写字教学总结15篇.docx

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1、 写字教学总结15篇写字教学总结1 由二年级升到三年级，学生们的写字也由铅笔换成了钢笔。练习使用钢笔写字，并且要做到娴熟使用，书写标准、公正、干净。这对孩子们来说，刚开头的时候有肯定的难度，但随着练习的增多，渐渐地克制了一些问题，渐趋标准、公正。经过将近半个学期的努力，我班同学的写字有了可喜的进步。随着一个学期的练习，许多学生已经学会读帖、描红，对笔法已经有所把握甚至特别娴熟，个别学生的书法技艺相当精湛。 下面我将本学期学生的写字状况以及自己教学工作中存在的问题做简洁的汇报、反思。 刚开头上写字课时，我感觉学生对写字课并不重视，不仔细听讲。我便下定决心，肯定要转变学生的观念，让学生重视起写字课

2、来。于是，我搜集了不少名家书法作品，让学生共同观赏，我发觉学生在观赏的过程中都不约而同地发出赞叹声，可见学生寻常对这些传统艺术珍宝关注得并不多，由此，他们对书法便来了兴致。我便抓住这个兴致，给学生讲了书法艺术的重要性，不少学生渐渐重视起书法课来。 为了上好每一堂课，我都仔细查阅许多关书法方面的资料和书籍，仔细备课，把珍贵的传统艺术文化传播给学生，不少学生也学得特别仔细。由于学生的书法底子薄，所以我就从最根本的教起，教学生如何读帖，比方如何分析字的构造特点，比例安排，如何找准字的重心等；学习书法最重要的是教学生如何把握笔法，因此，我每一节课都要给学生示范，让学生观看教师的笔法，看教师如何起笔、运

3、笔、收笔，观看教师的的手腕转动和指尖的捻动，然后再自己写字。 三年级的精读课文要求会写的字都比拟多,为避开学生疲惫,可以把这些字分散在每一节课中学习。抓住重难点,注意汉字书写规律。教学时,可以先让学生独立观看,提出较难写的字,教师再有针对性地进展板书示范。对于比拟简单的字,可以放手让学生自己观看,自己练习书写。要注意引导学生发觉汉字的书写规律,一样偏旁的字可归在一起特地指导。如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们观看、分析,最终总结出书写规律，要“点要低一些,包得紧一些,捺要长一些。”同时还要注意写字的评价。我常常鼓舞学生从写字作业、板书演示等方面进展写字的评价。每个单元学完后,我们都要举

4、办一次写字作业展览,让学生评比出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和缺乏。要想评出别人写字的优点和缺乏,需要一个观看、比拟、分析的过程,而这个过程就是书写力量提高的过程。 三年级，作为低年级向中高年级的转型期，随着学生识字量的增加、阅读面的拓宽，如何做好识字写字的过度教学，如何在培育孩子自主认字习字的同时，又能培育他们的识字写字兴趣？我在努力地思考着。一、转变备课思路，积极引进识字写字教学 以前备课，我总喜爱在拿到文本后首先提炼文章的思想内容，然后由此来设计教学过程，几乎很少会去思索学生识字写字的内容。顶多在初读课文时，会设计几个词语或短语、句子，在一番抽读齐读后，用来引出以下教学环节。分析文

5、本时，虽然注意把长句读成短句，把短句读成词语等的做法，但也是在讲解过后就匆忙进入下一个环节，真正会让人产生“雁过尚且留声，人过岂能不留痕”的疑问？ 由于关注到了自己的这一问题，于是在备课时调整思路，积极引进识字写字教学。根本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手，据此进入文本的讲读。课中分析课文时紧抓词句，随机进展生字学习、记录摘记，甚至读写训练。课末集中讲解剩余字词，点拨疑难词句。 三年级作为转型年级，但也应当把字词教学作为根底、重点，坚决不能丢弃。识字写字力量在学生原有的根底上，应更加关注培育学生自主的识字力量。尽可能在随文识字中加深对字词的印象和敏捷运用力量。二、培育自

6、主识字，积极引入趣味方法 随着年级的增高，一味由教师讲解每一个生字的间架构造，构字方式，学生也早已厌倦。于是在低段时就采纳适当的方式，引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培育学生自主识字写字是特别有好处的。时处三年级，在沿用局部方法的同时，不用对每一篇文章的全部四会生字逐个进展解读，应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。 1、形象描述法：“迎”字在许多地方消失，孩子们一般不会认错。一旦涉及书写，很多人就喜爱在里面局部加上一撇，简单跟“卯”字混淆。如何区分，如何让孩子在短时间内牢记？教学时，我对孩子们说：“有客人来，我们很欢送，于是，我们放开怀抱迎接客人（边说边写），但我们可千万不能把自

7、己的脚也请上来一起欢送。”（用不同的颜色给字加一撇）,孩子们大笑，（教师适时擦去一撇）。这样生动的讲解，效果是不错的。 2、汇编故事法：“爽”字的书写笔顺有多种，一生汇编了如下的故事帮忙记忆：一个人在乘凉（师书写“大”字），先吹来了东风（师在“大”字的左边加上两撇），真舒适；又吹来了西风（师在“大”字的右边加上了两撇），有点凉快。啊，两股风吹在一起，真让人感到凉快！边编边写，在听故事的同时，又对笔顺了如指掌，不是很好吗？ 3、同类比照法：“低”字不难记，也不难写，但遇上“纸”字，就简单搞混。我想了想，说：“低下头，你们观察自己的脚了吗？”孩子们点点头，于是，我就在“低”字上加了一点，一边加我一

8、边还强调：“这是你们的脚丫，可千万别丢啊。伸伸脚看看！”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”。“纸字是没有一点的，纸有水还不湿了！”我趁热打铁道，孩子们一下子就区分清晰了。 生动形象的识字写字方法还有许多，只要对学生有帮忙的都是好方法！ 写字教学总结2 写字是小学阶段一项重要的根本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我详细谈谈平常是如何做的。 一、激发学生的写字兴趣。 爱因斯坦说：

9、“教育应当使供应的东西让学生作为一种珍贵的礼物来承受，而不是作为一种艰难的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就简单写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等。创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、心情高涨中进展，才能收到良好的教学效果。 二、培育良好的书写习惯。 新课程标准指出：“写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿态不正确，危害不小，影响写字质量，养

10、成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心安康。我实行了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿态不正确的危害性，做到姿态不标准不动笔；找缘由，进展针对性个别指导；寻求家长的协作，做到要求全都；同桌相互监视，随时提示。从而有效地标准了学生的写字姿态、执笔方法、疼惜写字用具和仔细写字的良好习惯与态度，使学生形成了较好的书写习惯。 三、改良写字教学评价。 写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿态和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净。而不是简洁的只看到他写

11、出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿态方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。 四、要求严格贵在坚持。 许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像了个人。我常常告知学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出美丽的字。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中

12、的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。班里刚开头有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出许多，看起来很不协调。我常常对他们说“要上留天，下留地”，严格催促他们，后来这种状况有了好转。 五、常常举办各种写字活动。 我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期进行作业展览，请“写字能手”介绍阅历，赐予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓舞学生，要比一比谁作业本上的“优”多，谁学期完毕就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的鼓励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周

13、对上一周的字进展比拟，熟悉到自己的收获。从第一张到最终一张，孩子们真真实切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。 看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的欢乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。 写字教学总结3 我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。教师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培育学生养成仔细的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的削减，更要求有肯定的质量。 低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年

14、级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让学生描，熟识了肯定笔画、把握了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚开头握笔的低年级学生而言，写字有肯定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有急躁、擅长观看、擅长分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点阅历，和大家一起共享。 一、善观看、会分析 对于书本上给出的例字，首先要教会学生观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么构造，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水

15、平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一局部，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的根本模型就搭建出来了，根本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架构造，把字写美丽应当问题不大。 二、会比拟、善总结 假如把写字比作是造房子，那么有了刚刚我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比拟与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛

16、观看出来，有时候写出来后，再和例字进展一下比拟，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字固然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进展肯定的比拟，通过比拟，找到差距，通过比拟，找到规律，写出来的字就美丽了。 最终，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字构造的字，写起来就要把上面局部写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有教师把自己的阅历告知他们的，

17、这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。 总之，要把写写好，是一个系统的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们教师培育学生练就一双“火眼金金”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。 写字教学总结4 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级（1）班在学校领导的亲切关心和教育处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作

18、总结如下： 一、提高对写字教学的熟悉 端正写字教学工作的态度本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准（试验稿）和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底 本学期写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写标准的教学，做

19、到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的写字兴趣 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，

20、做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 写字教学总结5 一根本状况 我班共有学生65人，其中男生38人，女生27人，这些学生中，有的学习很仔细，有的对学习抱着无所谓的态度，上课不仔细听讲，爱搞小动作、爱交头接耳、爱做其他科作业或做与本课无关的事，其他科任教师上课，有的学生更是不遵守课堂纪律。从而就造成了学生们之间的学习成绩差距很大。 二取得成绩 在中国艺术文化史上，“字如其人”的美学命题由

21、来已久。在素养教育的今日，写字教学已经作为育人的一个突破口，提到了一个前所未有的高度。一年级学生刚刚接触到写字，深厚的写字兴趣，将对学生以后的写字训练产生深远的影响。从而使学生终身受益。如何依据一年级学生的身心特点，实行行之有效的教学方法，引发了我们这些启蒙教师的深入思索， 三实行措施 一、激发学生的写字兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。只有从学习过程中产生兴趣，才能自觉地、热心地、用心致志地学习。启发兴趣的方法是多种多样的，方法之一：讲名家故事，激发写字兴趣，例如：“以讲欧阳修沙地练字”，“王羲之为何成书圣”告知学生只有刻苦练字，才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”，怀素“秃笔成家”

22、的佳话告知学生要持之以恒，自强不息。方法之二：展现书法范例，指导观赏，激发写字热忱。我经常展现一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）适当指导欣赏，虽然一年级的学生并不懂得怎么观赏，可书法作品的标准美、形式美、气韵美、干净美无疑使学生直观感受到了，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。方法之三：定期进行作业展和竞赛评奖，激发兴趣。通过开展各种写字活动，写字台竞赛，学生们积极主动地“评”典范，“找”差距，努力练字，学生从内心深处萌发了要写好字的愿望。通过多种形式的综合运用，学生写字的积极性、主动性就调动了起来，形成了要写好字的内在驱动力，促使学生努力练字。 二、培育学生良好

23、的写字习惯 当我们拿起笔写字的时候，首先就要讲究正确的书写姿态。小学语文教材非常注意对写字习惯的培育。因此，教师要充分利用课本上的写字，执笔的正确姿态图进展教育，并且自编写字儿歌，让学生记得住，乐于做。为求学生写字做到“头直、身正、肩平、足稳”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多种错误执笔的消失。由于学生的个别差异，正确的写字姿态并非一学就会，我将写字姿态错误的，不到位的学生集中起来详细辅导，强化训练，对写字姿态“反复抓”和“抓反复”。每次作业前，学生先念写字歌，做“写字指操”，摆好正确的姿态后学生再动笔写，教师不断巡察提示或订正。当学生写字姿态消失反复时，教师要不厌其烦，赐予急躁

24、订正，帮忙学生养成良好的写字习惯。 三、优化写字方法的指导四今后准备 写好字是一年级语文教学的一个重点，描红的效果要比临写效果要来得快。小语教材每篇课文后面都安排了描红，并且有与之配套的习字册。在学生把握根本笔画的写法后，我先着力抓好描红和临写的结合点，让学生在描红中整体感受汉字的构造特征，找准主笔，让学生留意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。 书授不如口授，口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不行缺少的环节。教师是学生的表率。在平常教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的学问点，上课时当堂示范，要求学生一步步观看：1、留意每一笔在田字格的位置。 2、

25、看看哪几笔在横中线和竖中线上。 3、关键笔画在田字格的什么位置，这样一来，学生的印象就比拟深刻了。语文课程标准要求一年级学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。由此，我想到一年级的写字训练要始终把正确地姿态，执笔方法等作为写字质量评价的重要标准，常抓不懈。从而使学生养成良好的不易转变的行为定势，学习习惯。 写字教学总结6 带学前班小朋友学写字已经有两年了。两年中，我是边学习边探究，摸索出几条阅历，总结如下，给各位小朋友的家长做为借鉴： 一、让幼儿学好写好，先让他们熟识字的根本笔划 笔划是幼儿学习写好的根底，假如幼儿不熟识根本笔划，很简单消失问题。比方幼儿开头写“横”的时候

26、，许多幼儿从右往左写，由于他觉得这样写比拟顺当，还比方学习“横折”，他们简单把这个根本笔划当成两笔，所以，要把根本笔划认好，写好是写字的第一步。 二、学会写生字的根本笔顺 上了这么久的写字课，我们班还有很多幼儿把笔划写倒，虽然我们上课严格要求幼儿要根据根本笔划写，在课堂上写字的时候幼儿也能根据根本笔划写，但让他们写完整的一个字的时候，他们往往会遗忘，所以这需要我们家长多催促，多辅导，一旦他形成写倒划笔的习惯，就会很难订正。 三、让幼儿学会组词、造句，为幼儿学习语文积存阅历 我们上每个生字的时候，都会让幼儿至少组3个词，并会用所组的词造句。许多幼儿在组词的时候，会积极发言，虽然他们有的时候说错了

27、，但是至少孩子动脑筋了，通过组词，他们学会了有些字是同音不同字，丰富了他们的学问，熬炼了他们的语言表达力量。 固然，学习生字是小学1至6年级语文学问的重要内容，只有在上学前班给他们打好根底，才能增加他们的自信念。家长们也需要多辅导，多鼓舞幼儿，让他们布满自信地学习，这样才能在学习中找到乐趣。 写字教学总结7 小学写字教学是书法艺术形成的根底。学生如能把字练习写好是终身受益的事。语文课程标准明确指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。”写字是小学生应具备的一项重要的语文根本功。写字教学是小学语文教学的重要组成局部。 自20x

28、x年3月开头，为了订正学生潦草书写，我校就开展了阳光书写活动，经过全校师生半年的实践，学生书写明显工干净净。写字课题开展后，学校始终坚持“养成正确书字姿态，就是写好字的开头”的教学思路，进展积极的探究、讨论、试验，以促进小学生德、智、体、美等素养的全面进展与提高。 开题的时候，我们细心设定了讨论目标： 1、通过课题讨论,培育学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素养，促进综合素养的提高，同时订正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写标准字。 2、探究适合小学写字教学的课堂模式，构建写字教学治理体系。 3、通过课题讨论，进一步落实新课标，提高实施新课标的水平。形成一支高素

29、养的具备可持续进展观念、热心写字教学事业的教师队伍。 4、通过教学讨论，取得肯定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校教师实施写字教学的积极性。 详细实施过程中，我们又将讨论目标细化在不同的讨论阶段中。如：我们在校长的引领下，课题讨论从开题回归起点，确定了20xx年我们的讨论目标是： 1、培育学生正确的书写习惯，订正学生在书写时不正确的写字姿态及握笔姿态。 2、注意激发学生写字兴趣，初步研讨小学写字教学的课堂模式。 一、师训先行 1、加大师训力度，提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平，教师素养的提高是关键。因此，我校结合师训工作的开展，狠抓教师的“三字”练习，要

30、求每位教师每天练写50个钢笔字，写一板粉笔字，常抓不懈。定期对教师的习字状况进展总结评比，每学期举办一次教师写字竞赛，促使广阔教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。 2、加强理论学习。“学高为师，身正为范。”教师要想影响教育学生，就必需加强自身理论学习，并理论联系实际，敏捷运用学到的学问去指导学生。我们仔细组织教师观看学习教育科研方法讲座，登记笔记，使教师对于怎样绽开课题讨论有了肯定的熟悉；同时，利用放学后的时间让专业书法教师对全校教师进展相关书法技能培训，使教师可以更加轻松地指导学生书写。 二、强化落实 为了强化师生对于写字的熟悉，我们特地将校训改为“方方正正写字，堂堂正正做人。”从这学

31、期开头，我们就有步骤有规划地开展课题研讨实践。 1强化写字课程治理。为了保证写字工作落实到位，我校依据课程规划，排足写字课，一至六年级在地方课时中增设了一节硬笔书法课，做到专课专用。 2强化写字常规治理。学期初，教育处安排工作时，特殊将书写的要求明细出来，平常留意抽查教师备课及学生作业，反应书写状况。我们要求各学科教师都重视学生的写字，各科教学必需结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育气氛。 学校还特地设立了每天下午练字25分钟。要求每班班主任及副班主任进教室订正学生不良写字习惯。 3强化课堂教学研讨。写字课是进展写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是

32、激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，做到“三会”、“三心”、“三常”： 一会用眼，细心观摩，常常观看； 二会用脑，用心讨论，常常思索； 三会用手，急躁不苟，常常练字。 我们利用校内公开课组织教师开展书法课堂教学讨论。初步确立了书法课堂教学模式，即激趣导入；明确目标；指导写字；课堂小结。 通过这段时间的坚持，学生的写字力量大幅度提高，大局部学生能做到写字大小适中，构造均匀，干净美观，学生整体写字水平有了明显提高。 4准时调查摸底反应 依据课题讨论的进程，针对学生书写过程中消失的问题，课题组教师仔细组织整理了关于写字方面的调查

33、问卷。面对全体学生及家长发放，并准时整理归纳，形成调查报告，以便更好地指导以后写字工作的开展。 总之，我校在开展“小学写字教学的实践与讨论”课题讨论中，努力做到“六个结合”： 一是抓教师书法水平和抓学生的写字力量相结合； 二是写字的课堂教学同各种教学相结合；三是写字的教学同写字技巧训练相结合； 四是写字课堂教学与课外书法兴趣相结合； 五是开展写字教育与学生的和谐进展相结合； 六是开展写字教育与学校治理和长期建立相结合，逐步形成我校办学之特色。 通过本阶段的课题试验，课题讨论已取得肯定的成果。 1切实加强了学生坐姿的双姿训练，大幅度提高了双姿合格率，让学生养成了良好的书写习惯。 2多渠道培育了学

34、生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。固然，在课题实施过程中，我们也发觉了许多的问题。如：调查问卷的调查内容不够全面；在平常作业和竞赛活动中，教师评价缺乏多样化；缺乏校内书法兴趣小组等。 在下一阶段，我们将就低、中、高年级段学生、家长以及教师的写字状况做更深入地调查问卷，形成调查报告，并以此来调整我们的讨论方向。 1分解子课题，分工合作。 2讨论如何实现小学写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化，将写字姿态，书写习惯与写字技能三者都作为教育活动评价的内容，并将其有机地纳入到写字教育活动评价的全过程中来。 3以“午书”为主要抓手，讨论如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化，评价主体的互动化

35、，评价方式的多样化和情感化。 4连续深入讨论写字课堂教学模式。 5定期组织各类活动，提高学生写字水平。以字育人，提高学生全面素养。 总之，在今后的教学试验中，我们将更加努力学习理论学问，武装头脑，提高自身的业务素养和水平，用全新的理念和方法投入到学校课题的实施过程中去。 写字教学总结8 本班级是四年级二班，学生年龄跨度大，思想水平不一，整体素养稍低，教学工作相比照较困难。但在学校领导和各位教师的支持帮忙下，以及和全班同学的共同努力下，我班圆满地完成了本学期的写字教学的各项工作任务。为了更好地搞好将来的工作，今特把本学期的写字教学工作状况总结如下。 一、在写字教学中渗透了学生的品质教育和思想教育

36、，为学生写字的进一步进展奠定了坚实的根底 本学期写字教学主要是钢笔字，在教学上全面贯彻落实了上级的教育方针政策，以九年义务教育语文课程标准（试验稿）和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。同时提高了学生的写字熟悉，端正了写字的态度，为学生的写字进展注入了无穷的动力。 二、着眼于高标准，对学生从严要求，做到善始善终、精益求精 为了让学生练出高质量的汉字书写水平，有必要对学生严要求，严把关。在写字教学中教师针对写字提出了

37、硬性标准：即要把汉字写得正确、端正、干净、并有肯定的速度，学会正确的执笔方法和写字姿态，养成良好的书写习惯。在实际写字教学中，教师对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和外形，每一局部的位置和特点，各种构造的特点，都讲得清清晰楚。并指导学生把握写字的笔画在田字格中的位置，生让学生运用带有田字格的作业本，对比着练习写字，在学生有了肯定写字力量以后，逐步地使学生离开田字格练习写字。与此同时，充分发挥了教师和教材的示范作用，使学生知道怎样写才是正确的，有意识地根据要求仔细写，专心写，提高每一次写字的效率。 三、依据汉字的书写规律加强了根本功练习，切实增加了学生的写字内功 本学期的写字教材共安排了六课：

38、构造（一四共四课）、段的练习、综合练习。在写字教学中做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“看看、描描、临写、练习”为练习程序范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 四、实行多种写字形式进展训练，提高了学生的写字兴趣，激发了学生的积极性和主动性 在本学期写字教学中，依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写

39、加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比拟娴熟地使用钢笔写字，把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；比拟娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 诚然，全班同学经过努力取得了肯定的成绩，但是也还存在有很多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 近年来，学习困难学生是社会、家庭、学校教育比拟关注的一个问题。据调查，农夫工子女作为流淌儿童，他们身上存在的学习困难问题尤为严峻。我校

40、由于地理位置缘由，学校70%的学生是农夫工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今日，在推动素养教育的今日，要面对全体学生，要让学生全面进展、全体进展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农夫工子女中的学困生也等待我们教师用爱去感化、去帮忙。 学困生根本状况： 学困的成因：该生为转学生，家庭条件差，靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈爱打麻将，父母有重男轻女思想，她能敬重教师，团结同学，喜爱劳动，但不爱和人沟通，学习习惯特别不抱负，上课不知道听讲，一个人就在下面摸摸的玩，学习用具常常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以根

41、底学问相当薄弱，常常不做功课。 转化过程及所实行的措施： 1、与家长常常保持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习状况。 2、课堂上准时关注其学习状态，多赐予发言的时机，（根本的认读）集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。 3、指定她的同桌为帮忙她的“小教师”。 4、教师和她进展牵手活动，定期进展相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的根本方法。 5、以礼相送，“六、一”送上一些书籍，平常给她一些作业本，钢笔、零食。 6、优先让她参与运动会工程，培育其自信。 转化效果： 刚开头，该生还是不听讲，上课仍自己玩自己的，作业能

42、动笔但相当潦草，而且从不做完，一，二单元的听写分别只有18分和22分，在单元测试卷上，消失大量放弃做题的现象。经过一段时间的转化，感化，上课有时能集中留意力了，后两次听写竟然能对一半了，第五单元听写还得了68分，也能自己动手写作文了，作业根本能完成了，在复习阶段还能主动找“小教师”报听写，背书了。 转化中消失的反复及对策： 虽然第五单元听写较好，但这是我和小教师强化训练、帮忙、准时稳固的结果。和其他学困生一样，丽丽由于缺乏良好的学习习惯和学习动力，语文素养相当偏低，根底学问特别薄弱，综合运用学问的力量更是特别欠缺的。所以，在第五单元测试中，她竟然没有写作文。这是我和她牵手后第一次消失不写作文的

43、现象。虽然平常学习行为懒散，但以往考试她的作文都会尽量写一点。由于没有写作文，仅此一项就扣了25分。再加上阅读还没跟上，所以，她这次单元测试成绩特别糟糕，只有34.5分。经过询问，她不写作文的缘由是“不会写。”这一单元的作文是写有关生命的感悟，这一命题对于四年级优秀的学生就有肯定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生联系已学的课文，以自己生活实际去翻开写作思路 这次她考的糟糕，在她面前我尽量不提“退步”等字眼，淡化这次单元考试成绩对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大，许多同学都写的不够了，让她放下心里负担。与此同时，我设法去发觉她心灵中积极向上因素的思想、

44、赐予确定，表扬和鼓舞，尽量唤醒她盼望实现自我价值的潜意识。比方：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展现她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意留意，我也是抓住一切时机，为她供应熬炼的时机，对她所取得的胜利给与准时的表扬与鼓舞，使其自尊心、自信念得到满意，增加自我确定意识。 写字教学总结9 我班的写字教学一路走来，细细碎碎，大大小小，收获满满。我们细加盘点，竟发觉：汗水中，开放朵朵笑颜；脚印里，飘洒阵阵芳香。写字各项工作，在我班开展得有板有眼，如火如荼。本学期，我班克制重重困难，制造条件，完成了如下工作： 一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的态度 写字教学能够全面贯彻落

45、实教育方针政策，在培育学生养成正确的写字姿态、稳固识字教学成果的同时培育学生喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强根本功练习，打下扎实的写字根底 在写字教学中能够做到细心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的字为练习范例，加强书写标准的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高学生的写字兴趣 在写字教学中，

46、依据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够把握钢笔字正确书写方法，有肯定的速度；做到字中的搭配关系，做到构造均匀，布局合理，行款整齐。 1、本学期在对学生的书写姿态方面有所加强。 本学期在领导的建议下，我加强了写字时间的检查，在检查的过程中我发觉，班主任们都特别得尽职尽责，每天中午按时催促学生写字，订正学生坐姿。渐渐地，学生熟悉到了书写姿态的重要性，在坐姿和执笔姿态方面都有所改善，我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生，虽然是新班，却做的特别好，每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和仔细书写的身影。 2、对学生的要求更加严格。 许多教师会有同感，有些学生无论在什么状况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会仔细，否则，写出的字像变了个人。在平常的写字训练中，我常在学生中来回巡察，发觉问题准时实行措施，指导并帮忙其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生认真观看每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要留意到。特殊是对于我们低年级的同学，只有仔细把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、均匀。