养花教学设计模板.docx

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1、 养花教学设计模板 教材分析 本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中叙述了“我”养花的情形，从中感受到既须劳动，又长学问，还能给人们带来乐趣额，抒发了“我”爱花、爱养花，喜爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句与句、段与段之间连接严密，过渡自然，规律性很强。 教学目的： 1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。 3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。 教学

2、重点： 知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。 教学预备： 教师：预备各种花。 学生：搜集资料。 课时安排 两课时 第一课时 一、提醒课题 1、出示各种花，让学生们感受花的漂亮。问同学们：你们喜爱花吗？谁说说花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎样对待养花的？ 2、板书课题。 3、简介。 本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。 老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开头用创

3、作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍宝、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的荣耀称号。 关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。大风、暴雨降临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。 4、齐读课题，自主设疑。 围绕养花讲了哪些内容? 为什么把养花当作一种乐趣？养花究竟有什么乐趣？ 二、整体感知 1、（课件出示）自读要求： (

4、1)按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。 (2)通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。 (3)朗读课文，想想这篇课文的主要内容。 教师巡察，准时发觉学生在阅读过程中的障碍，引导学生借助工具书解决，并准时在黑板上板书。 2、检查自学状况 记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。争论时查字典并结合课文理解。 秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。 订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆 3、指名或推举学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。（对于比拟难读的句子，可以让学生齐读或挑战读） 4、

5、说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的”？（整体感知） （养花给“我”带来乐趣。） 1、为什么养花； 2、养什么花； 3、养花要摸门道； 4、养花有益身心； 5、养花使人喜悦； 6、养花使人难过； 7、养花的乐趣。 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 2、把你喜爱的词语或句子抄写下来，比比看谁写得美丽。 3、完成语文课堂练习中的相关内容。 其次课时 一、设疑自探 1、回忆课文内容：扫瞄课文，用自己的话说说课文的主要内容。 2、引导学生回忆问题： 1）围绕养花讲了哪些内容? 2）为什么把养花当作一种乐趣？养花究竟有什么乐趣？ 3、“提示”引路，自读探究

6、 1）默读课文，边读边思索，画出有关的语句，并准时做出批注。 2）学生自主探究，教师巡察留意关注学困生的学习。 二、解疑合探 1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡察，发觉问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。 2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？（自读批注争论沟通） 点拨： （1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？ 教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求形状大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。 有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人

7、生启迪：勤勉奋斗。） （2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。） 有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？ （花种类不同，习性不同，对自然环境与治理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长学问） （3）的收获给了我们怎样的启发？ （只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。） （4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？ （养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。） 有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。 （5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧） “喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗

8、？ （养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。） （6）齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？ （照顾）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。 3、自己背诵喜爱的段落。 三、质疑再探 回忆课文，你还有哪些不明白的请提出来？ （鼓舞学生大胆质疑） 预设： 1、本文的中心句是？（第七自然段） 2、从养花中，你对老舍有什么了解？（喜爱生活，喜爱劳动，探求学问，积极奋斗。） 四、运用拓展 1、盘点收获 2、自编题：请你依据学习状况编写1-2道练习题，稳固所学学问，加强学问运用。 学生自编习题，自主解疑。 组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型试题。 3、教师补充：同学们，学习了本课，请你依据学习方法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。 4、指导学生完成语文课堂练习。 板书设计 养花 1、把养花当作乐趣。 2、分述养花的乐趣： 养自己能奋斗的花人生启迪 养花要摸门道增长学问 养花要付出劳动有益身心 养花使人喜悦有喜 养花使人悲伤有忧 3、总结养花的乐趣。 【养花教学设计模板】