关于鸟的天堂教案5篇.docx

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1、 关于鸟的天堂教案合集5篇鸟的天堂教案 篇1 一、设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的根本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生力量为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，进展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。 二、教学目标： 学问与力量目标： 1、学会榕、桩、恋3个生字，理解间续、抖动、应接不暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。 3、初步熟悉联想的作用。 4、培育学生提出问题和解决问题的力量。 过程与方法目标： 熟悉大榕

2、树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 情感目标： 感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。 三、教学重点： 辨别课文中的事物和联想，初步熟悉这些联想的作用。 四、教学难点： 理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。 五、教学设想： 以学生为中心，在整个教学过程中教师是组织者、指导者、帮忙者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此熟悉，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生积极地讨论课文，理解、收集、整理、运用有效信息。 六、教学预备： 课前指导预习、课件、收集资料。 七、教学过程：

3、(一)课前预习，提出问题。 1、学生自主选择学习方式，按要求预习。 预习提纲： 读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。 想象一下你脑海中的鸟的天堂。 借助网络简要了解鸟的天堂。 认真读课文，想想去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 把课文中最能表达鸟多的语句划下来。 试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。 2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。 （二）检测预习，初解问题。 1、检测预习： 指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。 完成作业本第、二题。 说说课文描述了怎样景象？ 2、小组争论沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。 (三)集体反应，分析问题。 1、

4、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有讨论价值的问题，教师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。 2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。 3、集体争论沟通，再次解决问题。教师擦掉已解决的问题。 4、确定要重点讨论的问题：昨天是我的眼睛骗了我，”鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！ 前一个鸟的天堂为什么加引号？ （四）再读课文，探究问题。 1、学生再次读课文自主探究重点问题。 2、教师设问、点拨、引导，启发学生探究重点问题。 为什么昨天我的眼睛骗了我呢？ 昨天我看到了什么？（板书：大榕树） 这是一棵怎样的榕树？ 看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？ 课文中是怎么描写的？请找出描写榕

5、树的词句。 你读懂了写榕树的哪些词句？ 由于没有看到一只鸟，认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？ 其次天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨） 找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。 想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。 （五）合作探究，解决问题。 1、小组合作，争论沟通。 2、学生汇报，集体争论，以读为本，解决问题。 榕树： 第7自然段 好大的榕树，好多的枝干，纵横交叉，多么奇怪呀！放录像，范读。 一起美美地朗读。 第8自然段 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。 让我们一起来读一读。 翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像

6、每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 自由朗读。 比拟：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃生气。) 你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里争论。 全班沟通小组争论结果。 放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶 小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇怪的树时，都会让我们的心和一起赞美这漂亮的南国的树！ 鸟儿： 你喜爱哪些句子？说理由。 我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，又看漏了那只，观察那只，第三只又飞走了。 处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝

7、上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：处处 处处 大的，小的，花的，黑的 有 有 有） 有感情地朗读。 看录像，引读：这里的鸟真多啊，处处 画眉鸟： 说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教育：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。） 我们邀请女生通过朗读展现画眉鸟的歌声。 总结：引读自然段，这鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ （六）检测目标，开放问题。 1、扩展延长 过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。 网上扫瞄名人佳作。 推举作品：鸟的”天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想连续观赏这南国的风物，就请读一读巴金的

8、旅途随笔。 2、检测目标 背诵课文最终三自然段。 按课文内容填空： 我们连续拍掌，很快地这个树木就变得很喧闹了。处处都是 ，处处都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。 鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学重点、难点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱

9、的方式表达感受。 教学预备：教学课件 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学过程： 一、导入 （板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人） 那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！ 二、过程： 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通

10、顺。 2、我们一起来看这课的生词。（出示） 3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件） 去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？ 4、学生答复，板书 5、找出描写榕树的局部，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。 6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听 7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！ 8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：布满生气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。

11、或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像） 10、现在你又有了什么新的感受？（12人） 11、多么奇异的风光呀！难怪会情不自禁的发出赞美：“这漂亮的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。 12、师生互动：伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读） 三、小结这节课所学学问。 其次课时 课时目标 1、有感情地朗读

12、课文，背诵自己喜爱的局部。 2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 教学过程 一、复习导入： 伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的局部，并谈谈自己的理解和感受。 二、新授： 1、多么漂亮的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里没有观察一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？ 2、其次天早晨，又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？ （录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只、第三只。让我们连续拍掌 3、这次见到了什么

13、呢？（许多鸟）板书 4、从那能看出来鸟许多？找出来读一读 5、除了鸟许多外，从这局部你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐） 6、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）。 7、多么喧闹的景象！多么活泼得意的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文） 鸟的天堂教案 篇3 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟抓景物特点进展联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动

14、。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积存、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓舞学生在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学预备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展现会。 2多媒体课件。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、 释题，导入新课。 1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。 2.

15、 板题（“鸟的天堂”），读题。 3. 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（幸福、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。 “茂”不要写成“ ”（加多一点） “隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解局部词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现

16、出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1. 听课文朗读录音，思索：去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2. 自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。 3. 四人小组争论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4. 课文开头讲什么？结尾呢？ 5. 请按“上路第一次其次次离开”的挨次将课文分四段，并说出每段段意。 6. 分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1. 指名读。 思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和风光如何？

17、心情怎样？ 2. 答复思索问题。 3. 默读课文，在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4. 的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5. 练读句子。（男、女分练） 6. 就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 五、布置作业。 1. 抄生字、词，组词。 2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2. 。 第 二 课 时 教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的： 1. 熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2学习课文描

18、写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。 教具预备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 教学过程： 一、引入 这节课，我们连续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。 二、 讲读其次段，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。 以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书“大榕树”） 2. 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题： 按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3.学生回答下列问题。 （示幻灯片）就是这样的一株大榕树，按什么挨次来描写？（板：远、近） 你找到了

19、哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？ 4. 从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”） 5. 请四人小组争论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。 6. 告知大家你的结果。 7. 自由读自己所划的句子。 8. 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。 A：（幻灯） 我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？ b. 你能用另一个词代替句子中的“不行计数”吗？用哪一个最好？（“数”是多音词。） c.

20、 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？ d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象） 范读男读（订正）女读。 e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片） （自述个别齐） B：（幻灯） 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 a. 请3、4组同学齐读句子。 b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？ c. “抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比拟哪一个最适宜？ d. 为什么会有这种“新生命在抖动”的状况消失？ e. 指导读句子。 假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚烂，刚好微风吹

21、来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和一样心里对榕树布满了之情？请带着这种感情读句子。 （齐读范读个别齐读） 9. 面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。） 10. 你能告知大家，在这一段里，抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”） 11. 齐读7、8自然段，笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅） 12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静态”） 13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可来到榕树下，目的是什么？他观察小鸟了吗？什么时候才真正观察了小鸟？ 三

22、、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。 2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？ 3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？ 4. 鸟声是（听到的），鸟影是（看到的）。 5. 为什么消失这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。 6. 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。（齐读，轮读） 7. 导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。 8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？ 9. 理解“应接不暇”的意思。 10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。 11. 你觉

23、得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。 （个别齐范齐） 12. 最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。 13. 你觉得小鸟消失后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？ 14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动态”） 四、通过自选朗读总结全文。 1. 这节课上，你了解熟悉了什么？ 课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。 请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。 第三课时 教学内容：讲课文第四段，归纳中心

24、，解决课后题，稳固写作手法（动、静态描写）。 一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景 致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？ 二、 讲读第四段。 1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。 2.为什么对鸟的天堂这么留恋？ 3.这段的最终一句最能把去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。 4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美） 5.朗读第四段。 三、总结全文。 课文写了先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同） 2.“鸟的天堂”其实就是指什

25、么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。 （ 大榕树四周环境安静，风光幽静。） （ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。） （ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 这篇课文表达了什么样的思想感情？（对大自然的喜爱赞美） 学完这篇课文，你有什么收获？（观看事物时，不仅要留意外形、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。） 五、质疑、 学完后有什么不明白、弄不懂的地方？ 六、解决课后题。 七、布置作业。 1.朗读全文，背诵要背的局部。 2.用“间续”和“应接不暇”造句。 3.预习下一课。 鸟的天堂教案 篇4 第3课时 （一）教学目标 1深入阅读课文第三

26、、四大段。 2理解课文最终一句话。 （二）教学过程 1明确学习任务。 2学习课文第三大段。 （1）听录音，思索：其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？ （2）指导学习第12自然段。灯片出示。 找到一对反义词。（清静-喧闹。） 课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。 小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。 （3）写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？） 小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。 （4）配乐齐读第12、13自然段。 （5）为什么这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？

27、 （6）归纳段意。 3学习课文第四大段。 （1）指名读课文。 （2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？ （3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用一样的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。） 4布置作业。 （1）完成作业本第2、4、5题。 （2）背诵课文最终三个自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。 鸟的天堂教案 篇5 教学目标： 1理解课文

28、内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。 2领悟任教抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。 教学重点、难点： 1、领悟的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。 2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。 教学预备：句子卡片 投影段落 教学过程： 一、复习导入。 上节课，我们和一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有时机看清它的真面目！ 二、学习课文7、8自然段。 1多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2观赏着榕树，你想说些什么

29、呢？请同学们翻开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文） （1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画） （2）谁来沟通？ 学生沟通。（大、茂密） （依据学生沟通状况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？） 3看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许

30、是那绿叶本身就蕴育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开头！（生自读体会。）. 4谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读） 5这“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感受是多么奇异呀！难怪会情不自禁地发出赞美：“这”这也是我们发自内心的赞美 6伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。 7背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！ 三、学习课文1011自然段。 过渡：刚刚，我们和一起，在太阳落山的时候来观赏了这“漂亮的南国的树”但有一丝圆满，鸟的天堂没有一只鸟。

31、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的表达多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟） 1我们连续拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面讲解：树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。） 2那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。 3谁来说读后的感受。学生沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里确实是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（

32、出示句子）望着这喧闹欢跃的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受） 4这么美的树，这么欢的鸟，在离去时感到留恋，发出了感慨：“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！” 师：同学们，今日，我们和一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢快之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 四、布置作业 （1）抄写自己喜爱的句段。 *（2）请有兴趣的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇讲解词。（出示“三国城”的导游讲解词简要争论怎样写） *（3）假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？试将你的做法写下来。 （带*为选做题。） 【关于鸟的天堂教案合集5篇】