冀美版七年级上册初中美术全册教案(教学设计).docx

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1、冀美版七年级上册初中美术全册教案( 教学设计)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1冀美版七年级上册初中美术全册教案美术的世界教案教学目标：1、初步了解美术的种类、功能、社会作用。及各种美术形式的艺术特色。 能够说出美术四大分类的特点。2、赏识各种形式、内容的美术作品一，理解不同形式的美感。进展赏识评价力量。3、理解美术的多样形式，生疏美术与我们的关系，增加学习美术的兴趣。教学重难点：1、美术的种类。2、四大美术分类的艺术特点。教学过程：师生问好，稳定学生心情。有人把美术理解为画画，更好听些就是“绘画”。你认为这句话说得对吗你知道美术还包括哪些形式赏识画面，以暂停

2、抢答的方式生疏美术的种类。一、美术的种类请学生在书中找到答案：绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术1、绘画：油画、中国画、版画、水粉、水彩、素描等 (每消灭一种形式， 旁边相应地消灭它的工具) 观看书中的作品，比较它们给你的感觉有何不同：中国画装饰味浓，重视“神似”。 油画形象逼真，可以做精细的刻画。木版画黑白清楚，木味和刀味深厚。赏识罗中立的油画父亲。10你的第一印象是什么？为什么是父亲而不是农民，“父亲”代表什么它与我们赏识过的肖像画有什么不一样的地方学生介绍画家的创作背景和作品在美术界的影响2、雕塑：分为圆雕和浮雕，请学生把书中的作品对号入座与绘画相比，雕塑给你什么不同的感受？赏识秦始皇兵马俑

3、秦始皇的大型陪葬品是秦朝地上军队的完整再现形象、质感、神态格外逼真。分析一下亨利摩尔的家庭组有什么特色给人什么感觉3、工艺美术：赏识书中的工艺品，看看它们都有什么用途工艺美术最大的特点是有用功能。但是不是每一件日用品都可以称为艺术品呢工艺美术是以材质为载体的，传统的材质有很多铜、木、石、陶布、丝、玻璃等。随着科技的进展工艺美术的材质也快速更消灭了塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。4、建筑艺术：你知道哪些著名的建筑可以称为艺术？有一些代表性的建筑如故宫、长城、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、罗马斗兽场等。还有一些传统民居如周庄、丽江、西递等古城及各少数民族的传统民居等。赏识故宫太和殿二、现代艺

4、术消灭了很多的形式：行为艺术、天地艺术等。通过本课的学习，你对美术的形式有什么的看法？你认为美术在我们的生活中有哪些功能？用绘画介绍自己教案教学目标：1、学问与技能目标：了解自我介绍的根本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。2、过程与方法目标：培育学生对事物的观看、理解和概括性表达的根本力量。3、情感、态度和价值观目标：培育学生对事物的观看、理解和概括性表达的根本力量。教学重难点：1、如何用绘画来表现自己的共性。2、能用图文并茂的方式来介绍自己，呈现自己的共性，让同学们可以体会到美术活动的乐趣。教学过程：一、导入：同学们，的学期刚刚开头，大家刚刚升入初中，肯定还不是很了解，有没有同学第一个

5、向教师来介绍一下你自己。请同学介绍自己。很好，刚刚这个同学向大家介绍了一下自己，他这种介绍属于口头介绍。下面教师也来介绍一下自己，大家来看这里。出示幻灯片，自我介绍： 姓名：张 XX年龄：30 岁职业：教师爱好：画画、摄影 最宠爱的颜色：紫色人生格言：不懈奋斗，生命才有辉煌。教师的这种用文字来进展的自我介绍属于书面介绍。今日呢，教师再给大家推举一种的自我介绍的方式，就是用绘画来介绍自己。二、赏识觉察：多媒体出示图图片：三面自画像 1960 罗克威尔美国 这种艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。下面我们一起来看一些画家的自画像。自画像漫画1926 丰子恺。自画像漫画1995 华君武，表达华君

6、武画这幅自画像的故事。三、小试牛刀：看了这么多自画像，同学们是不是也想试一试了呢，先来看看教师的自画像吧。旁边还有教师的自我介绍。大家知道这种既有图片又有文字的自我介绍形式叫什么吗？教师告知大家种呢，叫图文并茂式自我介绍。同学们也试着画一幅吧！图形与联想教案教学目标：1、学问与技能：通过练习把握图形联想常见的一些方式学会用线条的形式概括的表现事物。2、过程与方法：在图形联想过程中，体会制造的乐趣，培育学生的共性与共性制造力。3、情感态度与价值观：培育造型与表现，设计与应用，赏识与评述为一体综合解决问题的力量。教学重难点：1、运用图形进展联想、创意。学会用线条的形式概括的表现事物。2、培育学生的

7、想象力与制造力。教学过程：导入：展现图片“圆形”由学生开放联想，引导学生可以从事物的外形、味道、颜色等方面进展联想。“就是这样一个简洁的图形，我们的脑海中就能消灭出这么多的事物，那这是怎么回事呢？”这就是我们这节课要学习的板书课 题图形与联想一、我联想联想图片“从方形经联想出假设干事物最终回到方形”的例子师生共同探讨事物间联想的过程。依次出示图片方形、魔方要求学生说出每个联想过程和事物之间的联系。 学生按小组进展抢答，教师赐予确定和补充。 从方形到魔方，是由于它们的外形的相像得到的。手玩魔方，这是通过它们间的因果关系得到的分析完之后由学生尝试总结联想的定义。教师展现小黑板完整的联想定义：联想是

8、由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映。二、我尝试用接力画的形式，学生尝试练习联想训练。1、出示两块小黑板分别由两组派代表以一个根本图形三角形开头产生联想，并画出来。2、中间环节越多越好，不要重复。3、用线条的形式概括的表现事物。4、在规定的。5、分钟里看哪组的联想的事物最多，哪组就是优胜组。三、我赏识1、赏识女贵族莫洛卓娃，由学生观看这幅油画，教师简介本幅油画。并出示小黑板中的问题：（1） 画面上的人物很多，你都看到他们什么表情了吗？（2） 乌鸦和女贵族之间有什么联系呢？ “都在雪地上”“都穿黑衣服” “冬天鸟没食，可怜；坏人带她走，也很可怜” 我补充“看

9、似可怜，实际不行怜，大家认真观看看她的表情，她向坏人屈服了吗？”“没有，从她的动作和眼神可看出，她很坚决，信任自己会有的出路，所以日后当我们患病逆境 时，肯定要怎样？”“不屈服，冷静，坚决！”2、赏识橙汁的连环联想图片由学生解释并找出它们之间的联系。3、简洁介绍有关联想的科学制造，体会联想的重要性。我国有一位制造制造家叫做鲁班由齿状的野草联想到据。由鸟联想到飞机。四、我创作就如橙汁的联想一样，我们从一个根本图形三角形开头，经过假设干环节再回到三角形。在规定的时间内完成的、创意较好的一组就是获胜组。对获胜组进展语言鼓舞。五、我感受由学生总结这节课都学了哪些内容，你的感受是什么？依据学生的答复补充

10、：首先确定学生的想象力和制造力。通过这节课的学习，我们知道了联想的重要性，期望你们今后能够用你们的才智把我们的生活建设的更加奇特！用线条表现教案教学目标：1、能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。2、赏识理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。3、尝试奇异运用不同特征的线条，表达自己对事物的观看和感受。教学重难点：1、让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进展情感的表达。2、引发学生的深层思考，帮助学生理解、领悟线条这一抽象的概念及线条的各种特性。教学过程：1、引入课教师承受多媒体展现以线造型的美术作品。激

11、发学生学习的兴趣 提问：这些作品都有一个明显的特点是什么？答：无论照片还是绘画作品都有线条。好，今日我们来学习一节和线有关的课用线条表现展现课件：用线条表现教师提问：我们生活中真的有线条吗？引导学生观看生活查找线条：桌椅的边棱线，电线，鸟巢上的线，树的枝条这些东西真的是线条吗请同学们认真看看桌椅的边缘，它是线条吗学生们认真观看，觉察它是一个面，转折很快、极狭窄的面。教师拿出道具电线让学生拿在手中感觉是圆的有体积的依据我们学的点，线，面，体的学问我们知道生活中并没有任何东西是我们认为的线条。那么，什么是线条呢我们寻常运用自如，甚至必不行少的线条是从哪来的呢这节课我们就来一起学习用线条表现。2、讲

12、授课教师拿出道具水壶，请一位同学到黑板上来画一画，学生很简洁用线条画成。，我们已经知道生活中没有线条，同样，这个水壶也没有线条，为什么他很快速就用线勾画出这个物体的轮廓呢？教师用课件展现一幅照片，动画很快速的在照片上用线条勾出景物轮廓。现在同学们是不是很清楚了，其实线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。教师进一步讲解：就象我们说话一样，人类想表达自己的心情与人沟通，就制造了语言，人类想把自己看到的东西画出来，制造了一种简洁的造型工具线条。展现课件：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。经过长期的探究和实践，线条已成为美术语言

13、中最古老、最简便的造型语言，我们可以随便用线条表现我们眼中看到的东西。那么，线条有哪些种类呢学生举例，教师演示。(展现课件：线条的分类:直线,曲线,折线，虚线)线有这么多种类，在美术作品中是怎样表达的请同学们看书第 10 页,结合课件上的问题赏识美术作品。 课件展现需思考的问题，师生共同赏析书中作品完成问题。a、线条有什么变化浓淡、曲直、刚柔、粗细、断续、闭合 b、线条有什么作用表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感c、三幅中国画作品与凡高的有柏树和小麦的田野作品中的线条有什么区分。中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡高的作品中多通过线条的组合来实现想描绘的景物。我们寻常用线

14、条画具体的事物，用线条描绘阴影都没问题，那么如何用线条表达情感呢？下面，我将给同学们带来一个颖的体验，我放几段音乐， 在听的同时，教师在黑板上画一些线，认真体会你会怎样选择你对音乐的感 受。教师放音乐：节奏舒缓的轻音乐、节奏明快的轻音乐、爱乐团的天 涯片断。音乐停后师生共同沟通。 手的触感是很灵敏的，手放在流淌的河水中你会感到缓缓地流淌的感觉，放到铁上面你会感到生硬，冰凉的感觉。看书 12 页，体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。我们已经知道了有关线的这么多学问，下面我们做一个实践性的练习。12 页下方，将你对线条的感受选择适宜的词填入括号，并说出为什么。小金鱼是什么样子呢轻松休闲的在水里

15、游来游去。鲨鱼是什么样子威猛的布满侵略性的动物。请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。力求表现你对它们的不同感觉。4、展现研讨：展现学生作品，师生共同赏析。5、课堂小结：通过这节课的学习我们知道了线条是怎么来的，有什么变化、作用，又体会了用线条表达对音乐与情感的感受。我们是不是收获不小呀！那期望同学们今后的美术作品将更有制造性。课后反思：本课教学内容的学习，学生比较感兴趣，收到了良好的教学效果。但在线条表达情感方面，一局部学生由于绘画力量差想的很好但手跟不上。在今后的教学中教师应当留意对学生加强这些方面的训练，大胆进展教学设计，开发学生的智能，培育学生的想象力和制造力。学画速写教案教学目标：1

16、、学问与技能目标：能够明白速写的根本概念和要求。2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进展速写练习。在练习中，能够关注对象的根本特征、比例、动态等。3、情感、态度和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创与表现，产生对美术学习的长久兴趣。教学重难点：1、速写的根本学问：比例、动态。2、把握速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。教学过程：一、导入多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么美丽的舞蹈，这么飘逸的舞姿，假设能保存住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。二、探究觉察、学习知1、幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组争论与书中 15 页的绘画有什么不同。总结速写的概念、作用、分

17、类。2、通过示意图，讲解人物速写的动态、比例关系。三、分组实践以组为单位，每组选一个模特，摆好姿势，让学生进展实践创作，教师巡回指导。每组派代表到前面来展现自己的作品，说出自己的创作意图和感受。教师请同学进展点评，并总结。课堂小结：同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究把握了肯定的画速写的方法。期望我们在寻常的生活中多进展观看，认真去感受，做个生活中的有心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。中国的毛笔和书法教案教学目标：1、生疏毛笔。2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和把握笔毫在点画中的各种变化。3、生疏和运用各种笔法。教学重难点：1、 把握中锋用笔。2、体会和掌握笔毫在点

18、画中的各种变化3、藏锋、回锋的讲解和把握教学过程：1、对毛笔的生疏我们谁都见过毛笔。在我国，制造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考 证，在殷商时期就消灭了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954 年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，松软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正由于如此，毛笔书写才富有魅力。（1） 毛笔的种类依据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成又叫狼毫、紫毫，特点是弹性大、硬度强， 写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成又叫羊毫、鸡毫，特点是弹

19、性小、松软潮湿，写出来的笔画饱满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中如白云笔。 按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要依据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进展选择。（2） 毛笔的构造毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个局部。这三个局部在写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的局部和出尖儿的局部是笔锋写成的，笔画中等粗细的局部是用笔腹写出的，笔画最粗的局部是用笔根写出的。（3

20、） 毛笔的选择无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐” 是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯洁，制作精良。 “圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。（4） 毛笔的“四周八方”如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四周八方”习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四周八方”。5毛笔的使用与保养毛笔要用温水浸泡，让它渐渐化开。不行性急用蛮力捏开。每次用后必需洗干净，吸去

21、一局部水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。2、 各类书法的介绍通过书本上的介绍，然后依据课前预备的教学资料，对小篆、隶属、行书、狂草、楷体等书法类型及相关书法家进展介绍。并向同学们展现相关图片资料。3、书写方法1用腕法枕腕法、悬腕法、悬肘法2发力法运指法、运腕法、运肘法（3） 执笔执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。（4） 身法坐势、立势笔墨藤趣教案教学目标：1、 学习中国画的笔墨语言。2、对花鸟画的诗情画意、托物言志的内涵的理解。3、进展简洁的花鸟画表现尝试。教学重难点：

22、1、花鸟画特别表现物象的方法。2、对花鸟画的精神内涵的理解。教学过程：一、课题引入：中国画是中华文化的重要组成局部，是我们的国宝。历史悠久，博大精 深，是高雅的艺术。但这并不意味着他的高不行攀。生活中的花鸟虫鱼，瓜果蔬菜都可入画，同样的笔墨在不同人的手里，被赐予了鲜亮的共性，以此来抒情达意。借物抒情，托物言志。这节课我们就走入诗情画意的中国花鸟画的世界，感受它带给我们的欢快和情趣。板书课题：笔墨藤趣出示学习目标： 学生宣读。二、玩耍试验：1、画中国画最重要的是用笔和用墨，它就像一个人的血肉筋骨。下面我们来做一个试验：每个小组选一个代表，先把毛笔沾水，然后沾墨，第一小组在纸上点，其次、三小组在纸

23、上画线，第四小组用侧锋在纸上皴擦，其它小组在纸上大胆肆意涂抹，每个小组都始终画到笔干墨枯为止。小组争论：展现试验成果。展现提示：1、画面中消灭的点、线或面是怎样产生的。2、画面中墨色消灭了那些变化及产生的缘由。板书： 笔：勾、勒、皴、点。墨：浓、 淡、干、 湿 。笔墨大师们正是运用笔的勾画皴点，墨的浓淡干湿来表现物象的，他们是怎样把画面表现的布满情趣的呢？2、大诗人王维曾说“诗中有画，画中有诗”那么这种意境是如何来表现的呢？我们来作一个小玩耍，体验一下。玩耍规章：教师出示诗句，同学们来猜这是描写什么植物的。1、“ 有节骨乃坚，无心品自端”竹子2、“只留清气满天地”“凌寒单独开”。梅花3、“犹有

24、晚节香” “待到秋来九月八，我花开后百花杀”菊花4、“不有君子心，漂动同芳草” 。兰花师：同学们很聪明，都能找出相应的植物，诗人们依据这些植物的自然特征给它们赐予了相应的品德，梅花凌寒而开，兰花香而不艳，竹子四季常青， 菊花傲霜吐香。那么我们来感受一下这些植物在大师的笔下表达出的意境三、经典赏识：1、播放大师的作品，感受作品中的诗情画意，作者的托物言志。2、争论：（1） 画家笔下的物象与生活中一模一样吗？（2） 透过画面，你能感受作者怎样的情怀？3、学生共性作品赏识看了这些布满了童真、童趣的作品，是不是觉得画中国画并不难，它不追求形似，重在表现画面情趣和抒发情感，想必大家已经迫不及待了。但中国

25、画讲究意在笔先，得先构思一下你打算表现什么？给画配上什么样的诗句或题 目。 学生自由答复、 没想好的同学不必焦急，干脆就信手拈来，随便画，然后依据画面意象确定主题吧。四、教师示范：以兰花为例，总结作画步骤。 构图落墨题款钤印五、实践练习题画诗、诗配画提出作业要求，完成作品一件能用简洁的笔墨语言，画一幅具有肯定寓意的画。1、选择自己宠爱的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。2、给自己的作品配上相应的诗句或题目。3、构图合理，画面完整包括落款、题字 六、展现评价对学生的作品赐予评价：优点和缺点七、总结清代画家石涛说：“笔墨当随时代” 。现在，我们的生活无比幸福。我期望同学们能用手中的画

26、笔抒发内心的喜悦和高尚的情怀。我们要用手中的画笔抒发我们的喜悦和对生活的宠爱。我们要擅长觉察美，感受美，制造美，守住这片精神家园，并将它发扬光大。绘画中的空间教案教学目标：1、初步把握平行透视和成交透视原理。2、把握运用透视学问表现空间关系的方法。3、生疏理解生活中和绘画中作品中近大远小的透视现象，提高审美力量和学习美术的兴趣。教学重难点：1、重点学习把握平行透视的特点、学习把握成角透视的特点、运用透视原理表现静物构造。2 平行透视的画法、成角透视的画法、运用透视原理写生静物教学过程：平行透视1、导入：直接导入法这节课我们一起来学习绘画中的空间设问：什么是空间呢展现课件具有完全的可入性、容纳性

27、、无限性、永恒性。观看图片，分析透视现象：近处和远处有什么差异近大远小近实远虚2、查找生活中的透视现象生活中的图片赏识,宏大祖国 60 华诞的图片激发爱国热忱。3、观看生活中立方体，上下左右观看面与棱的透视变化。4、分析平行透视透视变化一个面与画面平行、一个面与地面平行与视线方向全都的线条向消逝点消失5、演示平行透视的画法(课件)6、归纳总结平行透视特点：一个面与画面平行、一个面与地面平行、有一个消逝点成角透视的画法1、 平行透视的特点？一个面与画面平行、一个面与地面平行、有一个消逝点2、成角透视就是景物纵深与视中线成肯定角度的透视，景物的纵深由于与视中线不平行而向主点两侧的余点消逝。3、赏识

28、生活中的与艺术作品中的透视应用。4、演示成交透视的作画步骤： 运用透视原理写生静物1、复习平行透视与成交透视原理2、指导学生作业：重点指导学生平行透视与成交透视的绘画方法。颜色的感受与联想教案教学目标：1、多角度感受不同颜色或颜色组合所产生的心理变化和情感体验。2、理解、感悟颜色的知觉性、情感性、象征性，了解颜色的表达效果与不同颜色及不同颜色组合有关。3、提高有目的的运用颜色的实际力量。教学重难点：1 、让学生充分感受理解联想，把同一颜色特征的不同事物链接在一起， 生疏颜色。2、 觉察并总结颜色与联想事物之间的组合规律。3、觉察并总结颜色与联想事物之间的组合规律。教学过程：一、赏识颜色，初步感

29、受颜色1、设问：你最宠爱什么颜色它在哪里为什么宠爱这种颜色你最不宠爱什么颜色它在哪里为什么不宠爱这种颜色提问 3 名同学2、教师对刚刚某位同学所宠爱颜色的知觉性、感情性、象征性，进展分析、归纳、总结、提高。3、大家一起对另外两位同学所宠爱颜色的感情性进展分析。先分别体验，后集体完善。二、理解颜色，感悟颜色1、颜色无处不在，无处不有，无论是物质世界还是精神世界，试从音乐、心情、诗词、社会、天气等方面感受颜色。婷婷白花，悠悠碧空，微微南上风；面如土色，红光满面，昏头涨脸；北国风光，千里冰封，万里雪飘；春来江水绿如蓝；白色恐惧，红色革命，黑暗统治； 碧空万里，彩霞满天，乌云敝日，灰濛濛的天；2、同一

30、颜色在不同场合有不同的感情性，通过实例，共同争论、归纳、总结，理解其不同的情感性、象征性。杨立伟下飞船时，戴着大红花，这个红色和红绿灯的红色是一个意思吗杨立伟所戴红花的红色，象征着吉利、好运、荣誉、喜庆；红灯的红色源于鲜血，含有危急、警示地作用。国外婚礼上娘穿白色婚纱国内葬礼上穿白色丧服，这两种白色有区分吗什么区分白色婚纱象征着纯洁、高尚、神圣；白色丧服含有庄重、肃穆的意思不少少男少女常常把头发染成金黄色，这种金黄色和欧美金发女郎头发的金黄色是一个含义吗一种是青青、活泼、活力、时尚的象征；一种是血统关系自然形成的。3、同一事物换上不同的颜色或颜色组合，会产生不同的知觉、情感、性格。在日本某工厂

31、车间，在搬运一批箱子时，工人埋怨说太沉，总经理知道后，来到仓库视察，他觉察箱子的颜色是黑色的，于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色，工人再搬运时，都说箱子变轻了。同一间屋子，假设作为婚洞房应承受什么色调，假设做为病房又该设置什么色调？通过争论课本“三条手绘彩色鱼”，感知同一事物承受不同的颜色组合会产生不同性格。左边的鱼颜色纯度和明度都很低，色块间的明度差也微小，因而产生一种沉重、灰暗的知觉特征，进而引发我们心理上“郁闷、压抑，或稳重老 成”的感受。中间的鱼颜色纯度较高，色相较丰富，色块间的明度差很 大，形成明媚、亮丽、比照猛烈而刺激醒目的知觉特征，使人产生“活泼、开朗、热忱”的性格联想。右边

32、的鱼呈蓝色调，色相较少，根本使用类似色配置在一起，给人一种“闲适、安静，朴实简约、有条不紊”的性格印象。4、出示颜色心理效应表格，科学生疏颜色心理效应。绘画的色调教案教学目标：1、能够多角度赏识和生疏画中的颜色，并能够对在美术作品中的作用作出简短评述。2、提高对绘画颜色的审美力量，培育有目的地运用颜色的创作意识。教学重难点：1、由于学生的学问面和学问水平都还有限，假设要为他们讲解太深、太难或专业性太强的学问，生怕也难以承受。所以，只有深入浅出的、直观生动的讲授学问，才可能取得好的教学效果。2、让学生从这些作品中，体会色调带来的感受，分析画家对其描绘的风光、人物和他们所宠爱的生活是怎样理解和生疏

33、的，并分析作品中承受的色 调，对表达主题和情感，起到了哪些作用，从而明白“美术作品的颜色关系， 直接影响作品的主题和风格”。教学过程：一、组织教学：检查学生教材用具配备状况。二、导入课：前两节课我们体会了不同的颜色会使我们产生不同的联想以及带来不同的感受，及学习了一些颜色学的学问和规律。颜色是一切视觉要素中最活泼最有冲击力的因素，由于颜色的物理性能打算了它对人的视觉影响力远胜于线条以及其他因素，因而更具艺术感染力。记得我们在从前的某课中曾讲过，点、 线、面、空间、光、色，对于美术作品而言这称为什么呢对了，就是美术作品的艺术语言(在第四课用线条表现中曾经讲过)。语言就是我们用来表达意思、沟通思想

34、的工具。那么艺术家们到底是如何来运用颜色这种工具的呢那就是以美术作品为载钵，利用颜色的调配及组合关系，制造出能够更准确突出作品主题的艺术形象和一种最正确的艺术效果。就让我们共同来赏析绘画的色 调这一节课吧。三、讲授课：(一)首先，我们要学习本课 30 页“小资料”中“色调”的意义。色调：作品颜色的总体倾向。从色相上可以倾向于红色调、绿色调等：从明度上可以倾向于亮色调、灰色调、暗色调等；从色性上可以倾向于暖色调、中性色调、冷色调等。假设说每一幅颜色画作品都可以从这些方面来分析，那它到底属于哪一种色调呢?这就需要我们认真分析比较，看看哪一方面的关系是最突出、最显著的。(二)利用多媒体教学课件绘画的

35、色调展现图片。1、展现高金法作品黄昏，这是一幅颜色装饰性很强的农民画作品。分析此画的颜色特点：运用浓重的土红色和中黄色组合，形成了画面较强烈的暖色调。(1) 提问：面对画面中如此猛烈的暖色调以及农民劳动这样的内容，你会联想起怎样的情景这样的情景流露出怎样的感情学生发言。总结：绚烂的黄色让我们的眼前布满夕阳的光感，土红色的农民形象，让人联想起他们古铜色的肌肤，仿佛置身于挥汗如雨、热火朝天的劳动场面。同时，暖暖的色调流露出喜悦和热忱，表现出农民对土地的深厚情感和对丰收的热切期盼。(2) 展现转变色调以后的图片，作简要分析。左面一幅无法找到统一的色调，右面一幅虽然具有统一的冷色调，却像表现的是夜间活

36、动。提问：从这样的两幅画面中还能找到原作中传达出来的信息和情感吗? 学生集体答复：不能。2、展现达芬奇经典画作蒙娜丽莎简介作者达芬奇以及作品艺术特色，分析画中颜色特点：单纯、沉稳、协调，中性色调。展现作品。(1) 提问：哪位同学能够分析一下此画中的颜色具有怎样的特点(从色相、明度、纯度、色调几方面分析比较)学生发言。总结：使用了一些猛烈的比照色，呈光明的暖色调。(2) 提问：画中的女郎的性格还像原作中流露出来的那样吗你感觉她应具有怎样的性格学生发言。总结：画中的女郎应具有热忱、开朗、富有青春活力的性格。3、展现梵高经典画作星月夜。简介作者梵高及作品艺术特色。(1) 提问：请同学们留意观看，这幅

37、作品具有怎样的色调?学生发言。总结：显而易见，这幅作品具有冷色调。 (显示第一幅色构小图)(2) 现在我们来尝试转变一下原画的色调，看看将会消灭怎样的色调效果。 (显示其次幅色构小图)提问：当这幅作品的色调变为暖色调以后，大家再看看画中描绘的风光还像是作者要表现的“星月夜”的内容吗?学生发言。总结：当作品的色调转变以后，作品的内容以及作者的创作主旨也都随之转变了。4、赏识马蒂斯作品红色的和谐。赏析思路：马蒂斯是现代派野兽主义的出色画家代表。野兽主义是一个二十世纪初形成的很松散的画家团体，他们特别留意发挥纯色的作用，强调颜色的表现力。这几幅作品的手法都属于表现主义，决非真实地再现客观的物象。马蒂

38、斯总是通过主观的颜色而不是光和影来描绘物象。他作画，偏爱用平涂的画法，他把绘画视为平面的装饰，有意减弱画面的深度感和物象的体积感，同时，他依据情感的需要，将高纯度的平面色块在画中组合，使其形成冲突比照或平衡和谐的关系，产生音乐般的节奏。他的画造型极其简练，线条弯曲起 伏，笔法轻松流畅，散发着儿童般的天真稚趣，萌发着生命的朝气。他的画往往传达着某种欢快的情感，给人以视觉的享受。5、赏识塞尚作品静物。赏析思路：塞尚，法国后印象主义画家。他的画有鲜亮的特色。首先，他强调画中物象的明晰性与坚实感。其次，他在创作中排解繁琐的细节描绘，而着力于对物象简化概括的处理。他的作品中，景物描绘都很简约，富于几何意

39、味。再次，为了画面形式构造，他不惜牺牲客观真实，常常消灭对客观造型的有意歪曲，如透视不准、人物变形等。他曾说：“画家作画，至于他是一只苹果还是一张面孔，对于画家那是一种凭借，为的是一场形与色的演出”。6、赏识林风眠作品秋艳赏析思路林风眠，现代中国出色的画家和教育家。秋艳是一幅以色相和明度比照表现绚烂光感的作品。在大面积的暗紫和墨绿的衬托下，橘黄和光明的黄唱出了最高音，高彩度的红色涂出了刺眼的光辉，呈现出金黄色的沉甸甸的收获感。同时我们不难觉察，在这幅作品中面积的比照作用格外重要，超群度的黄所占的面积很小，这不仅有利于画面的颜色平衡，而且更能表达秋的颜色斑斓和绚丽多姿。四、作业：尝试转变本课供给

40、的任何一幅作品的颜色，表达出你的思想和情感来。五、课堂小结：我们赏析了这么多经典的美术作品，可以看出，在一幅优秀的绘画作品中，颜色的效果与作者的创作目标是高度统一的，他们用颜色语言恰当地诠释出了自己的创作初衷。期望同学们能够认真对待作业，尽情发挥灵感和想象，作出布满共性的创意精品。更加期望同学们从今能够形成肯定的颜色设计意识，用你们独特的视觉，去觉察和表现自然界中的美。课后总结：通过讲授本课，感觉到所安排的课堂学问容量比较适宜，课堂四十五分钟既紧凑又沉着。使用的多媒体教学课件直观、生动，学生学习兴趣盎然，在感受美的过程中就已经吸取了的学问。所设提问较为浅显，学生稍受启发就能顺当答出，增加了学习

41、的信念和动力。本课产生了较好的教学效果。奇特的手教案教学目标：1、通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培育立体造型力量。2、熬炼学生的发散思维，培育自主、团结、合作的良好行为习惯。3、通过对“手”的关注和生疏，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们生疏和创作生活之美，艺术之美。教学重难点：1、学习设计、美化手，使学生们生疏和创作生活之美，艺术之美。2、激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型力量，培育学生认真观看，多角度生疏和捕获生活中的美感瞬间。教具预备：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂学具预备：美术书、水粉颜料、毛笔、橡皮泥等教学流程：一、感受“奇特”，

42、导出课题。课前多媒体播放 05 年春晚的震撼之作千手观音的 FLASH 动画生乐观主动的进展观看，并不时发出赞美声！教师提问： 课前咱们观看的是什么节目呀？师：大家都知道呀！看来千手观音给我们众人留下了深刻的印象，这群聋哑人确实了不起，用她们的手演义了奇特！今日我也要和大家一起用我们的手演义另一个奇特，让我们共同学习第十一课奇特的手。师板书课题设计意图：让学生受到熏陶，引起共鸣，唤起学生对手的古怪心和表现欲。二、认知双手，领悟“奇特”。1、预备活动，课件播放拍手歌，师生一起跟唱。2、情感的手多媒体播放“感恩的心”视频，教师引导学生随着课件一起回忆一下我们赐予情感的手 生认真观看，深受感染。3、

43、玩耍的手（1） 手影几位学生主动到屏幕前表演手影，教师予以鼓舞。多媒体播放手影视频生认真赏识，并跟着学习的造型。（2） 手彩绘生看书分析制作步骤，小组争论。教师组织学生阐述本组争论结果，并做总结性发言，强调要点。三、活动空间，制造“奇特”教师布置本课任务，学生分组进展活动，教师进展巡察辅导。课件出示活动要求，播放背景音乐为何洁的举起手设计意图：作业要求表达了层次性，充分表达了以学生为主体的原则。分组活动培育学生的自主、团结、合作的良好习惯。四、展现评价，共享“奇特”教师组织学生以小组为单位展现本组的作品。各小组同学乐观踊跃的展现作品，有的组还编成小故事。设计意图：为学生搭建一个展现平台，让学生

44、充分体会成功的喜悦，把课堂推向高潮。五、课堂总结，拓展“奇特”课堂总结：你们学的很认真，信任我们通过本节课的学习，对手有了更深刻的生疏，在今后的生活中会用你们的双手演义更多的奇特！ 学生很受鼓舞， 信念百倍！ 播放千手观音视频，学生赏识后下课。设计意图：在美术教学中渗透德育教育，让学生懂得关爱残疾人。再次赏识千手观音学生就有了更深刻的理解。课后反思：奇特的手这一课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活体验入手，组织了一系列相关主题的音像材料和教学活动，引发学生的实践、制造乐观性。教学的效果很好，到达了教学目标。通过本课的教学，我深深体会到，合理利用现代教育技术手段，能为学生制造更好的学习气氛，激

45、发学习兴趣，提高教学效率。缺乏之处：教学方式还放不开，还不够大胆。教学当中教师语言还不够精炼，教学环节的规律性还不够强，教师驾驭课堂的手段还不够奇异。很多方面需要认真钻研，不断探究。生活中的标志教案教学目标：1、了解标志的含义和用途等根本学问。2、赏识、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。3、提高对标志的审美力量，并能为自己的学习和生活环境设计颖的标志。教学重难点：1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。2、标志的分类、本课中一些标志的含义。教学过程：一、组织教学、检查学生用具预备状况，稳定课堂秩序。、学生摆好用具，集中精力预备上课。二、导入课 、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们生疏这个图案吗你都在什么地方见到过”这样从学生最为生疏的校徽标志入手，激发兴趣， 引出课题。、学生答复： 、教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比方把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人生疏这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可 见。现在我们就去看看。三、引入课：请学生看课件中的标志，并答复所表示意义。 、课件展现摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生答复出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、