写“牛、羊、小、少” 1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿态。 2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿态。 握笔姿态儿歌：食指拇指捏着 三指四指拖着 小指在后藏着 笔尖向前斜着 笔杆向后躺着 3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生熟悉的词。 学生在练字本上书写两个“牛”。 4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上

21、台来叙述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。 学生在练字本上书写两个“羊”。 5、写字课进展到这里，学生做手指操拍手歌。 6、出示“小”，学生观看该字在田字格的位置，然后跟教师一起书空，熟悉新笔画竖勾。教师范写，学生仿写。 7、出示“少”，学生观看与“小”的区分。师范写，生仿写。 8、展现学生作品，全班评议。 六、小结： 小朋友们今日到农家小院游玩，收获真不小，我们熟悉了12个生字宝宝，知道“大小”、“多少”是一组反义词，还熟悉了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得快乐吗？今日的课就上到这里，下课！ 板书设计： 比一比 大 （一头）黄牛 （一个）苹果 小 （一只）猫 （一颗）枣 多 （一群）鸭子 （一堆）杏子 少 （一只）小鸟 （一个）桃子