关于骨干教师培训总结汇总.docx

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1、 关于骨干教师培训总结汇总10篇 20xx年3月27日至7月7日，带着几分感动，带着几丝向往，我参与了由江西师范大学担当的教育部“国培规划-高中学科骨干教师培训班”。此次学习收益很大，教师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的“充电”，特殊是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下： 一、更新了教育教学理念。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必需得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，间或抬头望天才能看清方向。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，

2、许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“准时雨”，不仅对理清爽课改中的种种关系有帮忙，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题供应新的解决思路与方法。 如师大文学院的院长赖大仁教授讲的语文教育与文学教育的关系。赖教授站在社会科学的角度剖析了当下高中语文教育中消失种种问题。特殊谈了当今的语文教育为什么拒绝文学的缘由： 1、社会有用主义风气的影响; 2、应试教育的导向; 3、工具论观念的影响。 以及面对这种现状，语文教师应有什么作为，赖教师以自己为现身说法，认为语文教师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人

3、生的启迪;多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对许多处于迷惑中的教师是一种警醒。 又如：福建师大的张荣伟教授作根底教育改革的反思与启发报告。张教授首先介绍了一下我国新课程改革的进程。关于新课程改革的几大重大问题： 1、历史背景：*府的选择与推动; 2、核心思想：专家筹划与引领; 3、教学方式：教师的习得与创新; 4、课堂变化：学生的体验与进展; 5、三级课程：学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与实施现状给教师们一个全面的梳理，让教师们可以以一个新的高度全面理性地对待新课程改革。 又如：江西师大的孙庆民教授讲的对中国教育的批判与反

4、思，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进展解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅;甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，由于教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授学问与培育技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最终得到结论：正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的一次订正。 总之，由于种种缘由，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝焦急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上订正与更新，使我们的教育不离其本质。 二、更新了教育教学学问。 教师是一个永久新的职业。这里讲

5、的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文教师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化进展的脉博;他应是始终站在科学学问岸边的摆渡人，传承学问与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科学问方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。 如江西师大熊大治教授讲的语文教学艺术专题报告。熊教师用幽默生动语言，借许多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊教师长期从事教学法讨论，长期扎根一线讨论，也常客串中学讲坛，有理论有实践。许多提法值得学习

6、。熊教师讲语文教学要讲究艺术，语文教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的风格与安康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，由于我也是这样认为的。 又如江西师大附中谭立义讲的有关高中语文教学设计方面的做法： 1、阅读教学要着眼于高中三年，有一个长期的系统的规划，一般借助考试大纲构成阅读教学的框架。 2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否则会造成铺张与观赏的审美疲惫。而每一堂课又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。 3、对文本的处理，强调教师要独立解读文本以形成对文本的独到熟悉。同时要充分留意敬重学生的阅读，并留意引导，以提升他们的认知与感悟力量，甚至有的时候要确定

7、学生的精神，引导他的方法。要依据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进展深入地剖析。谭教师是省名师，又是师大附中的语文台柱子，“另类”教师，几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。 杭州师范大学倪文锦教授讲的关于作文教学有效性的思索强调： 1、要制造先有仿照。 2、教师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清爽之风。 又如，南京师大李如密教授教学风格理论与优秀教师的成长。李如密教授强调，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。 制造教学风格的根本方法： 1、

8、优势培育法。查找自己的优点，然后有意识地强化，形成优势。 2、弱点逆转法。克制自身的缺点，痛下功夫改造它。 3、选择突破法。依据个人特长与教学需要选择某一问题作为突破口，重点攻关，做强做精。 4、综合建构法。通过对教学活动及其过程的系统完整的熟悉，确立教学整体风格。 5、实践升华法。每日一创，每周留一个，最终每月留一个。 总之，教育是一门艺术，需要教师不断的自己更新，才能更上一层楼。 三、观摩了专家名师风采。 此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅倾听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术。 如深圳中学特级教师王木森教师上的逍遥游。从一个新角度引导学生学习逍遥游，清楚明白，也适合中学生理

9、解，值得学习! 又如， 师大附中朱澄能教师上的氓)，原生态地呈现。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。 又如，赴豫章中学两节课。第一节：赤壁赋(张教师) 赤避岸边清风来，子瞻情怀悲释然。激情演绎读为主，心灵突围天地宽。其次节：缘事析理，学习写得深刻(徐教师)教师娓娓道来，生动形象，联系生活思索，一步步引导。缘事析理比拟难，以小见大比照开。因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。 从实践中来，到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮忙，而且对学问的奇妙解读有启发，收益匪浅。 四、学习了教学备考技巧。 教学的一大直接目的是高考。

10、高考成绩的凹凸是衡量教学效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能离开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训，江西省语文高考专家特级教师王道信教师特殊讲了教学与高考的问题。王教师首先谈了高中语文教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述江西高考语文的四个回归。 1、回归教材：让考学统一到素养教育上来。 2、回归根底:以反技巧命题强化素养教育。 3、回归力量：全面检测语文素养。 4、回归写作根源：考察学生真实写作力量。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法，很有启发性。 五、明确

11、了教师成长轨迹。 教育的进展，关键在教师的成长。教师是学校进展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务力量强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，许多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。 如江西师大谢翌博士，副教授讲的教师需要什么样的才智。从四个方面简述了教师才智的形成： 1、为什么说教师需要才智。 2、什么样的教师学生最喜爱。 3、教师需要哪些才智。 4、怎样才能成为才智型教师。很有指导意义。 又如，余江一中姜舟斌教师的语文教学资源与语文教学中关于如何利用教学资源，语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是

12、一种心态。做点事：读书，写作，实践，反思，讨论。让学员们对教师成长与教师的心理有一种新的熟悉。 又如，南昌教研员胡小望教师的高中语文课程的实践与反思，强调新课程中，青年教师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有。如若深入多思索，目标达成岂能愁。都很有指导性。 六、结识了全省教学名师。 此次培训是一个很好的平台，参与培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个特别好的相互学习的时机。同时，还是建立友情的纽带，平常只能在报刊杂志见到名师的教师，通过此次时机，最终可一睹尊容，亦为乐事。 七、明确了今后工作目标。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培

13、训赐予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生气。真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。 今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际状况，准时地为学校的建立和进展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作力量，加强平常的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我肯定将学到的学问运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的进展中大放光荣。 骨干教师培训总结 篇2 20xx年10月至20xx年1月，我有幸参

14、与了由洛阳市教育局举办的洛阳市中小学幼儿园骨干教师培训。此次骨干教师培训不同于以往的假期集中课堂面授培训，采纳网络远程教育形式进展。 学校特别重视这次骨干教师培训，在接到市教育局文件后，组织符合条件的教师进展申报。经学校民主测评和公示，我和另外两名教师获得了这次骨干教师培训资格，一个数学，一个美术，加一个我是语文。 说这次骨干教师培训来之不易殊不为过，由于洛阳市上一次集中申报市级骨干教师，进展培训，在我记忆中已是七八年前的事了。经过填表，供应材料，一系列的工作完成，我成了市级骨干教师培训对象，距我评上高级也已经过去了3年。所以面对这得来不易的学习时机，我很是珍惜，下决心仔细学习，努力提高教育教

15、学水平，真正让培训发挥最大作用。 此次学习收益很大，教师们网络讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧急的3个多月网络学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学学问上得到一次强劲的充电，特殊是一些理论联系实际的教学案例，更让我受益匪浅。 现将学习过程和收获总结如下。 一、学习过程 9月中旬，我在网上完成学员注册。完善了个人信息，下载了学习进度安排表。并根据要求选择了培训课程。专业课程一共6门，分别是高中中国短篇小说阅读教学讨论，高中科技类文本阅读教学讨论，高中语文单元教学的构建，如何进展一个专题的学习，高中谈论文写作教学讨论，高中记叙文写作教学讨论。我还选修了其余4门公共课程，分别是1、中小学公共课1

16、师德与师爱，2、当前学生学习指导的几个问题，3、基于新课标的课堂教学改革，4、如何提高教师的人文素养与科学素养。 根据学习要求，10门功课我都按时完成了规定的学时。网络学习有他的特别性，为了防止学员在学习时间上弄虚作假，保证学习质量，网络设置了每10至20分钟更新一次时间的规定。学习时间不够10分钟，点击时间积存无效，超过20分钟系统自动停顿学习。这种设置可谓煞费苦心，也表达了网络学习的特别性和科学性。正是在这种硬性规定的约束下，我仔细对待每一节课，准时更新每一次学习时间。每门课规定10个学时，600分钟，学习的过程是实打实的600分钟。点击次数也是实实在在的30至60下，可谁又会如此精准呢？

17、多于此数的时间总是多的。 培训中，我也目睹了一个怪现象，挂课刚开头没多久就有学员课时到达了几百小时。在感慨他人神速的同时，我也只是老狡猾实按部就班学将起来。好在功夫不负有心人，经过了3个多月的点击，我也按时学完了所选的10门课，总计115小时。 二、提高师德水准 公共选修课的第一课就是师德与师爱。学习了这一专题，使我深受教育，那一个个宏大而又平凡的教师，那一颗颗一般而又崇高的灵魂，让我感到作为一名人民教师的职业尊严，受到鼓舞和鞭策，我要在平凡的三尺讲台，塑造教师职业的尊严与崇高，真正践行敬业奉献，为人师表的誓言。 20xx年5月8日，佳木斯第十九中学女教师张丽莉舍身救学生自己被卷入车底的事迹，

18、一时间传遍大街小巷。淳朴和善的漂亮女教师，霎时感动了中国大地。“最美女教师”张丽莉让人们知道，这个世界原是如此漂亮，布满爱，布满生命力。人们都说，张丽莉是“震撼心灵的最美女教师”，说她“用生命诠释了高尚的师德美”。 作为一名教师我看到优良传统和时代精神在张丽莉教师的身上真正得到了发扬光大。张丽莉的高尚行为向世人昭示中国的年轻教师是值得信任、堪当重任的一代，中国的年轻教育工更是布满盼望和有崇高责任感的一代。 张丽莉教师的言行让我对师爱有了全新的熟悉，教师的爱，天下最宏大，最高洁。这不仅是张教师学生的心声，更使我作为一名教师深受教育，鼓舞我教育我引导我敬业奉献，为人师表。 通过学习我深刻领悟了 “

19、学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要更多地倾听学生的心声，敬重学生的需求，提高自己的教育教学水平。 三、更新教育观念 通过课程学习，与同班学员的网络互动沟通，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素养教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。特殊是随着高中新课程改革的纵深进展，许多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。 “基于新课标的课堂教学改革”这门课对我的帮忙很大，对突破新

20、课标要求的教育教学中一些问题供应新的解决思路与方法。 面对教育教学改革的现状，语文教师应有所作为，语文教师肯定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力气与人生的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培育自己的人生观、世界观。 四、更新教育教学学问 教师是一个永久新的职业。这里讲的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新。作为语文教师，必需时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，我在学科学问方面得到一次较为全面的补充。 “高中中国短篇小说阅读教学讨论”，这门课梳理了中国小说的叙事特点，重点讲解了小说阅读教学的重点、难点，为课堂教学供应了很好的借鉴。 “高中科技类文本阅读教

21、学讨论”，课程构建紧扣高考题型，理论讲解和解题方法严密结合，既有理论高度，也有实际操作的方法，既高屋建瓴，又适于教学操作。很好解决了科技文阅读教学的学问短缺问题，学习以后受益匪浅。 “高中语文单元教学的构建”，从高中语文教学的整体观入手，提出了单元教学的理论。在必修和选修教学中，总会遇到可是不够的难题，通过学习我发觉建立科学的单元教学观，可以有效解决这个问题。整合教材确定单元目标，有效利用单元组织教学，大大提高了教学效率，选修课的开展也不再是太大的难题。 “如何进展一个专题的学习”，吴泓教师的实践探究值得我学习借鉴，专题学习在大语文学习方面，对于提高学生的语文阅读、写作力量有积极的作用。专题学

22、习并不是大学生的专利，只要指导到位，教师肯像吴泓教师那样下功夫就会有效果，出成绩。向吴教师致敬，向吴教师学习。 “高中谈论文写作教学讨论”，谈论写作是高中教学的重点。以往的作文教学停留在简洁的论点、论据、论证上，这门课程深入剖析了谈论写作的思维实质，有效引导学生从概念上理解文体含义，举出例文加以示范。课程有很好的可操作性，有力指导了教学。 “高中记叙文写作教学讨论”，高中生不重视记叙文的写作，关键还在于写作指导的不到位，写作学问的欠缺。本讲座供应了有效的记叙文写作学问，对于及哦啊是的写作指导给出了详细的可操作的方法。对于今后有效指导学生写作记叙文，给与了极大的提升。 教育，既是一门科学，有理论

23、的根底和科学的实践方法，又是一门艺术，需要我们不断的学习总结提高，不断地自己更新，才能更上一层楼。 五、学习中存在的问题 3个月的网上培训刺眼就完毕了。回忆自己参与网络学习的过程，有优点，也有缺乏。首先按时仔细完成了课程学习，但作业完成不够准时。在这要感谢辅导教师崔慧香教师，在完毕课程学习的12月份，我接到了崔教师的电话，问我为什么还没有上交作业。这时我才记起作业尚未提交，本学期教高三，教学任务繁重，只顾着完成课程忘了学业考察。好在抓紧补交了作业。 其次，参与班级论坛不够积极。论坛是学员沟通的极佳平台，大家可以在论坛质疑问难，也可以答疑解惑。我由于很少上网，所以疏于和同学们沟通，这是极大的损失

24、，也是我应总结的缺乏之处。好在在崔教师的提示之下，准时上网在论坛里发了几次言，算是弥补缺憾。再次真诚感谢崔教师。 这次市级骨干教师培训使我真正感到教育是布满才智的事业，深刻意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新学问内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。总之，通过培训使我熟悉到，作为洛阳市骨干教师，只有肩负起神圣的使命，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到榜样带头作用。 骨干教师培训总结 篇3 依据省教育厅教秘20xx73号关于做好20xx年骨干教师省级培训工作的通知和教师范函20xx7号关于印发的通知文件安排，我校于20xx年暑假担当了

25、局部省级小学英语骨干教师培训任务。培训各项工作已圆满完毕，现将有关状况汇报如下： 一、根本状况 教师范函安排我校培训规划101名，实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语教师，培训时间为20xx年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在XX县XXXXX国际大酒店。 二、主要工作 今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以提高教师新课程教学力量为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素养。 为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作： （一）制定方案 学校特地成立了培训工作领导组，校长直接负责聘请授课教师，一名副校长负责制订培训方案和组织

26、教学，一名副校长负责学员的食宿安排。领导组屡次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活效劳。学校提前两个月制订培训方案分别报送教育厅师范处和中小学教师连续教育中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的意见和建议，让学员做好参训前的各项预备工作，确保学员有足够时间安排其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。 （二）精选师资 为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校园界限，面对全国、全省，整合一线优秀教师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，大学教授、小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者

27、队伍，其中不仅有知名的省内连续教育专家（宋冬生教授）、小学英语教学一线教师、省教坛新星、去年骨干班培训学员（吴亚玲、赵兵等）、从事英语教学讨论及治理的教研员（南京市教研室英语教研员张海燕）、教育文汇杂志主编（卢光阳）、外籍教师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者（杨启亮、孙胜忠等）等。不少参训教师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚拢了一大批优质教学资源，有时机在舒师培训我们深感荣幸！”。 （三）严格治理 培训方案中所安排的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校安排班主任1名、教学治理和生活效劳人员各1名全程参加培训

28、工作，帮助学员和授课教师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训意见和建议以及授课教师授课状况，准时反应培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿安排外，还在课余时间与参训教师就学科、学术问题进展进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，准时反应各类信息。 为了鼓励学员参训的主动性和积极性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训规划、优秀学员评比条件，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干教师的连续研修任务提出了详细的要求，让骨干教师回去后的连续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。 培训完毕后，我们特别重视培训的效

29、果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间安排等的意见和看法，以此洞悉他们对培训的需求和期望，进展认真分析和讨论，以便完善今后的培训方案，尽可能满意教师的需求。 三、培训特点 在今年的省级骨干教师培训中，我们根据教育厅的要求，在教育理念、课程设计、教师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。 （一）以问题解决为核心 今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的根底上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教育教学一线，涉及到参训教师关怀关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的兴

30、趣，为培训胜利打下了良好的根底。培训专题的涉及既表达了培训的前瞻性，紧跟时代改革的需要和学科进展的特点，又表达了实效性，力图把我们的骨干教师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展力量的专家型骨干教师。 （二）开放整合教师资源 过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科讨论和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校园界限，面对全国、全省，整合中小学一线优秀教师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，大学教授、中小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。 （三）互动沟通主动参加 此次培训涉及许多

31、共享和沟通活动，参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍教师就小学英语教学、英语口语、教学论文撰写等教育教学和教师的专业成长过程中的难点、热点问题等多个方面绽开了深入的研讨，还积极主动与来自教学一线的授课教师沟通沟通，提出了自己的困惑和珍贵阅历，大家在沟通、争论，甚至是争辩中，思维不断碰撞，出现出光芒的火花，体验了胜利的喜悦，共享了彼此的阅历。许多参训学员情愿在培训期间上一节研讨课或做一次阅历沟通。 （四）突出理论与实践的融合 今年的培训不管是在内容设计、授课教师的搭配和培训方式的选择上都非常留意理论与实践结合，以问题为中心按需施培，并适度兼顾了教师专业进展的长远需要，在生成学问与技能的同时，启

32、迪了教师的教育才智、培育了专业情操，强化了专业精神，放飞了教育的抱负与情怀，提升了培训的内在品质，彰显了培训的效果，得到了学员的全都认可。 四、存在的问题 （一）参训目标不够明确 许多参训教师未阅读过省教育厅关于省级骨干教师培训的相关文件，对培训给予自己的责任、义务和权力都不是很明晰，对培训的目的、内容、意义及后续的培训更不太了解。 （二）缺少实地观摩和考察 培训一般安排在暑期，观摩、考察的时机相对较少。依据骨干教师的要求，他们盼望多组织一些观摩课、研讨课，沟通教学阅历，共同争论教学问题。 骨干教师培训总结 篇4 5月10日有幸参与了在幸福中学进行的中学数学教师培训会，听了两节典型的复习课(试

33、卷卷讲评与专题复习)及沟通研讨之后，对如何上好复习课产生了深思。多年来我的切身体会是要想通过一堂复习课，让学生到达抱负的效果很难。虽然我们不断更新方法与观念，但效果始终不够抱负，复习思路不够明确，而本次大会中很多教师发言中谈及的阅历如同甘霖，都值得我学习借鉴。 回来之后，通过整理听课记录以及几位教师的发言，认真回忆每个学校及教师对复习课的看法，我认为“试卷讲评课根本流程”相对来讲很有新意，很有条理，极具指导性。它让我们对试卷讲评课的根本思路有了更明白化。 众所周知，数学复习课的内容不同于一般新授课，它的容量大，学问涵盖面丰富。以前教师为了更多、更全面的进展学问回忆，往往消失“教师讲，学生听”的

34、现象。累了教师，苦了学生，局部学生思路跟不上，教师讲得越多、越难，不会的就越多。有不少教师在学生还没有来得及理解题意的状况下便开头分析例题，将自己的分析过程代替了学生的思维过程，甚至一题多解，自我感觉良好，忽视学生的承受，压抑了学生自主参加学习活动的热忱，失去了感悟的良机。 试卷讲评是复习课的重要组成，尤其是测试后试卷讲评，试卷本身就是教师们才智的结晶，它涵盖了学问的精华，无论教师还是学生对待试题的感情有一些特别，如何理性的处理好试卷讲评对学生教师来手都非常重要，处理得当如同画龙点睛，事半功倍。学生自我修改，出示答案相互沟通再次订正，师生集中处理共同存在的问题，反思简记，有足够的时间还可以二次

35、测验，完整的处理睬起到更抱负的效果，学生从中收获的多少才是我们的目的。 我想在今后的实践中我要更多地改良方法，找一种真正适合的最有效的方法，让课堂真正高效起来! 骨干教师培训总结 篇5 省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件，理论联系实际，在教学实践中探究尝试新课改，以便摸索出胜利教学阅历，发挥辐射作用。 下面就把骨干教师培训的有关状况总结如下： 1、教师必需转变传统的教育观念。 在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的进展，不能把学生作为接纳学问的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的共性得到释放，潜能到达极限努力开发学

36、生的最近进展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有肯定的预设性，那就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在肯定的弊端。由于教育对象是有差异的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动。 2、新课改要求教师必需转变传统的角色。 在新课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的讨论者，学生心理的询问者、安康指导者。学生学习的引导者、合，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本事。培育制造力。到达抛砖引玉的效果。 3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。 一个正常人，到目前为止，应具备八种智

37、能，如：语言智能、音乐智能、规律-数学智能、空间智能、肢体-运作智能、人际智能、内省智能、自然观看智能。但每个人在各种智能的进展程度上有所不同，所以在教学中应善待差异，促进学生共性进展，扬强不弱。因材施教，激发学生的奇怪心、求知欲，鼓舞其创造制造。 4、做新课改中的新教师。 首先、要转换师生关系。 新课改形势下的师生关系，应是师生公平、教学相长的关系。教师要敬重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。 其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。 第三、要争当“特师”。 即课堂教学要有自己的特色、教学根本功要有自己的特色、培育的学生要有自己的特色。 第四、

38、要争当名师。 要成为名师，必需搞科研，是自己的教学有理论支配。 5教师应具备相应学科的专业学问和理论素养。 作为教师应具备广博德学问，做到横亘古今，贯穿中外，这样才能在讲课时引人入胜，深入浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。由于兴趣在哪里，学生的留意就在哪里。还应具备高尚的人格魅力，在学生中树立威信。 6、新课改要求转变教师如下心理素养。 （1）、转变过去只注意学问传授，轻过程、轻力量轻方法的倾向。 （2）、转变课程构造过于单一，缺乏学科之间整合的现状。 （3）、转变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技进展的联系。注

39、意学生的兴趣和阅历，精选学生终身学习必备的根底学问和技能。 （4）、转变课程实施过于强调承受学习、死记硬背和机械训练的现状。 以上就是我培训之后有关理论学问方面的粗浅总结。由于水平有限可能说的不太清晰不太透彻，和愧疚。 下面在谈一谈我个人的体会： 在培训中，通过与其他教师的沟通、沟通、碰撞，发觉自己有许多缺乏。 1、理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有随心所欲的现象，没有形成自己的教学模式。 2、实践上，在培训期间听了六节高中课，两节初中课。初中的师大附中马艳辉教师的课对我启发很大。他的课堂组织力量、语言艺术、对学生积极性的调动都较好。特殊是学生答复后的准时点拨正是我所缺少的。 3

40、、在教学手段上，我还比拟落后，陈旧。虽然进入信息时代、网络时代，但自己对现代化教学手段还不能运用自如、课件制作上还需别人的帮忙。 通过这次培训，使我熟悉到，在以后的教学中，应进一步查缺补漏，不断学习，尽快提高自己的专业水平，理论水平，尽量发挥骨干教师的辐射作用，使自己的教学逐步走向成熟。感谢大家！ 骨干教师培训总结 篇6 依据省教育厅教秘20xx73号关于做好20xx年骨干教师省级培训工作的通知和教师范函20xx7号关于印发的通知文件安排，我校于20xx年暑假担当了局部省级小学英语骨干教师培训任务。培训各项工作已圆满完毕，现将有关状况汇报如下： 一、根本状况 教师范函安排我校培训规划101名，

41、实际参训84人，参训率80%，50%以上为专职英语教师，培训时间为20xx年7月5日-7月19日，计15天，培训地点在舒城县城关镇舒怡国际大酒店。 二、主要工作 今年培训的指导思想是以“上好课”为主要目标，以提高教师新课程教学力量为重点，提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近教师，全面提高教师的师德水平和业务素养。 为了提高培训工作实效，我们主要做了以下方面的工作： （一）制定方案 学校特地成立了培训工作领导组，校长直接负责聘请授课教师，一名副校长负责制订培训方案和组织教学，一名副校长负责学员的食宿安排。领导组屡次与舒怡大酒店协商，以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活效劳。学校提前两个月制

42、订培训方案分别报送教育厅师范处和中小学教师连续教育中心审定，提前一个半月设计一份问卷调查表，并用书面和电话两种形式通知参训学员，充分了解学员对培训工作的意见和建议，让学员做好参训前的各项预备工作，确保学员有足够时间安排其它事务，确保课程设置具有针对性和实效性。 （二）精选师资 为确保培训质量，提高培训的水平和层次，我们打破了校园界限，面对全国、全省，整合一线优秀教师等优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，大学教授、小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，其中不仅有知名的省内连续教育专家（宋冬生教授）、小学英语教学一线教师、省教坛新星、去年骨干班培训学员（吴亚玲、赵兵等）、从事

43、英语教学讨论及治理的教研员（南京市教研室英语教研员张海燕）、教育文汇杂志主编（卢光阳）、外籍教师Julius和Meili，还有来自全国知名的专家、学者（杨启亮、孙胜忠等）等。不少参训教师说：“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用，他们依托自身的优势和社会影响，聚拢了一大批优质教学资源，有时机在舒师培训我们深感荣幸！”。 （三）严格治理 培训方案中所安排的课程和相应活动，我们都保质保量地完成。培训期间，学校安排班主任1名、教学治理和生活效劳人员各1名全程参加培训工作，帮助学员和授课教师的培训活动，随时了解学员的出勤、培训意见和建议以及授课教师授课状况，准时反应培训效果。班主任除了负责学员的

44、学习和生活、食宿安排外，还在课余时间与参训教师就学科、学术问题进展进一步的探讨。同时，培训班还成立班委会，班委会负责随时与班主任沟通，准时反应各类信息。 为了鼓励学员参训的主动性和积极性，提高培训质量，学校还制订了详细的培训规划、优秀学员评比条件，让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命，还对集中培训后骨干教师的连续研修任务提出了详细的要求，让骨干教师回去后的连续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。 培训完毕后，我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结，进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间安排等的意见和看法，以此洞悉他

45、们对培训的需求和期望，进展认真分析和讨论，以便完善今后的培训方案，尽可能满意教师的需求。 三、培训特点 在今年的省级骨干教师培训中，我们根据教育厅的要求，在教育理念、课程设计、教师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试，呈现出了很多新的特点，取得了突出的成效。 （一）以问题解决为核心 今年培训前我们设计了一份问卷，在充分了解学员培训需求的根底上设置专题，这些专题都来自于鲜活的教育教学一线，涉及到参训教师关怀关注的问题，对他们具有剧烈的吸引力，能够激发其参加培训活动的兴趣，为培训胜利打下了良好的根底。培训专题的涉及既表达了培训的前瞻性，紧跟时代改革的需要和学科进展的特点，又表达了实效性，力图把我们的骨干教师打造为不仅具有超群的教学技艺，而且具有高水平的学术扩展力量的专家型骨干教师。 （二）开放整合教师资源 过去的培训，我们注意聘请高校专家讲学，虽然他们在学科讨论和理论引领方面具有优势，但离教改一线较远。为满意培训学员的需求，我们打破了校园界限，面对全国、全省，整合中小学一线优秀教师的优质培训资源，组建了一支理论与实践结合，大学教授、中小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍，在教学中相互补充，相得益彰。 （三）互动沟通主动参加 此次培训涉及许多共享和沟通活动，参训者不仅与专家教授、杂志社编辑、外籍教师就小学英语教学、英语口语、教学论文撰写等教育教学和教师的专业