初中体育与健康新课标的心得体会（8篇）.docx

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1、 初中体育与健康新课标的心得体会（通用8篇）初中体育与安康新课标的心得体会1 尽管身体安康保障一切的根底，但在校园中，体育课程往往最不受到重视。而为了有效提高学校、教师、家长对体育教学的重视程度，我国的传统体育教学模式也正在逐步发生变化。日前，教育部公布2023年版义务教育体育与安康课程标准，全面提升了小学及初级中学体育课权重，这一变化引发了热议。 随着国民对安康重视程度的逐年提升，学生的身体素养问题也成为了校园着重改良的内容。近日，教育部印发了义务教育课程方案和课程标准（2023年版），其中备受关注的便是体育与安康课占总课时比例10%-11%，超越外语和理化生、科学，成为小学、初中阶段仅次于

2、语文和数学的第三大主科。而之前始终被视为重中之重的英语学科，所占比例不过只有6%-8%。 校园体育的重大调整，全面提升了体育教学与考核的比重，在呈现出提升青少年体育与安康的目标之外，把体育教育推动到九年义务教育的全阶段。从课程设置上来看，义务教育阶段体育与安康课程内容主要包括根本运动技能、体能、安康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。而在课程地位的上升背后，针对体育与安康的评价，被要求实行过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录用、地区教育质量评估等参考依据。可见，“开齐开足体育课”正变为现实，“把体育课还给操场”的时代，或许正式降临。 与此同时，新课标还明确学

3、校需充分利用课后效劳开展体育熬炼等。在根本运动技能、体能等提升学生身体素养的工程之外，新课标中的“专项运动技能”版块收录了田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育等六大类运动。时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等运动工程已见诸于新课标，意在鼓舞破除原有根底教育课标对于运动工程的限制，引导青少年及年轻家庭从兴趣动身，广泛尝试并参加体育运动，与此同时，而新课标在球类、田径、体操等工程根底上，尽可能掩盖历史悠久的传统体育工程，旨在培育学生的中华民族认同感与文化自信。 为解决局部学生“喜爱体育却不喜爱体育课”的问题，新课标针对专项运动技能提出了相应的课业要求，意在从根本上提升校内、校际

4、、家庭体育气氛，使球迷群体进一步呈现年轻化趋势，带动更多家庭参加体育运动，相关要求将推动青少年体育培训、体育赛事、媒体转播等细分领域深耕细作，助推将来十年青少年体育市场蓬勃进展。 至于体育是否会真的取代外语成为第三主科的问题，或许还不能就此盖棺定论，究竟，真正打算学生和家长时间与精力投入比例的中高考外语考试的难度和分值目前还没有变化。然而，必需指出体育课标改革的目的不是要盖过外语教学，其目的是从顶层设计来提升青少年的安康意识和行为养成，安康的青少年、安康的中国人，这才是改革才的最重要意义。 初中体育与安康新课标的心得体会2 教育部公布了义务教育体育与安康课程标准（2023年版），依据新课改的要

5、求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了肯定的熟悉。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。 一、更新观念，提高熟悉。 1、坚固树立安康第一的指导思想，在体育教学中，以增加学生体质，增进学生安康为动身点，表达身体、心理、社会三维安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应五个领域目标。 2、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要动身。依据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是

6、被动的承受学问，而是要积极主动的进展学问建构。通过自主的学问建构活动，学生的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，共性得到开展。 3、教学方法要创新，以培育学生的学习兴趣为主，采纳启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。 4、改革评价体系，转变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采纳学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。 5、积极开发校本课程，探究学生喜爱、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校

7、校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，依据学校校本课程开发方案进展。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师盼望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进展教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最终制定学习目标。 2、制定教学方案。依据对学生的调查了解，对比体育与安康新课程标准，确定学年、学期教学方案。 3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进展考核，教师进展评分。 三、对新课程改革实践后的一些体会。 1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的

8、舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合的身份消失在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进展。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进展学习。在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。 2、课堂不再是对学生进展训练的地方，而是引导学生开展的地方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体

9、育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。 3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，把握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。 四、新课程改革中遇到的一些问题： 1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参与各级各类培训，语文、数学、外语等课程常常可以参与省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级

10、，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的开展。 2、体育教师自身素养提高的问题。现在许多体育教师，尤其是年轻教师，不注意体育学习，不愿花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞不前，不利于自身和学科的开展。 3、以人为本，多鼓舞、多表扬这种气氛培育出来的学生有很多优点，同时不行防止的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不虚心。而利用体育教学，培育学生优良的思想品质，任重而道远。 4、体育器材、场地缺乏的问题。现在很多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有到达教学的要求，而城市学校体育器材到达了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例

11、如：现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大局部地方，进展投掷工程教学很难开展。 初中体育与安康新课标的心得体会3 义务教育体育与安康课程标准（2023年版）于4月21日正式公布，义务教育阶段的课程比例的设定发生了许多的变化，将来可以断言这些设定都将在义务教育阶段的中小学中得以实施。 探究一条适合目前中小学生的培育方式和方法，也是教育主管部门和家长们都在共同探究的方向。但是即便新课标公布，我们依旧知道，读书仍旧是学生的进展方向，和进入社会的门槛条件。即便是新课标发生了内容上的比重变化调整，也不会转变这一社会现实。 一、体育上位成主流? 最为显著的就是体育与安康课程的比重调整到

12、10%-11%，超过了英语的比重，成为了第三大主课？ 虽然从数据上看是这样的，但是还要考虑课程中安康课程的存在，所以体育课程大致跟英语比重持平应当更为合理。（试想假如是体育教师去给孩子讲解安康课，画面感十足啊）而艺术课程的9%-11%的比重，也要分成音乐和美术两项，所以这两门课程的比重提高，但是并没有影响到英语的地位。 值得留意的是，新课标除了在球类、田径、体操等工程根底上的根底上进展了体育课程的掩盖。还将时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等工程也收入其中，目的在于鼓舞学校突破原有根底教育课标对于运动工程的限制，让孩子们从个人兴趣动身进展体育熬炼。 不过如何引导和不让家长背负更多的经济负担

13、也是值得思考的方向，究竟这些流行的工程每一类都要花费大量的金钱和精力才能做到精通，并不是适合全部的孩子。 二、英语主科地位下降成定局 降低英语在教学中的比例早有各种流言和说法，此次新课标的公布无疑实锤了将英语比重降低的现实。从课程上看，确定了开设的年级和对学习根底的把控，意图扭转在许多家庭中，让孩子在幼儿园就开头接触英语教学，额外给孩子童年增加的负担。力图实现英语零根底入学。而语文和数学分别在20%以上和13%以上，比照外语的6-8%，比重下降明显。（为何说外语而不说英语，由于在某些学校外语可能是日语或者俄语等其他语种）。 三、课时削减，英语难度未必下降 这也是许多教师和家长的内心想法。“新课

14、标”已经写明是一项十年的教学调整，是将来进展的方向和参考，从今年秋天起实行，但是全部的事情都不行能一蹴而就，家长学生和教师学校，也需要有一个适应过程。 也预示着将来培育学生的根本步调，这次将会从2023年秋季学期开学后，进展落实。但是会给学生们适应的时间。也不能因此理解为英语不重要，可以不学或者无视。 四、将来高中教育是否会实行类似的模式 这一点其实是许多家长所关怀的，但是目前看来短时间内并不会如此，假设也如此调整的话，不如跟义务教育阶段同时并行。这样反而更简单连接。 但可见的是将来高考英语为主科的地位仍旧没有动摇。 虽然课程占比在义务教育阶段明显缩减，将来的考试难度应当不会有所降低，反而更加

15、考验学生的学习力量，学校的教学力量和家长的重视程度了。 英语和体育这两门学科比重的增减，无非是义务教育阶段表达素养教育的尝试，目的就是转变学生们机械化、填鸭式的学习方式，为将来人才培育供应真正的人才，而不是分凹凸能的考神考霸。 初中体育与安康新课标的心得体会4 随着教育部印发义务教育“体育与安康”课程标准，一些新兴体育工程，诸如攀岩、轮滑、滑板、飞镖、滑雪等开头进入了校园，这当中滑板、攀岩是奥运会新增工程，凸显了当前我国校园体育对竞技体育的支撑作用。 课程标准要求，体育与安康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面对全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注意“学、练、赛”一体化教学，所以要对

16、体育课程提出新的要求，体育教育必需进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”。 当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人们生活、学习、工作方式不断转变，儿童青少年成长受环境影响较大，因此，义务教育体育课程必需与时俱进，进展修订完善，全方位提升学生身体素养。 在校园体育中参加新兴体育工程，甚至是一些小众工程，肯定程度上反映了我国校园体育场地设施的不断完善，具备了开展更多新兴工程的水平，代表着校园体育教育的进步。 长期以来，我国校园体育的教育主要以播送操、田径、足球、篮球等群众工程为主，由于场地、教学实际和师资水公平因素的限制，小众工程在学校体育课程中长期处于缺失状态。 而如今随着新

17、课程标准的公布，校园体育也正式迎来了转变。新课程将过去以外在与学生的体育运动学问技术战术作为课程研制规律起点转变到以培育内在于学生核心素养作为规律起点，从根本上转变了学校体育教育。 课程标准（2023）开宗明义指出：“义务教育体育与安康课程以身体练习为主要手段，以体育与安康学问、技能和方法为主要学习内容，以进展学生核心素养和增进学生身心安康为主要目的，具有根底性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成局部，对促进学生德智体美劳全面进展具有特别重要的价值。” 新的体育工程，尤其是奥运工程的参加，正是学校体育思路转变的表达。首先，奥林匹克教育秉持的核心价值观与新时代学校体育“四位一体”

18、目标殊途同归。奥运工程能够很好融入体育教学、课外体育、竞技体育、社会效劳为一体的大体育工作格局，其次，奥林匹克教育核心载体竞技运动是实现新时代“四位一体”学校体育目标不行替代的独特资源，最终，奥林匹克教育提倡基于竞技运动的跨学科、跨课程融入，是新时代培育德智体美劳全面进展学生、促进学校整体进展的有效途径。 目前，奥运会竞技工程也在日趋年轻化，年轻工程的参加，是奥委会对年轻群体的挖掘。近几年年轻人对奥运会的关注度逐年下降，诸多工程已经不符合当前年轻群体的审美，举重、拳击和现代五项被剔除后，滑板、冲浪和攀岩进入，无一例外的都是极具年轻元素。 滑板和攀岩都属于小众工程，参加群体较少，且参加难度较大，

19、而通过校园体育提前让青少年承受训练，这对于扩大运动群体将是重要保障，同时也为我国在新兴运动工程中争金夺银，供应了群众根底。 校园体育的开展，还能够为我国竞技体育人才输送人才，当前我国竞技体育选材面不断萎缩、学校运动队效率不高，难以输送后备人才，如今新的校园体育课程或将渐渐转变这一现状。 更为重要的是，一些一般的中小学，通过开展奥林匹克教育，全面促进了学校的进展。奥林匹克珍贵的阅历，在教育中得以传承和发扬，对于培育新时代德智体美劳全面进展的学生具有重要作用。 新兴体育工程进入校园，既符合新时代要求，也符合新的体育教育理念。引进较为流行、成熟的符合中小学生身心特点的新兴体育工程，能够重新激发青少年

20、参加运动的热忱，进而真正让青少年爱上体育，提升身体素养。 初中体育与安康新课标的心得体会5 近日，教育部公布义务教育体育与安康课程标准（2023年版）。新课标将于2023年秋季学期开头正式施行。作为将来十年我国根底体育教育进展的纲领性文件，它的消失备受关注。作为一名一线和体育教师，对新课标进展了深入细致的学习，我认为体育课有以下几个问题急待解决。 第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质安康水平未见根本好转”的问题。 2023年版课标强调在义务教育体育与安康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75%，个体运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学

21、。应不低于50%，每节课应到达中高运动强度，班级全部学生平均心率原则上在140-160次/分钟；不仅特地设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右表达多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正转变“不出汗”的体育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质安康状况得到根本性好转。 其次，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与安康学问和技能，摒弃“无运动量、无战术、无竞赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9年体育课，绝大多数学生未能把握1项运动技能”和“学生不喜爱上体育课”

22、的问题。 2023年版课标强调构造化运动学问与技能的教学，要求学生侧重在应用的情境(如对抗练习、竞赛或展现等)中学习学问与技能。提出在敬重不同水平学生的意愿和需求的根底上，3-6年级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动工程，7-8年级从六类专项运动技能的四类中各选择1个运动工程，然后对每一个运动工程实施完整、系统的大单元教学，9年级让学生结合学校实际自主选择运动工程进展学练帮忙学生在初中毕业时学会1-2项运动技能，并能够在竞赛中得以运用。此外，2023年版课标强调采纳嬉戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发学生的学习兴趣和参加热忱，

23、使学生在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与安康课，能够真正了解体育、参加体育、享受体育。 第三，重视把体育熬炼作为生活中不行或缺的一局部，解决“学生未养成体育熬炼习惯”的问题。 2023年版课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要帮忙学生养成熬炼习惯，不仅在体育与安康课程要培育的核心素养中特殊强调进展学生的体能练习、“运动认知与技战术运用”“体育熬炼意识与习惯”“安康学问与技能的把握和运用”等，帮忙学生形成坚持熬炼、终身安康所需的正确价值观、必备品行和关键力量，也在学业质量中增加了与熬炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规定，“每学

24、期通过现场或多种媒介观看不少于8次所学球类运动工程的竞赛，并能够对某场高水平竞赛做出分析与评价”，以及“每周运用所学球类运动技能进展3次(每次1小时左右)课外体育熬炼”等，并通过布置体育与安康家庭作业等方式，引导学生积极参加课外体育熬炼和安康实践活动。 新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的详细内容，进展有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育教师的要求也在提高。对于我们体育教师要加强学习和培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导学生更快地把握运动技能，将赛事

25、活动举办得更加好玩这些都是亟待解决的问题。 初中体育与安康新课标的心得体会6 2023年4月21日，新版义务教育体育与安康课程标准（2023年版）公布。 相较于上版课表，新版课标理念主要集中在坚持安康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注意教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个局部。 新版课标主要有以下几个变化： 1、完善了培育目标； 2、优化了课程设置； 3、细化了实施要求； 4、强化了育人导向； 5、优化了课程内容构造； 6、研制了学业质量标准； 7、增加了指导性； 8、加强了学段连

26、接性。 作为一线体育教师及县级体育名师工作室主持人，我深知自己应起到辐射传播的作用。首先，应准时组织名师工作室会议，将新版课标的新变化、新要求精确传达给名师工作室各位骨干教师，使工作室的骨干教师对新版课标有一个整体熟悉，使新课标能够更好的指导工作室的骨干教师的日常教学工作，并辐射到县域内其他体育教师，做到“有的放矢”；其二，以名师工作室为平台，积极推动体育课堂改革，表达“立德树人”根本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能把握不牢、各学段教学内容不连接问题；其三，通过工作室的骨干教师，积极指导鼓舞一线体育教师积极探究体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学学问，

27、解决实际问题的力量，促进学生的全面进展。 总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，我们必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的欢乐。 初中体育与安康新课标的心得体会7 近日，教育部公布义务教育体育与安康课程标准（2023年版）（以下简称“新课标”）。新课标将于2023年秋季学期开头正式施行。作为将来十年我国根底体育教育进展的纲领性文件，它的消失备受关注。 体育照旧是第三主科 新课标显示，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与安康课

28、，其占总课时比例为10%-11%，仅次于语文（20%-22%）、数学（13%-15%）。从数据可以看出，与2023年版、2023年版课标相比，新课标中体育与安康的课时占比虽是10%-11%，但课时数并未增加20年来始终是每周小学1至2年级4节体育课，3年级至初三3节体育课。体育照旧是第三主科。 武汉体育学院教授柳鸣毅关注到，在新课标中学问型课程进展了调整，比方体育、思想品德等，让课程更加均衡。他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段让孩子增加体育熬炼是一个特别有意义的打算。 让新兴体育工程走进校园 依据新课标，义务教育阶段体育与安康课程内容主要包括根本运动

29、技能、体能、安康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动工程。 新课标中特殊提到，新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和力量要求外，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探究欲、奇怪心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。新课标表示，学校可依据实际状况，制造性地选择和设计其他运动工程课程内容。小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动工程，也消失在专项运动技能课程内容中。 对此，柳鸣毅认为，除了我们常见的足球、篮球、排球、田径等工程，孩子在

30、课外参与的许多兴趣班大多是一些比拟时尚、炫酷类的工程，比方轮滑、跑酷等，都是当前比拟火爆的工程。“这些工程很具趣味性，孩子们很喜爱，会自觉参加其中。” 柳鸣毅说：“将来当这些工程进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的参加兴趣外，在练习的过程中，还能培育孩子们的灵敏素养、协调素养和爆发力等。不仅如此，相对足球等工程，局部新兴体育类运动工程对场地面积的要求不是很高，更便于开展。”他表示，增加一些孩子们喜闻乐见和中小学有开展条件的运动工程，对于培育他们体育乐趣，享受运动带来的喜悦，增加体质，磨炼意志，都是有好处的。 面对挑战做好预备 新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。柳鸣毅表

31、示，在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的详细内容，进展有针对性的课程改革。 其次，要转变对于学校体育的熟悉。柳鸣毅说：“过去我们觉得学校体育就是体育课，但现在学校体育除了体育课，还包含课余活动和一些竞赛内容安排。不仅如此，现在许多省市的相关文件都把大课间等计算成课时，进展更加丰富、多元、共性化的安排，这也是落实新课标的一种表达。” 此外，在柳鸣毅看来，新课标对体育课的要求也更高了。他说：“对体育课的要求高了，相应对我们体育教师的要求也在提高。当教师有没有相应的力量时，如何加强对体育教师的培训，帮忙他们理解新课标的相关内容和要求，帮忙其在体教融合背

32、景下更好地开展学校体育工作，指导学生更快地把握运动技能，将赛事活动举办得更加好玩这些都是亟待解决的问题。” 此外，柳鸣毅还提出，场馆是开展体育活动的关键。“现在学校体育已经不仅仅是在学校内部，学校可以加强与周边公共体育场馆、体育部门和校外培训机构的合作，充分整合校内外体育场馆资源、俱乐部资源，加强沟通合作，这样才有助于打造区分于语文、数学、英语的，更加共性、符合体育规律的教学课程体系，才能最终实现安康第一的教育理念。” 初中体育与安康新课标的心得体会8 体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的安康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成局部，也是实施素养教育和培育全面、和谐进

33、展的人才不行缺少的重要途径。它对原有的体育课程进展了深化改革，确立了“安康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。它是体育教育教学理论的进展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。在出去带面试班的过程中，通过看，听，与学员沟通，对于体育新课标有了以下几点熟悉和见解： 教育教学观念的转变 坚持“安康第一”的指导思想，已渐渐被广阔体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采纳上，都充分关注学生的身心安康进展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，无视对学生兴趣的培育，这样做将有损于学生身心安康。 “兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。学生有兴趣参加的活动，肯定要赐予热忱地支持

34、和指导；反之，假如学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。新课标的实施，赐予了学校和教师更为宽阔的空间，可以重新建构教学内容。在平常教学内容的设计，教师从学生的兴趣动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，引导学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些转变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进展有效的爱护，就消退了学生的害怕心理。练习形式上要求学生，可以采纳任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参加，充分调动他们的学

35、习积极性。 教学过程的转变 在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的治理者转变为学生进展的引导者、合，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进展课程建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面进展的教育专业人员。新课标的实施，使传统意义上的教师的“教”与学生的“学”将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程规划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小教师，喊口令

36、，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的仆人。固然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，固然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。 教学评价的转变 传统教学对学生的评价重视认知的评价，无视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习胜利主要是学生智力的进展和进步，而无视了学生其他方面的进展，尤其是情感和意志的进展，无视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓舞等。比方，鼓舞学生“行不行，努力就行！”“好不好，进步就好！”例如：在嬉戏教学时，给各组评比“最正确组织奖”“最正确合作奖”“最正确创新奖”等，使学生有成就感，满意感，提高了自信，也使学生体验到胜利带来的欢乐。 新课程带来了新变化，赐予了体育课程改革的美妙前景和盼望，更加坚决了深化体育课程改革的信念和决心。作为一名体育教师，应更加努力，以饱满的热忱，高度的社会责任感和使命感，为体育与安康新课改尽一份力。