写人指导教案写人指导教案模板(7篇).docx

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1、 写人指导教案写人指导教案模板(7篇)精选写人指导教案(推举)一 第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。比方我的妈妈一文，这样开头：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。再比方，窗外的风景一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风光，偷偷地潸然泪下。

2、再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。 写一件事：可以采纳时序顺进式。根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。 写几件事：可以采纳并列绽开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。 首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。比方母爱，我心中的蔷薇一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摇摆

3、了。这一次，没有下雨。你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜”。宗璞紫藤萝瀑布一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 精选写人指导教案(推举)二 我最喜爱的小伙伴（写人）我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人宠爱的小脸。你们知道她是谁吗？告知你吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。 我的外公（写人）我的外公六十来岁，中

4、午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见花白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜爱跟他淘气，爷爷喜爱逗我们。我给他起了个雅号“老顽童”。 我的同桌（写人）我的同桌名叫魏浩然，他是一个胖胖的有共性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一双小巧而又光明的眼睛。在他的眼睛随时都显出了他的一丝愁闷，一丝成熟。这或许就是和他的特长有关了。 我的弟弟（写人）他，胖乎乎的身材，乌黑发亮的头发，白里透红的小脸蛋，一双水汪汪的大眼睛闪耀着才智的光线，一个大鼻子和一张樱桃般的小嘴，虽然现在刚五岁，但个头却比同龄的孩子高一大截，身高已有一米三了。就由于个子高，所以在幼儿园里可是出了名的人。他究竟是谁呢？他呀，

5、就是我舅舅的儿子，我的弟弟司南。 我是小书迷（写人）我们家里有个小书迷，那就是我。我长着一头乌黑发亮的秀发，水灵灵的大眼睛，透出机智聪慧的光，一双修长的腿，衬出高高的个子。我的“小书迷”的雅号是怎么样得来的呢？且听我细细道来。 得意的表妹（写人）有这么一个小女孩，她一生出来就胖乎乎的，一双不大不小的眼睛却显得挺有神。再说她那樱桃小嘴，只要一翻开，话匣子就犹如机关枪似的。你知道这个小女孩是谁吗？她就是我的小表妹，我们的“快乐果” 我的自画像（写人）对着雪白无瑕的镜子，一个娇小玲珑、俏皮的小男孩消失了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也会跟着做什么，就像我的影子！ 2 性格特征式开头： 多面妈妈

6、（写人）我有一个怪妈妈，待我好时温顺似水，什么“珍宝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。 会“变脸”的爸爸（写人）我的爸爸脸上有两个小酒窝，可是不怎么爱笑。成天板着脸，特殊严厉。可后来我发觉爸爸竟会变脸。而且一点儿也不亚于变脸魔术中的演员。 一个严峻的人（写人）今日，我要说的那一个严峻的人是我的妈妈。她长得非常清秀，一脸慈爱的神色，但是这慈爱中透着一股严峻的.的气质。 3开门见山式开头： 我的好朋友（写人）王加丽是个勤奋好学，乐于助人，喜爱集体的学生，教师和同学都喜爱她。 我（写人）我叫谭海峰，是个长得瘦瘦的的男孩。今年11岁，在华舍张溇小学

7、读书。我有一个聪慧而敏捷的脑袋，还有一双乌黑光明的眼睛。 4. 形象比方式开头。 教师（写人）教师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最宏大的人类灵魂的工程师。 5比照渲染式开头。 马虎的好朋友（写人）我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点许多，比方：脑瓜灵，反响快，学习好，爱熬炼等等。记得每次上课，教师提问时，他总是第一个举手，而且答复得非常正确；教师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特殊好的文章；不管是酷热的夏天，还是严寒的冬天，他坚持游泳熬炼从不连续。但他有一个最大的缺点，就是做事有点马虎。 我的新教师（写人）以前，我对每天只做几道数

8、学题都感到枯燥乏味，可新来的胡教师只用了短短的几天时间，就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么缘由让我沉迷上了数学呢？说起来，得感谢胡教师科学、艺术的教学方法。 6. 言语描写式开头。 我的妈妈（写人）“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。 我的老爸（写人）“喂，你有完没完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太废寝忘食了！”我刚进家门，便听见妈妈在训斥老爸。不用说，肯定是老爸在玩电脑呢！ 7. 心语诉说式开头。 妈妈（写人）妈妈老了，您的背驼了，犹如那成天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您

9、的身体那样薄弱，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我才智，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。 我印象最深的一个人（写人）在我眼前，时常出现出那张熟识、亲切、令我永久难忘的脸庞，她便是给我印象最深刻的，我的小学教师祁丽。 8. 与读者交谈式开头。 一个让我佩服的人（写人）朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手美丽的毛笔字的人。假如你亲眼目睹他的写字经过，你肯定会被他特别的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。 精选写人指导教案(推举)三 人物的形象，一般指人物的外貌、语言

10、、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的形状特征，包括容貌、衣着、姿势、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的需要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此胜利的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和共性特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由表

11、达清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜亮了。 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、共性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。 人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。 精选写人指导教案(推举)四 时间如流水，六年匆忙而去，想起儿时那个小女孩什么都不懂，是伍教师手把手地教，才让她渐渐地成

12、长起来。如今，哪个小女孩已是学校少先大队的大队长，是一位成绩优秀，工作力量强的毕业班的学生，这是与伍教师的栽培和教育分不开的。 伍教师有着一双光明的大眼睛，就是这双眼睛曾经鼓舞她的学生奋力向前。伍教师的鼻梁很高，给人一种严厉的感觉，她的头发又长又软，可由于到处替我们操劳，所以黑发中藏着一些银丝。 伍教师既是慈母，又是严师。她爱岗敬业，对工作特别负责，从不拉下我们一节课。还记得那一天，伍教师的脚因患踺诮囊肿动了手术，走路非常困难，可是她一天都没有休息，就回到学校给我们上课，我们的教室在四楼，每天伍教师上楼时站在楼梯台阶上，用双手紧紧地抓住楼梯扶手一步一步地向上攀，脸上显现出苦痛的表情，想到这儿，

13、我的眼睛潮湿了，伍教师就这样无私的奉献，不求任何回报。 课堂上，我们与伍教师是师生关系，下课了伍教师就是我们的好朋友，要不是伍教师的脚不能猛烈运动，不然跳皮筋、踢毽子可都难不倒她呢！ 但是，最让我感动的是伍教师对学生的爱。那是刚开学不久的一天，天阴阴的，乌云密布，快要下雨了，只有这期新转来的龚道琪同学在教师那儿背其次课，这时，天空下起了大雨，当龚道琪向风雨中跑去时，伍教师叫住了他，把自己手中的伞递了过去，龚道琪同学不要，教师就说了一个漂亮的谎话，说自己办公室里还有一把伞。龚道琪听写人的”作文,。 了放心地接过了教师手中的雨伞。望着大雨中龚道琪远去的背影，伍教师笑了，笑得那么甜? 伍教师，人们都

14、说“母爱是最无私”，可我认为你的爱更无私、更宏大，在人生的起跑线上，是您始终陪伴着我们，让我们学会了做人，是您让我在无边无尽的学问海洋里游览。您永久是我最鄙视的人！ 精选写人指导教案(推举)五 我的好朋友是一个天真活泼的女孩。她拥有一把乌黑光亮的秀发，两条眉毛下闪着两颗宝石般的大眼睛。她就是我的好朋友莉莉。 我们从三年级的时候就开头成为了好朋友，常常一齐玩。她爱帮助同学，不多说话。但她无论做什么事都是快刀斩乱麻，从不迟疑。可能我们有时候会有一点冲突，但很快就会雨过天晴。 虽然她的学习成绩不是在班上名列前茅，但是她对日常生活中的事物都显得非常熟识。虽然她的学习成绩不是最好的，但是在体育方面却是脱

15、颖而出的，共性是跑步。记得有一次，她和其他同学在做捉人的嬉戏的时候，她不到三十秒钟就把其中的一位同学给捉住了。 她的性格很倔强，有点喜爱称赞别人，嗜好也不多只是喜爱吃一些美味的东西。 记得有一次，我和她坐在一齐做功课，我正在做数学作业，它也在做数学作业。我们做着做着，我碰巧不会做这一题，便拿着作业本去请教她。她就称赞我是个大笨蛋，无论她怎样称赞我，始终都是很急躁地为我解答难题。当她也有难题的时候，我也会非常急躁地去指导、解答她的难题。 在手工艺方面，她就显得比我笨了一点。前一阵子，我们一同购置了“十字绣”的工艺包，她打算要绣她的生肖猴子。她坐在椅子上，一边看着指导图例一边绣，看起来非常仔细，当

16、我一看她的作品时。虽然手工是差了一点，经我的一点修改和她每一天仔细地绣，作品最终完成了!她看到自己亲自绣的作品时，心里喜悦的心情自然从脸上流露出来了。 我们相互学习对方的优点，相互帮助对方才成为好朋友。她的每一句话，每一个笑容永久在我心里面。 关于写人的作文600字 精选写人指导教案(推举)六 第一，抒情化的语言描写“我”与人物之间一起生活、学习的情景，重点刻画人物的某个细节特征，如外貌描写。其次，用细腻的语言描写人物所处的特定环境，通过可以衬托人物形象或引起下文的自然环境描写，到达切题、入题的效果。比方我的妈妈一文，这样开头：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！妈

17、妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝”。典型的语言描写，一位激情妈妈的形象就脱颖而出了。再比方，窗外的风景一文，这样开篇：“经常地，我习惯性倚靠着窗台，环视四周，孤独的望着窗外那好像永久不变的风光，偷偷地潸然泪下。再一次走到窗外，窗外的萧条冷落消逝了，唯有春暖花开，蝶舞飞扬的温馨景象，窗外一切都变了”。 写一件事：可以采纳时序顺进式。根据事情进展的先后，绽开细致表达和描写，在进展的高潮局部用关键句点出文章主题。亦可以采纳倒叙式，将高潮局部前移，再按时序绽开，在点题前最好能插叙一段，能够深化文章主题，丰富人物形象。 写几件事：可以采纳并列绽开式。选取不同角度的几个生活片断或将同一

18、内容的几个侧面在同一层面上平列绽开，构成一个统一的整体。要留意的是，并列式的表达要有一条鲜亮的线索。 首先强化人物特征，内容照顾开头；其次深化感情，发出感慨，开头行动。比方母爱，我心中的蔷薇一文结尾这样写道：“窗外起风了，风铃摇摆了。这一次，没有下雨。你静静地走到床前，为我掖好被角，在我的额上印上温顺的一吻。我睁开眼睛，找寻不到你的身影，但我笑了，我仿佛嗅到了蔷薇的馨香。这一次，我的梦很甜很甜”。宗璞紫藤萝瀑布一文中开头和结尾的处理：“我不由得停住了脚步在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。 精选写人指导教案(推举)七 学习目标： 1练习写人，通过详细事例表现人物品质。 2内容

19、要详细，语句要通顺，感情要真实。 3沟通、讲评作文，学生修改自己的习作。 学习重难点： 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。 学习预备：多媒体课件 学习过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话引入 师：走进其次单元，我们熟悉了许多名人，有（敬重和爱惜儿童的）的列宁，（ 关爱儿童 ） 的高尔基，（擅长思索）的李四光，（诚恳守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个共性鲜亮的人物在我们的脑海中久久回荡，那么为什么能写的那么令人印象深刻的人物呢？ 2、学生沟通反应。 3、教师总结。 不错，他抓住人物特点来写。那么你能不能也向一样，使你笔下的人物共性鲜亮

20、、传神呢？那么让我们一起翻开31页的习作二。 二、明确要求，指导审题 小黑板出示习作要求： （1）选择身边的一个人来写。 （2）通过详细事例表现人物品质或特点。 （3）自己拟题，内容要详细，语句要通顺。 三、开启思路，指导选材 （一）说自己熟识的人 1、学生沟通自己知道的熟识的人有哪些人，什么样的人是熟识的人？ 2、引导学生思索：自己预备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思索三、四分钟） 3、学生在学习小组内沟通，围绕教师提出的三个问题自由畅谈。 4、全班沟通介绍自己熟识的人 （二）指导写熟识的人 1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真

21、懂得观赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟识的人的特点在文章中表现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思索、争论） 2、指导学文 师：这样吧，让我们再到教师预备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先预备好的两篇范文）。请同学们仔细阅读文章，这里有我们无声的良师益友。 3、学生仔细阅读两篇有关写人作文，教师巡察课堂，并相机教导学生有效地自学。 4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？ （1）指导学生进展外貌描写 生：我懂得了写人要描写人物外貌。 师：写人物外貌特点，要抓住人物的哪些方面？ （学生沟通，此时教师针对学生的答复有针对性的板书。） 教师指导学生写一写

22、自己熟识的人的外貌。（学生动笔写，教师巡察指导。） 指生读习作，师生评议。 （2）指导进展语言描写、动作描写。 生：应当留意刻画人物的语言和动作。 师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生沟通怎样写人物的语言） 教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和共性特点。 可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生沟通怎样写人物的动作） 教师总结：精确的动作描写，能表达出人物的思想感情和共性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写精确详细；其次，要写出人物的连续动作，活

23、现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出共性风采。 （3）指导学生写事 生：写人，没有典型事例可不行。 师小结：人物的思想品质、共性特点，必需用事实说话，必需借助一两件典型、新奇的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜亮而突出，不能太平淡、一般：“新奇”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。 师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟识的人一详细事情。 学生动笔习作，教师巡察指导。 指名读自己的习作，师生共同评议。 四、课堂总结： 要想写出人物的特点，必需选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。 同学们，我们写完作文以后仔细修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，认真推敲，养成仔细修改作文的好习惯。 七、布置作业 将修改后的作文抄正。 板书设计： 外貌：容貌 身材 穿戴 我熟识的一个人 语言典型事例 人物品质 动作