初中七年级语文下册教学计划人教版.docx

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1、 初中七年级语文下册教学计划人教版 人教版七年级语文下册，连续以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书分六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。从百草园到三味书屋（鲁迅）记录了大文学家、思想家、革命家鲁迅少年时代的生活，爸爸的花儿落了(林海音)经受了一段困难的心理成长历程，假设生活哄骗了你和未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾鼓励过很多成长中的青年，伤仲永促使我们反思一个天资出众的人“

2、泯然众人矣”的缘由。 其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河颂(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，感受母亲河的雄浑壮阔；土地的誓言（端木蕻良）酷热的语言、真实的誓言背后跳动的是一颗蓬勃而苦痛的心；最终一课（都德）以儿童的视角帮忙学生领悟母语与祖国的关联； 木兰诗勾画了一位替父参军、纵横疆场、保卫国土的巾帼英雄形象。 第三单元中的文章写的是名人故事。“两弹元勋”邓稼先，音乐巨人贝多芬，有共性鲜亮的作家群，吴国大将吕蒙力学成材。无不给人留下恒久的印象，鼓励后学者树立雄心壮志，谱写精彩人生。 第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面。社戏(鲁迅)描画了一幅江南民俗

3、风情画；安塞腰鼓(刘成章)铿锵激越的节奏敲响的是中华民族的最强音；竹影(丰子恺)以儿童嬉戏为契机，将中国画和西洋画的区分讲得深入浅出；观舞记(冰心)用文字表现了印度舞蹈中“飞动的美”；口技 (林嗣环)艺人的精湛技艺令人拍案叫绝。 第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。宏大的悲剧(茨威格)斯科特挑战南极悲壮覆灭，在沙漠的中心（圣埃克絮佩里）让我们观察了飞行员所从事的冒险的事业；登上地球之巅(郭超人)再现了60年月中国登山运发动胜利登上珠穆朗玛峰的最终一段路程；真正的英雄(里根) “挑战者号”英雄们的牺牲更激起人类对宇宙的挑战；夸父追日和共工怒触不周山两篇短文展现了古人对自然的不懈的探究精神

4、。 第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。猫(郑振铎)文章既有生活情趣，又含人生哲理。斑羚飞渡(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭亡的威逼时所做出的出人意料的举动，华南虎(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，马(布封)的用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，狼（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简洁明白，却也扣人心弦。 阅读文选，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，选编了大量的名家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读力量的实践环节，全面考虑、组织单元。 综合性学习，第一、三、五单元照

5、旧是三次规模小、层次少的小活动写作、口语交际、综合性学习。 分别是：成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延长。其次、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动综合性学习、写作、口语交际。分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，以培育学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生供应一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，提倡学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生搜集、筛选、整理信息的力量。以三个极有文化含量的事物作为活动的切人点，由这三个点生发开去，

6、让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，以引导学生关注现实生活的各个方面。 本册名著导读介绍了高尔基的童年和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成长单元，昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延长，它将引领学生走向一片更为宽阔的天地。 课外古诗词背诵，选取了十首闻名古诗词，均为绝句。主要由学生读读背背，增加古典文化的”积存。 汉语学问：了解实词。 二、学生状况分析： 七年级8班，经过上学期的学习熬炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的熟悉和理解有了肯定的拓展。 2、一局部同学对开放性的问题有自己的见解 ，大局部学生对语文学科有了肯定的兴趣 。 3、全部的同学

7、课堂比拟活泼，课堂上有几个勇于发言的学生，如周政宇、夏振宇、陈希铭、余佩瑶、刘淼、殷红等，课堂教学开展将比拟顺当 。 存在的缺乏是： 1、学习语文的习惯仍旧很差。 2、学习的主动性、合作探究意识不强 3、积存较少，阅读面不广。 三、教学措施 1、从语文学科的特点动身，努力使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉、陶冶道德情操、培育审美情趣。 2、留意教会学生运用比拟、分析、归纳等方法，培育观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 3、指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量，要避开繁琐的分析和机械的练习。 4、重视创设情境，沟通课本内外、课堂内外、学校

8、内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 5、落实汉字书写力量训练，努力提高写作文的兴趣，实行“挑刺”、“找茬”式的互批共批、以改促写的作文教学，努力提高作文的卷面质量和叙事力量。 6、优化、精化作业，努力做到每个学问点过关、每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 7、面对全体学生，让优生帮差生，实行一帮一学习语文，以培优辅差。 8、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。 四、教学要求 1、进一步增进对语文和语文课的熟悉。 2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍。 3、强化养成教育，加强积存，积存要有价值。 4、增加自主、合作、探究意识，增加学习的主动性。 5、加强课堂常规建立，养成良好习惯。 6、利用学校图书室、校园播送、网络及其它媒体开发教学资源。