冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊.docx

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1、 冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊_部教版一年级语文教案 标题：山青青案例设计 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小美丽的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；其次句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶好玩味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的漂亮。【设计理念】充分利用学生已有的学问阅历，引导学生自主读书，着力培育学生爱读书的习惯。鼓舞学生选择自己喜爱的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目标】1

2、熟悉“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积存语言，感受春天大自然的漂亮。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的漂亮风光。【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。这么漂亮的风光是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画诞生字词，

3、多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次。2同桌相互认读画出来的词语，仔细听对方读，相互订正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先选择你喜爱的这一句话仔细、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读

4、。5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听录音，播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下漂亮的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗读一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2仔细、有感情地朗读课文，背诵课文。其次课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2再放课件，边看边感受春天的漂亮。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读

5、生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观看这几个要求写的字，你发觉了什么？6看教师在田字格中示范写字，边听教师念笔顺边书空。留意看清晰难写的地方，再自己动笔写。7同桌相互交换观赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小教师指出它的缺点。8教师检评。三、布置作业1把你喜爱的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。冀教版小学一年级上册语文小黄莺唱歌教学反思 教学要求 正确认读12个生字。 借助拼音有感情的朗读课文。 会讲故事。教育学生树立自信念，不自卑，不怯懦。 教学过程 师：同

6、学们，你们爱听故事吗？ 生：爱听。 师：很久很久以前，在森林里住着很多小动物，有天上飞的、又地上跑的。它们相处得特别融洽，为了增进彼此的友情，他们打算隔一段时间就进行一次联欢会。接下来的故事是围绕小黄莺讲的，老是想学完这节课由你们来讲故事，好吗？（出示小黄莺头饰） 导入环节教师吸引人的故事是为了让学生感受讲故事的语气、方法，同时激发孩子讲的欲望。 生;好 师：翻开书第24课小黄莺唱歌。自读课文提出学习目标:熟读课文,同组沟通难记的字，并正确熟悉12个二类字。 第一次读课文要让孩子们相互帮忙沟通字的记法，通过小组合作让学生把握多种字的记忆方法。由于学生已经预习了课文，划出了二类字。本次读课文也是

7、让学生在熟识一下二类字的字形及字音。 接下来就是教师出示几只带有二类字的小白兔，让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子。得意的小动物激发了孩子认字的兴趣。 教师范读课文，让孩子从教师合理的语气中感受朗读技巧。 让学生再读课文，仿照教师的语气，并思索课文讲了什么。 师:读完课文后，你知道了什么？ 生：我知道小黄莺第一次唱歌是最终一个上台的。 师:为什么小黄莺最终一个上台的？ 生:由于小黄莺不敢上台表演，所以最终没方法才上台的。 生:由于小黄莺胆小，所以最终上台。 师：她唱得怎么样？ 生：唱得不好听。 生：由于小黄莺胆小，可怕了声音抖了，所以唱得不好听。 生:我知道小黄莺其次次唱唱歌得特别好。 师：

8、为什么其次次唱得好听了? 生：小黄莺胆子大了，唱得就好听了。 生：由于小黄莺练习了许多次，所以就唱得好听了。 生：我还知道第一次小黄莺没唱好，是由于它缺乏自信，后来经过练习就有自信了，所以就唱好了。 师生、生生沟通的过程中由于教师的引导、学生的预习特别到位，所以课文的主要内容很快就树立出来了。此时教师不能满意于现状，应当适时知道朗读。 师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？ 生:由于这都是妈妈鼓舞的结果。 师：找到妈妈鼓舞的话语读一读。（指导朗读） 从朗读中指导记忆两次唱歌的时间，及唱的结果。 师：故事学完了，你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲，可以小组成员帮一帮。 组内讲故事时，充

9、分发挥了小组合作的优势。到达了每组由至少一名同学会讲了。 接下来在全班面前讲的同学，教师给戴上了小黄莺头饰，讲得好的教师发给了一个由教师制作的小黄莺的精致图片。 本节课教学安排合理，环节紧凑，尤其在沟通主要课文内容阶段，使得生生互动、师生互动，给全部的学生思索和参加沟通的时机。而且教师就是通过学生的沟通随机板书，确定孩子力量的同时，更激发孩子探究学问的欲望。极大地调动了孩子们学习的积极性、主动性，让学生真正成为学习的仆人。 实施交互式学习，让我体会到了要让学生主动参加教学过程，表达学生的主体地位。但凡学生可以做到的事情，教师千万不能代替。假如本节课的主要内容都由我讲解给孩子们的话，我想孩子对课

10、文的理解不会那么深刻，而且不行能有那么多的孩子当堂就能讲出故事内容。这样的教学，不仅能活泼了课堂气氛，调动了学生自主学习的积极性，而且通过让学生参加教学过程，积极主动地去感受和猎取学问，熬炼技能，体验情感，使学生的素养也得到了全面的进展和提高。 冀教版小学一年级下册语文惊蛰教案设计 惊蛰是一篇学问性的小短文，以童话的形式向我们叙述了惊蛰这一节气的到来，使小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些冬眠小动物的走出地窖。通过在这些冬眠小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的到来，以及春天的美妙，从而体会到春天给小动物们带来的欢快心情。小编预备了以下教案，盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标： 学问与力量 1正确认读

11、18个生字，会写6个生字 2正确、流利地朗读课文 过程与方法 1能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字 2通过朗读、表演等方式加深对课文的体验 情感、态度、价值观 通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，激发学生喜爱春天的情感 教学预备： 电脑课件、小动物头饰 教学时间： 两课时 教学过程 一、儿歌导入： 师：同学们，前几天教师让大家读的二十四节气歌还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降

12、临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文 二、认读生字词，正确流利地朗读课文 （一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以相互读给同桌同学听 （二）检查自学效果： 1指名分段朗读课文，检查字音是否正确 2课件出示带有生字的词语，开火车读 jng xng xio jn sh shn ln yo dng xu 惊 醒 小 金 蛇 伸 懒 腰 洞 穴 gn do 感 到 hun xng ci wi su chng y tun bi cho 唤 醒 刺 猬 缩 成 一 团 别 吵 wn n

13、un 温 暖 3这些词语去掉拼音还熟悉吗？ 4把生字单独拿出来你还会读吗？小教师领读 （三）再读课文，不但读正确，还要读流利 （生练读后，指名读检查效果） 三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情 （一）用自己喜爱的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜爱谁？为什么？ （二）把自己的想法和小组同学沟通 （三）汇报，点拨： 1抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进展有感情地朗读，在朗读中感悟语言 2抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢高兴喜”“缩成一团”“眯

14、缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进展感悟，理解课文内容，体会春天的美妙 3分角色朗读课文 （四）制造性表演 先小组合作练习，再到前台表演，评价 四、小结： 春天多么暖和，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去查找春天，投入到春天的怀抱吧！ 五、拓展阅读 （一）阅读小诗唱春天 春 天 春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰 蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳 春风吹来了 吹绿了柳树， 吹红了桃花， 吹醒了青蛙， 吹来了燕子， 吹得小雨轻轻下， 我们都来种丝瓜 春 雨 滴答滴答小下雨啦 种子说：“下吧下吧，我要

15、发芽” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜” 滴答滴答小下雨啦 春姐姐变戏法 沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法， 她放下雨帘子，静静地变呀变， 她收起雨帘子，哇、大地变美了： 小草儿青了，柳树绿了， 小燕子飞来了，春天来到了 ） （二）童年书架有关文章） 篇二 教学目标： 1学问目标： （1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确 （2）正确认读18个生字 2力量目标： 借助拼音正确流利地朗读课文 3情感目标： 理解课文内容，激发学生喜爱春天的情感 教具预备： 生字词卡片、小动物头饰 教学时间： 两课时 教学过程 第一课时 一、导入： （一）教师依据学生的生活阅历提出问题

16、，为学习课文做下铺垫 有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气温和了,小动物们都有那些变化呢？ （二）提醒课题：惊蛰 二、初读课文，读中识字 （一）引导学生借助拼音认读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最终标出自然段 （二）沟通学习状况 1指名分自然段读课文，学生互评正音 2运用敏捷多样的形式认读词语、生字 3再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以相互做小教师，听读课文，准时正音 三、指导朗读，培育语感 （

17、一）在学生初步感知课文后，教师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容 （二）让学生带着问题去读书感悟即：你喜爱哪种小动物？就用你喜爱的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜爱这种小动物？ （三）学生沟通，指导朗读 1引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读 例：生：我喜爱小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，特别得意 师：你情愿给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读 2让学生联系生活阅历和生活实际大胆想像 在这个故事中没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会

18、怎么做、怎么说呢？ 3.角色表演，加深体验 （1）有的同学喜爱小刺猬，有的同学喜爱小金蛇，你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演 （2）小组上前表演后，引导学生评价 四、指导认读二十四节气歌 先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵二十四节气歌 五、总结 “一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开头了新一年的播种，也开头了丰收的期望，我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的，每个人都安康地成长 其次课时 一、再读课文，分角色朗读 二、学写生字 本课有6个生字：出、们、快、青、地、团 （一）你能记住

19、哪个生字，把方法告知给大家 （二）反复读字，口头组词 （三）学生试着书写生字 三、拓展阅读 （一）阅读小诗唱春天 百灵鸟亮开嗓子， 唱出新调； 鱼儿顶开薄冰， 吐出泡泡； 种子拱出地面， 长出嫩芽； 桃树孕育花蕾， 冒出苞苞； 我们结伴春游， 唱唱跳跳 （二）童年书架有关文章 篇三 教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，也感受人们春天里活动的变化，激发学生喜爱春天的情感。 3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快心情。 教学

20、过程： 一、导入、 同学们，你们有没有发一暖和漂亮的春天已经静静来到了身边啦？你从哪发觉的？（学生自由发言）。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜爱春天吗？不光小朋友偿喜爱春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我们一起学习第七课惊蛰和小动物一起体验春天到来时的欢乐与兴奋。 板书课题惊蛰 介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，也许是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么好玩的事情发生呢？ 二、初读课文 请同学们自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？ 学生

21、读课文划生字，借助拼音读生字。 指名说说如何记住生字。 三、深入读文，理解内容 1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？ 学生读文思索 指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。 2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜爱哪个？ 学生再读文，体会、留意小动物们的动作和语言。 指名答复 依据学生的答复，随机指导。 第一自然段：理解“冬眠”。 问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意？ 学生读后，指导朗读从“赶忙唤醒”说说怎样读。 小金蛇的话，学生说说试读。 师范读，学生练读，指名读。 小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？ 学生答。 其次自然段 第一句读出欢高兴喜的语气。 刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得

22、意？ 指名读 理解“眯缝”动作表演 “喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。 自由练习读文，表现出小刺猬的得意。 第三自然段 通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。 指名读，比读。 通过表演理解“忸怩”。 惊蛰到了，小动物们都爬出地窖，在暖和的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。 四、表演读文，学习二十四节气歌 1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的欢乐心情。 2、小动物们这么得意，你们情愿来演一演它们吗？ 戴头饰表演。 3、你还知道其他哪些节气？ 指名说说。 出示二十四节气歌，师简洁解释，齐读，自由读。 试背。 浙教版一年级语文上册

23、天上、水中、地下教学设计 教学目标 ： 1、学会“天”“上”“水”“中”“下”5个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、能区分上、中、下，熟悉飞机、潜水艇、地下铁道。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标 ： 学会“天”“上”“水”“中”4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、用卡片抽读鼻韵母和整体认读音节。 2、“开火车”认读：大、小、十、口，根本笔画一丨丿乀乛亅。 二、看图说话。 可以这样说：天上有飞机。水中有潜水艇。地下有地铁。人的本事真大呀！ 三、拼拼读读。 留意：三拼音tin（天），翘舌音shu（水），后鼻音shn（上

24、）、zhn（中）。 四、字词教学。 鼓舞学生自己动脑筋想一想，哪个字自己能学会？怎么学的？谁来当小教师说给大家听听。 天：比“大”多一横，写的时候先写上面一横，再写“大”。“天上”的“天”。 上：它的笔顺是怎样的？（竖、短横都在长横的上面，就是“上”。） 下：它的笔顺是怎样的？怎么记？（竖、点在长横的下面，就是“下”。） 水：先写中间再写两边。留意横撇是一画，右边的撇、捺是两画。教师可用象形的方法帮忙学生记忆：古时候，人们看到水是这样流的，（边说边画）把它写下来，到现在就成了这个“水”字。 中：怎样写？怎么记住呢？（先写一个口，再在正中间写一竖，这就是“中”。） 五、指导书写。 天：第一横短些

25、，其次横长些，一撇要碰着第一横。 上：一竖在田字格的竖中线上，一短横在横中线的上面一点。下面一横写长些。 水：先写中间“亅”（竖钩），写在竖中线上，再从左到右。左边是一画，右边是两画。 中：“口的下面一横写在横中线上，最终写一竖，写在竖中线上。 六、复习稳固。 认读生字卡片。 其次课时 教学目标 ： 1、学会生字“下”，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、能区分上、中、下，熟悉飞机、潜水艇、地下铁道。 教学过程 ： 一、复习检查。 认读生字，组词。 二、学习生字“下”。 1、看图说话引出“下”。 2、比拟上下，识记字形。 三、理解“上”“中”“下”。 1、看图说说哪里是上、中、下。

26、 2、让学生看着教室里的东西，说说什么在上面、什么在下面、什么在中间。还可以用三层的文具盒，逐层翻开，让学生说说上层、中层、下层各有什么。 四、复习稳固。 1、卡片认读生字，组词。 2、说说天上、水中、地下还有什么。如天上小鸟飞，水中鱼儿游，地下蚯蚓在钻洞。 3、做“猜字”嬉戏。 教师在黑板上写几个生字。 教师：我请来猜字。（被叫到名字的学生就上来面对大家，教师轻轻地用教棒点黑板上的字，示意大家看清晰。） 众学生：猜中就是好孩子。 一学生：它是水，水中的水。 假如猜对了，大家就说：“猜对了，猜对了！就是水，水中的水。”然后教师请其次个同学连续猜字。要是没有猜对，大家就说：“不是水，不是水中的水

27、。”让他连续猜。整个嬉戏边做边拍手。 五、指导书写。 冀教版一年级上册语文我和我的小伙伴教学反思 我和我的小伙伴一课是一篇语句美丽、意韵悠长的小散文。课堂上我始终运用交互式学习方式，围绕“你最喜爱文中的哪句话？”这个话题绽开，谈感受、找依据、说理由。在教学时，我感到比拟满足的是： 1、紧紧依靠文本设计交互情境。 于永正教师曾经说：“我备课没什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，当读出了自己的惊喜，我便敢走进课堂。”没有与文本的亲切接触，教学就如“无源之水、无本之木”。所以我在教学活动开展之前，深入文本，努力查找沟通的“空间”，以便精确把握和理解教材

28、，使沟通的水平更高、更有效。并因此设计了一个“折小棒、查找大力士”的嬉戏作为课文学习的导入，喜爱嬉戏是孩子的天性，嬉戏中创设的宽松、和谐的情景，既引导学生从中发觉问题 “为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？”，在思考与沟通中进入交互学习，又为学习课文内容做了铺垫。 2、重视学生与生活的交互 生活，永久都是语文课程的一篇沃土，语文也无时无处不与实际生活相联相通。学生与生活对话，就是将语文学习由课内向课外迁移，由课堂向生活延长，从生活中捕获、筛选、获得活的学问信息，并内化为自己的语文素养。 我和我的小伙伴一课要求会认的生字有12个，我采纳小组合作的学习方式引导学生自学生字词，学生在自我回忆

29、参加同学回忆自我积存最终有新的发觉这一过程中尝到了发觉的喜悦与识字的欢乐。为了扩大学生识字量，我又将识字教学引向生活“这些方法真不错，再找找看，你曾经在哪儿见过这个字？身边有没有？”一语激起千层浪，学生在冥思苦想中发觉许多汉字在生活中都能找到，都来源于生活。这个发觉不仅有利于学生很快的识记生字，而且能使学生在实际观看和思索中熟悉生活，扩大视野，拓宽了学生语文学习的空间。 3、敬重共性阅读中的情感沟通阅读教学是学生、教师、文本对话、沟通的过程，教学时我给学生大量读的时机和时间：初读课文认读生字；再读课文了解文章大意；精读课文抓住重点读出自己对作品的理解和感受，这时的读应当是高一层次的“读出感情、

30、读出体会”。学生在自由读、分角色读、读喜爱的句子等多种形式的朗读中与小水滴、木船、禾苗对话，并结合自己的感受、熟悉、情感等精神的东西细心感悟小水滴和它的朋友们无私的帮忙小木船、禾苗,团结友爱、相互帮忙的珍贵精神。学生在沟通时先读，然后我引导学生说自己的感受。有的学生在读完“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船”一句后说：“小水滴们多团结呀！”我追问到：“团结在一起的小水滴会是什么样？”学生说：“小水滴们会合在一起成了一条有许多水的小河，这样才能把木船托起来。”我接着引导：“小水滴真团结，力气真大，你能带着你的感受读一读吗？”学生读课文，使感从文中来，还回到文中去，这样在朗读中

31、感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。 我让学生想象：“搁浅的木船在小水滴们的帮忙下，又能航行了，大家想想它会去干什么？”学生绽开想象的翅膀，想到的不仅是去运输货物，还有“木船受到小水滴们的帮忙才能航行了，它肯定也会像小水滴们一样去帮忙别人。”由于学生的生活阅历、学问水平、领悟力量、审美情趣、看问题的角度等各不一样，在阅读过程中学生对文本和言语的感知、理解都会有所不同，一个人发表了看法，其他人便是一种汲取， “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的局面将随着学生个体间充分的沟通而消逝。这样不同的思维、情感相互碰撞激发出更多的灵感和才智的火花，学生的感悟才会越来越深，学习才会有滋有味

32、。 不太满足的地方是：在师生沟通过程中，自己倾听学生的答复、进展评价这一方面做的还不够。语言显得苍白、不能准时捕获学生回答下列问题时想说但没有表达出来的点，自己提升性的语言不够到位，造成师生沟通不能很流畅、深入的进展下去。比方：在处理第四自然段时，学生从“我们流到木船下，肩并着肩，手挽着手，齐心协力托起了木船。”这句话中体会到了小水滴们真团结，帮忙了小木船。其实学生此时并没有真正明白“齐心协力”的含义，我却对此进展了总结，说出了“团结起来力气大”。假如在教学时，我能够追问一句：“你能和你的小伙伴们一起表演出这句话中的情景吗？”学生就会从相互协作中更好的理解“齐心协力”，明白团结与力气的关系。然

33、后我在小结：“是呀，人心齐，泰山移，只要我们团结在一起，什么困难都不怕，让我们带着这种感受再读一读这句话吧！”就会使小水滴们的行为和形象更加立体化了。学生在回答下列问题时，内心的真实渴望往往就像流星一般稍纵即逝，没能准时捕获到是特别圆满的，也为这节课留下了圆满。 一节课下来，我深切的感受到：教师只有把教材真正翻开，丰蕴自己的素材，备学生备教材，倾听学生的答复，才能使课堂教学在教师、学生、文本之间的沟通丝丝入扣，层层深入，进入抱负中的交互状态，这也是我在今后的语文教学工作中的不断的追求。 教科版小学一年级上册语文教案：画鸡 这篇教科版小学一年级上册语文教案：画鸡是小编为大家整理的，盼望对大家有所

34、帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学问与技能学会本课的生字和新词感知汉字与拼音的关系2、过程与方法朗读、背诵课文学习公鸡勤劳、不懒散的精神3、情感态度与价值观通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培育自己勤劳的习惯通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性教学重难点：1、把握本课生字词、听读识字。2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系教具预备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片课时安排：一课时教学步骤： 一、复习导入 同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面教师像考考大家拼音学的怎么样，教师呀，想和同学们做一个嬉戏，嬉戏的名字叫“我说你猜”。（圆圆脸蛋梳小辫a 一根

35、小棍l 一把椅子h左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b）同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们熟悉这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），熟悉这个字吗？今日，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！二、运用实物，创设情境新课开头时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实详细，形象直观。)三、初读古诗，趣学生字（1）听课文录音，把不熟悉的字圈下来（2）指名学生读，

36、学生齐读（3）熟悉生字：画鸡雪生千门平户开（汉字构造简单，难学难记,因此，在识字教学时，教师依据汉字的构造规律和学生的年龄特征，可采纳敏捷多样的教学方法，让学生在好玩的活动中识字。）例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些特别，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔驰。3、看实物。门：观看教室的门框，学习“门”字。4、练习，填生字。画鸡头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。（4）学写生字：平户开学笔顺平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖（5）学生

37、练习写生字，教师边巡察，边指导四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡颜色：满身洁白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身洁白。）（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身洁白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经熟悉了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习其次句就知道了。2、指名读其次句

38、，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农夫伯伯就要起床干活了，农夫伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农夫伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容答复后，教师再引导学生联系生活实际绽开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的喜爱这只大公鸡吗？为什么？大公鸡样子颜色打鸣六、感情朗读，背诵古诗1、教师范读2、学生自由读七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜爱，就为大公鸡做了一首诗。教师呀，也很喜爱这个大公鸡，可是教师不会作诗，教师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜爱公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！七、作业布置1、学写生字：平户开2、背诵画鸡这首诗 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊”一文，盼望“冀教版小学一年级上册语文教学设计：天上的小白羊”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学一年级语文教学教案专题！