农村小学语文骨干教师置换研修培训总结.docx

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1、 农村小学语文骨干教师置换研修培训总结 农村小学语文骨干教师置换研修培训总结 农村小学语文骨干教师置换研修培训总结 环县吴城子小学耿昕 我特别荣幸参与了“国培规划（201*）”甘肃省农村小学语文骨干教师研修培训活动，由于时机难得，所以我特别珍惜，始终以仔细、严谨的标准要求自己，积极参与培训班的每一次活动，仔细做好笔记,回到住处每天坚持写心得体会。回忆学习时间,在这两个月的培训中,我不仅学到了很多新的教学方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教学理念，感受到了各位专家的人格魅力及高深的教育理念。他们身上那种对教育所给予的激情深深地感染了我。“与君一席话，胜读十年书”，在与专家、同行的沟通、碰撞中使

2、我的教学阅历不断地提升，并从中注入了一种新的力气：那就是不断地学习，与时俱进，用新的教学理念武装自己，有效地提高自己的教学水平，加强自身的综合素养，树立了让学习成为终身需要的观念。 两个月的培训学习扎实而紧促,培训历程分为三个阶段:理论学习、影子培训、沟通总结。专家们精彩的讲座，一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思，我深深地意识到课程改革的推动与落实关键在教师。教师要活到老，学到老，由于学问也有保质期。教师不光要有一桶水，更要有流淌的水，由于当今的教师即使是有“一渠水”也是不够的。通过这次培训，使我深刻地意识到学习的重要性。因此，我虚心地倾听专家们的讲座，仔细地学习名师的教学阅历。 走进

3、吴忠豪教授的讲座，他的讲座告知我们：上语文课时，要用课文来教语文，而不是单纯的为了教课文而教课文。回想起在我从事语文教学的几年里，上语文课时始终都是在教课文，把分析课文、理解课文、解读课文作为教学的主要内容。听了吴教授的讲座后，我才明白原来教课文不是语文教学的最正确方式。为什么呢？由于教师在教课文时解读文本的感悟和学生是不同的，而且教师的感悟往往还超出了学生的认知力量，教师教的学问学生不肯定都懂。另外，有时教师的感悟并不是最正确的感悟，而且还会出错。所以语文课上只教课文的做法是不行取的。我们应当抛掉传统教学中只教课文的做法，语文课不要只是单纯地教课文，由于课文只是一个例子，我们不要把它视为语文

4、教学的全部。我们应当把教课文转变成教语文，要教会学生学习的方法，让他们学会学习。因此，教师在教学的过程中，要给学生“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。 走进兰州试验小学张艳萍的讲座，她在讲座中提到：要想让学生学会写作，课堂上必需将作文教学与阅读教学交融起来。我觉得这种做法特别好。回想起自己的教学,平常我上课都是把阅读和作文分开来教学的，怪不得教学的效率很低，学生的写作水平很差。听了讲座后，我才明白学生不会写作文的缘由。在今后的教学中，我要转变以前的教学方式，渐渐地尝试把作文教学和阅读教学融合起来，从而试着提高学生的写作水平。 走进石义堂教授的讲座，他在讲座中提到“要依据课程标准对识字的要求和新教

5、材的特点，结合儿童的身心进展和认知规律来进展识字教学。”在识字教学过程中，应当针对不同类型、不同特征的生字来进展分类，并总结出多种识字方法，这些方法对激发学生的识字兴趣，拓展识字途径，提高识字效率，培育学生自主识字的习惯，加深对祖国语言文字的喜爱，具有特别显著的效果。 在一个月的理论学习中先后倾听了二十几位教授和名师的屡次讲座，这些讲座使我受益匪浅，收获颇丰，既充实了自己的理论学问，又开阔了视野。 另外，影子培训为我们搭建了实践的平台，在这次实践活动中，我深入天水市解放路第一小学进展了为期一周的见习活动，在他们的教研组长的细心安排下，我们深入他们的教育教研活动，跟随指导教师听课，备课，参与教研

6、活动，学习到了一些先进的教学方法，吸取了一线优秀教师教学中的精华，发觉了我们教学中的缺乏，引起了自己的反思，这些阅历和思索都会对我们以后的教学助到一臂之力。 培训的最终一局部就是学员之间的阅历沟通，通过各种形式的沟通，使我们发觉了每一位学员的优点，真可以用“卧虎藏龙”来形容，同时也深深的体会到了自己的压力所在，如今的社会，不学习就会落伍，不学习就会被淘汰，教学是一个不断反思，不断进步的过程，我们肯定要不断积存教学阅历，不断改良自己的教学方法，争取做一个有兴趣有才智的教师。 置换脱产研修培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学布满了信念和盼望，虽然这次培训马上完毕，但学习还在连续。这次培训

7、，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限盼望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，到处以身示范，积极主动担当各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。 扩展阅读：影子培训总结 骨干教师影子培训总结 湖北省麻城市三河镇中心小学刘辉 为了吸取名师沉默性学问，近距离、全方位观看、感悟名师的教学理念、教学行为和教学效果，按“湖北省农村小学语文骨干教师置换脱产研修工程实施方案”，在完成了第一阶段全面、系统的理论培训之后，于11月22日，我来到了武汉大学一附小，开头了为期一个月的影子研修。 培训以来，感受很深，受益非浅。现把自己的熟悉总结如下： 回忆几个月培训，紧急有序，骨干教师是教师培训的一种很

8、好的方式，是特别胜利的。专家、学者从不同角度向我们展现了他们对语文教育的理解，对新课程所包含的每个方面都有所探究。其中有对课堂教学中如何表达语文性质进展的讨论、有对整体把握的讨论、有对学生学习行为的讨论，也有从学生心理特点动身讨论激发学生兴趣的语文学习模式的讨论。我从几个方面来谈谈自己的感受 一、提高语文课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有肯定的开放性。教师心中要明确在这里争论要到达什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会消失什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展争论，为学生的合作学习奠定根底势

9、。 提高数学课堂的有效性，向学生供应充分从事语文活动的时机，帮忙他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的语文学问与技能、语文思想和方法，获得广泛的语文活动阅历。新课程改革以来，在语文课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。教师让学生沟通建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。 有效的语文课堂教学取决于是否进展学生的语言思维力量，其核心是在思索过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思索，把握语文学问、领悟语文方法、理解语文思想。 二、以学生为主体 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，要把学生当主体，不能光

10、教师表演，而无视了学生的存在，而没有学生的积极参加，教师演得再好都不是胜利的，就不行能到达培育学生的自主、探究、合作学习方式的目的。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。我们有许多教师在上公开课时都设计了许多的问题，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，没有真正表达学生的主体作用，没有到达培育学生的自主学习、合作学习、探究性学

11、习的目的，没有提高学生的语文力量。教师在设计问题时应让学生真正的动起来，学生所答复的问题、提出的问题，要经过仔细的思索，要表达学生在这方面的语言思维力量。怎样调动学生的“思维参加”呢？我想，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极、主动、兴

12、奋地参加学习过程，个体才能得到进展，只有这样才能表达学生的主体地位。 三、要表达教师的导演作用 在教学活动中，教师要当好组织者，要当好一个导演。要做到这一点，教师就必需仔细钻研教材，把握学问体系，学问构造，精妙设计课堂教学过程，把握课堂教学过程。另外，教师还要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的

13、学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。同时，在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。在课堂教学中，教师应帮忙学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮忙学生查找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮忙学生发觉他们所学东西的实际意

14、义，营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮忙学生对学习过程和结果进展评价，并促进评价的内在化。教师要擅长捕获和激发学生思维的火花和学习的灵感，发觉和挖掘学生进展的潜能和性向。让学生在舞台上充分展现他们的才能和才智。 语文的学习对人的进展是很重要的。为了学生今后的进展，就必需充分挖掘语文课堂教学的功能，发挥语文更大的作用。我个人在语文教学中用这样的方法来提高教学的有效性：首先我对本课内容在本小节中的地位在本章中的地位在小学语文中的地位进展分析，整体把握本内容所起到的作用，做到心中有文，有的放矢。然后留意概念的介绍，让学生理解其本质，把握规律，形成力量。语文课堂教学的效果是检验教师与学生共同学习与

15、实践的结果，一堂胜利的课堂教学充分表达了教师课堂设计的胜利与学生承受的愉悦。那么教师怎么做才能去提高语文课堂教学的有效性呢？ 提高语文课堂的有效性，教师备课时要深入钻研教材，提出的问题要有肯定的开放性。教师心中要明确在这里争论要到达什么样的目的和效果，学生会如何面对教师预设的问题，以及会消失什么样的行为或碰撞出什么样的思维的火花。教师在备课时充分考虑到这些问题，才能有效的组织教学，有目的的开展争论，为学生的合作学习奠定根底势。 提高语文课堂的有效性，向学生供应充分从事语文活动的时机，帮忙他们在主动探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的语文学问与技能、语文思想和方法，获得广泛的语文活动阅历。

16、新课程改革以来，在语文课堂教学中，小组合作学习已经成为一个重要的认知途径。教师让学生沟通建议，学生也乐于交换意见，有其发挥学生主体性的优势。 有效的语文课堂教学取决于是否进展学生的思维力量，其核心是在思索过程中，学生是否由不知到知，由知之较少到知之较多，是否通过思索，把握语文学问、领悟语言方法、理解语文思想。 在这短短的一个月“影子研修”培训学习阶段，我们不仅观赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领会了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈的探究精神，那将是我教育生涯中一笔不菲的精神财宝，肯定会受益终身。站在巨人的肩膀上才能让自己看得更远。此次影子培训是对我们专业成长的一次引领，是我们业务素养得以提高的一次学习时机。我肯定要好好珍惜此次培训，从而提升自己的教育教学力量，让自己为农村的教育奉献自己的绵薄之力，让农村的孩子也能享受到优质的教育，为农村的教育开出一片新天地！ 友情提示：本文中关于农村小学语文骨干教师置换研修培训总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，农村小学语文骨干教师置换研修培训总结：该篇文章建议您自主创作。