初一数学下册教学反思范文.docx

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1、 初一数学下册教学反思范文 作为一名学从教数学多年的教师，不断摸索和（学习）中开展教学工作是我的工作本色。对于本学期的初一数学教学工作，我有所收获，也遇到了很多问题。现将本学期教学工作反思如下： 1、对教材内容的反思 教材是如此安排，我们教师在教学过程中就应当遵循教材的编排原则，先易后难的教授学生。提到教授学生，目标新课标要求不是教学生学问，而应当说成教学生方法，教学生学习的方法，让他们带着问题去学习，去思索。教师应当总体了解整个初中数学中所学习的内容有哪些，以便有针对性地教学。 2、对教学理念的反思 教学过程中应当把学生放在首位，学生是主体，教会他们方法才是重要的。以画图为例，尺规作图法，不

2、是教他们如画角平分线，而是教会他们用尺规作图的方法，学会了这种方法，无论是画角平分线，还是画中线，高线，或者找中点等等，提示他们用尺规作图法，学生便知道怎么做了。再如等式的性质，只要教会他们用等式的性质的方法，在解方程时他们就觉得简洁了，就算是解不等式时遇到移项，提示一下，他们也能够想到借用等式的”性质。 3、对教学对象的反思 在教学时，必需全面理解学生的根底与力量，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好根底学问，在学学问中提高力量。 我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名学生，每个人都有自己的共性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态，资料共享平台初一

3、数学下册教学反思范文()。后进生变差的缘由又很简单，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力气去解决。作为一名负责任的教师，要充分了解后进生，正确对待后进生，关怀喜爱后进生。千万不能置之不理，将其边缘化。 4、对教学反应意见的反思 教师与学生的学问水平与承受力量往往存在很大反差，就学生而言，承受新学问需要一个过程，绝不能用教师的水平衡量学生的力量。潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。 若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：(1)抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的奇怪心。(2)问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己熟悉自我的过程。我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学标准，就肯定能够有所进展，有所进步!