【部编版】六年级上语文《19 青山不老》优质课教学设计.doc

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1、【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 11 页1919 青山不老青山不老 【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的 恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。 文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山 林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化 山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改 造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬 托改造山林的艰难困苦；

2、通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植 树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪 同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以 作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿 树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还 有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农 的勇敢和所创造的巨大生态价值。选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课

3、文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。课题课题11.宇宇 1919 青山不老青山不老12. 课型课型略读课文 授课授课 时间时间1 课时 教学教学 目标目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 11 页4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学教学 重点重点1.知道

4、老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学教学 难点难点理解“青山不老”的内在含义。教具教具 准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入 （ ） 分钟分钟一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？2. 【出示课件 2】今天，我们一起去认识一位 81 岁的老人，他从 65 岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。 教师点明今天学习的内容是讲一位 81岁老人创造奇迹的事情，学生急于了解这一切，所以能专心投入学习，提高学习效率。新课新课 教学教学

5、（ ） 分钟分钟二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。1.出示词语：【课件 3】肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。2.课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用 15 年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。）【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 3 页 共 11 页（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略

6、读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件 4】15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（2）理解“了不起”请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？你从哪些地方体会到了“了不起”？指名学生回答体会到的“了不起”含义，重

7、点引导把握这 4 个数字（将数字圈红）：点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人 15 年、5000 多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的 23 自然段，细细找一找，找向学生提示略读课文的学习方法，让学生有章可循。教会学生学习方法，能使学生长期受益，这也是新课标里要求的

8、。出示重点词语，加深理解课文，可以帮助我们深入体会人物的精神品质和内心世界。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 11 页到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。（2）反馈，共同评议。第 2 自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第 2 自然段的教学。（板书：大环境）A.学生说后，出示句子。【课件 5】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？

9、（板书：恶劣）你是从哪里感受到的？点拨：“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）出示图片【课件 6】晋西北环境、风

10、景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年抓关键句子，把握文章的主要观点。这是本单元的训练重点。读懂“县志”记载的事实，可以对晋西北的恶劣环境了解得更深。这一事实能烘托出老人不怕艰苦无私奉献的优秀品质。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 11 页一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城 12 米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的

11、介绍，你有什么想说的吗？C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹生读（15 年啊，绿化了 8 条沟，7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。）教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？B、你觉得这山沟怎样？（生答：绿、美、舒适、树木大等）C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却 15 年如一日植树造林

12、，创造出这一片青山秀水。这真是一个奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹生读（15 年啊，绿化了 8 条沟，7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。）过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境）第 3 自然段的教学学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人。）在了解到晋西北恶劣的大环境之后，再来引导学生看看老人面临的小环境，培【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 6 页 共 11 页引导学生重点把握：“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清

13、苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等 7 个方面。（板书：艰苦）小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。4.奇迹延续，感悟精神（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想生讲（还要栽树，直到自己爬不起来为止。）了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？生先写，之后点名讲述，师随机点评。（2）15 年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：【课件 7】“他觉得种树是

14、命运的选择”。他不走，因为（课件出示）生读【课件 8】“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师（引）从这句话中，你读懂了什么？（老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山）（3）师（引）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。出示【课件 9】作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。生质疑（你们有什么不理解的吗？）：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？可是老农能和山水永远存在吗？能像日月养学生

15、概括能力和分析问题的能力。同时，对老人所处的大环境和小环境全部了解，才能使我们看到一位与山川共存，与日月同辉的老人。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 7 页 共 11 页一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！（板书：无私奉献）老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽

16、，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：出示：【课件 10】青山是不会老的！课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟六、总结全文，升华情感六、总结全文，升华情感总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！板书板书 内容内容青山不老大环境 恶劣小环境 艰苦无私奉献 课堂作业新设计课堂作业新设计1、在括号里填上合适的词语。（ ）的大树 （ ）的波光 （ ）的狂风（ ）的环境 （ ）的设想 （ ）的波浪二、指出破折号的不同用法（填序号）。A.表解释说明 B.表语意转换 C.表声音断续1他用林业收入资助每户买了

17、一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（ ）2我不禁鼻子一酸也许老人进去以后就再也出不来了。（ ）【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 8 页 共 11 页3丁冬丁冬（ ）三、读句子，做练习1.风大作时，能逆（ ）吹牛马使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而坠（ ）。（1）在括号内给加点的字注音。（2）解释下面各字在句中的含义。作：_ 逆：_ 擎：_ 坠：_（2）用自己的话说说这句话的意思。2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（1）“另一种东西”指的是_。（2）这几句话

18、的意思是：_。四、内容梳理（课文回放）。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人_、_所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过_，来衬托改造山林的艰难困苦；通过_，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过_、_，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。【答案】1、茁壮 粼粼 肆虐 恶劣 宏伟 起伏 二、1.B 2.A 3.C 三、1.（1）n do qn zhu （2）起 方向相反 举，抬 落，掉下 （3）大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高

19、，然后又落下来。2.（1）老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。（2）老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山一样，永不会老。四、绿化山林，改造山沟 山沟大环境的恶劣险峻 老农生活条件的简陋艰辛 村干部的介绍和老农的陪同参观【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 9 页 共 11 页备课素材备课素材【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后

20、代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态教学反思教学反思青山不老是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方

21、法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经

22、验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 10 页 共 11 页度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。选编这篇课文的主要意图：一是

23、从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。这也是本课教学的重点。 【作者介绍】梁衡，梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946 年出生，1968 年毕业于中国人民大学。历任内蒙古日报记者、光明日报记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。课后作业课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、选择

24、加点字的正确读音,并用另一个读音组词。记载（zi zi） 险恶（w ）归宿（s xi） 不禁（jn jn）二、把词语补充完整。不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )( )( )共存 日月( )( ) 三( )五( )阅读能力大提升阅读能力大提升三、根据课文内容填空。1.本文作者是( )，他用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农_。2.课文先展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示()。接着从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：一是山沟的大环境的恶劣险峻，衬托( )；二是老农生活条件的简陋艰辛，突出( )；【部编版部编版】六年级上语文优质课教学设计六年级上语文优质课教学设计第 1

25、1 页 共 11 页村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了( )；最后以作者自身的心灵感触提升( )。思维创新大拓展思维创新大拓展四、某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。1.这则告示告诉游人什么呢？2.它写得好不好？说出你的理由。参考答案：参考答案：1、zi 载人 可恶 s 星宿 jn 禁止二、不(紧)不(慢) 不(知)不(觉) 不(明)不(白)(山)(川)共存 日月(同)(辉) 三(番)五(次)三、1.梁衡 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用 1 5 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代2.老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩 改造山林的艰难困苦 老农植树造林的难度之大、态度之坚决 老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩 文章的中心意旨四、1.爱护花草树木，不要破坏花草树木。2.好。这样的语言委婉，容易让人接受，比生硬的说教好。