初一语文科教学总结.docx

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1、 初一语文科教学总结 初一语文科教学总结 初一语文科教学总结 这学期我担当初一(1)(2)班语文教学工作，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，初一的学生听，说的力量相对较弱，授课内容太深，同学们还不能适应。另

2、一方面，两个班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中进一步得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之

3、上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平

4、，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成绩优秀的同学很有好处。 由于语文的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅

5、导。我把这批同学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早

6、读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成绩。 扩展阅读：初一语文学科学问实践活动总结 初一语文学

7、科学问实践活动总结 随着课标精神的不断深切贯彻，教改试验的不断进展， 语文教学效率的不断提高，有效课堂，这种高效率的教学来到了我们的课堂，我们的语文学习社会实践越来越重要。一、当前语文学习存在的一些疑难题目 1、将人文性和东西性对立起来，将学问和力量分割开来片面认为强调根底学问、根本技能就是走老路；注意人文精神的培育就是新课程学问、力量、人格三者有机联合不够，不克不及有效地增进学生主动活泼地进展 2、语文课教学速度不睬想，效率不高，节拍缓慢效率低，快速扫瞄、快速阅读、快速写作等讨论尚无真正进入课堂教学的操作范畴 二、有效课堂标准样式的优势 有效课堂标准样式认为，教学中对教材要“整体设想”教师在

8、教学中不仅要留意语文学科，还要留意其他相关学科；不仅要留意每一篇课文，还要留意每一个单元，整册课文 1、整体设计，动静联合 教学中学案重视整体设计，把整册书和单元备课、课时备课相联合，把涉及到其他学科的学问联合进去“整体设想”，要做到胸有全册，单元着眼，从课入手 首先，要弄通弄懂本单元在全套书、全册书中的位置、 作用和单元前后的变化，从组文、各类课文、综合练习题等方面，把握单元训练的重点、组文训练的要点、课文训练的特点和习题训练的特点其次，不仅要深切了解学生的原有学问根底、理解力量和表达力量、兴趣喜好、学习态度、共性差异等状况，还要摸准学生的心理动态和思维障碍第三，在明确教学目标，把握主攻方向

9、的根底上，要仔细思索和选择能够真正把学生推到主体地位参加学习的导练方法，设计出环环相扣、步步深切的导练教案第四，教学中把教材中的死学问化为教师的活学问，把教材的内容化为教师的思想情感，把教学的思路化为学生学习的思路2、表达东西性，关注人文性 语文课程标准指出：“语文是最重要的外交东西，是人的总称文化的重要构成局部东西性与人文性的统一，是语文课程的根本特点”这一表述准确地提醒了语文与文化的亲密关系：语文是文化的东西，具有丰富的文化内涵语文教学，不克不及仅只关注语言技能的培育，还要感悟、体验语文的文化内涵日文化精神，重视学生的意识、思维、心灵、人格，东西性与人文性要有个调和的统一，让语文课真正能担

10、当起人的共同体文化传承的任务，让语文教学绽放出人的共同体文化的光线 三、教学内容集中，教学历程可行 有效课堂教学认为，备课要从学生实际、根底设计任务、 制造气氛、组织会商，这是教学的优势教学中，我们要重视讨论教学内容的集中性，讨论教学历程的可行性教学既要有共性、有创意，能够表现我们独立探究的创新精神，又要量力而行，量时而行。 我们的教学不克不及将孤立、琐屑、毫无联系的学问灌输给学生教学内容要集中，重点要凸起，做到读、思、议、练有机联合，任何时间把握目标达成状况，调整掌握阅读进程，教学才会有整体感，有整体感才有力气教的最正确策略应遵循公式：整体局部整体；学的最正确策略也应遵循公式：整体局部整体一切课是一个小整体；一个单元几节课，是一个较大的整体；一本教材或一门课程，是更大的整体必需从更大的整体动身，来熟悉和理解较小的整体。 “有效课堂标准样式”只是全般语文教学改革的一局部，提高语文课堂教学效率，任重而道远今后，连续培育学生的语文力量，提高语文课堂教学效率仍旧是我们语文课程的根本任务。 友情提示：本文中关于初一语文科教学总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初一语文科教学总结：该篇文章建议您自主创作。