分数乘法说课稿(15篇).docx
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1、 分数乘法说课稿(15篇)分数乘法说课稿1 教学目标 1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理,从而把握计算方法。 2、进展学生的观看推理力量。 教学预备 1、多媒体课件。 2、每个学生预备一张长15cm、宽10cm的长方形纸。 重、难点 分数乘分数的计算方法。 教学过程 一、创设情境引入新课 (教师谈话,以学校粉刷教室或家庭装修新居等学生身边的实例引入)出示粉刷墙壁的画面,给出条件:每小时粉刷这面墙的1/5。 师:能提出什么问题? 学生提问题,教师板书。 以分数乘整数的问题作讨论内容,如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几?” 师:怎样列式?(板书1/52) 师:列式的依据是什么?为什么用乘法
2、?(工作效率工作时间=工作总量) 让学生计算,并说说怎样计算。 师:我们解决了2小时粉刷多少的问题,那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几?(出示问题)怎样列式?依据是什么? 学生争论汇报。(依据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出,或依据工作效率工作时间=工作总量,可以列出1/51/4)。板书算式。 师:(结合板书讲解)我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几,就是求2个1/5是多少。求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。那么1/51/4如何计算呢?这就是我们今日学习的内容。 板书课题:分数乘分数 二、操作探究计算算理 师:下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。
3、我们每人预备了一张纸,把它看作这面墙,先在纸上涂出1小时粉刷的面积,应当涂出这张纸的几分之几? 学生操作。 学生沟通是怎样涂的?(用折或量、分的方法把纸平均分成5份,涂出其中的1份,如下列图) 师:我们已经知道,求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4,小组争论一下,应当怎样涂? 小组汇报(把涂出的1/5局部再平均分成4份,涂出其中的1份)。学生自己涂色。 师:从涂色的结果看,1/5的1/4占这张纸的几分之几?1/20 师:我们可以得到1/51/4=1/20。依据涂色的过程,你能说说是怎样得到的吗? 学生争论沟通汇报。 教师归纳(用多媒体演示涂色过程)
4、:我们先把这张纸平均分成5份,1份是这张纸的1/5,又把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了54=20份,1份是这张纸的1/20。由此可以得到(板书)。 三、迁移延长,归纳法则 提出问题:3/4小时粉刷这面墙的几分之几? 师:“3/4小时粉刷这面墙的几分之几?”是求什么?(1/5的3/4是多少?) 小组争论并操作:怎样列式?涂色表示1/5的3/4。怎样计算? 沟通计算方法和思路:与前面一样,也是把这张纸分成54份,不同的是取其中的3份,可以得到(板书) 依据板书的两个计算算式争论归纳计算方法。 通过学生争论沟通得到:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。 四、反应提高,稳固计算 3/
5、4 x 2/9 4/7 x 7/8 5/6 x 3/25 7/12 x 9/14 让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果沟通计算状况,强调能约分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。并结合学生的演算状况说明约分的书写格式。 课堂总结:今日我们学习了什么?分数乘分数怎样计算? 学生独立完成“做一做”。 课后反思 通过今日的。课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比拟抽象,学生理解起来不是很简单,所以利用图形使抽象的问题直观化,在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了, 分数乘法说课稿2 各位教师: 大家好,今日我说课的内容是:人教版小学数学第十一册其
6、次单元第一课时的内容分数乘法的第一局部分数乘以整数。 我将从说教材、说教学法、说教学过程这三方面绽开。 一、说教材 (一)教材地位及作用 1、地位 分数乘法是人教试验版六年制上册其次单元的分数乘法的第一课时的内容。这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整数的意义一样,都是求几个一样加数的和的简便运算,只是这里的一样加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的根底,因此必需使学生切实把握好。 2、作用 本局部教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算,它既与整数的乘法有着内在的联系
7、,也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的根底。 (二)教学目标 依据课标的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析,确定了以下教学目标: 1、学问与技能:能理解分数乘以整数的计算法则,娴熟把握它的运用。 2、过程与方法:创设故事情景,导入问题,引入新课;在教学过程中,通过学生的自主操作和探究,探寻分数乘法的意义,总结出分数乘以整数的计算法则;并利用课堂习题练习和闯关练习题,使学生在实际解题中理解和把握其运算法则,以及娴熟计算涉及约分与化简的计算题,以及运用所学学问解决实际问题的力量,渗透数形结合的数学思想。 3、情感态度与价值观:通过情境故事进入课堂问题,使学生感受生活中到处有数学,进一步激发学
8、生的学习兴趣。 (三)教学重点与难点 依据教学大纲的要求和教学目标,以及我对学情的分析,确定了以下重难点。 重点:把握分数乘以整数的计算法则,并会在计算题中加以运用。 难点:在计算分数乘以整数的式子中,涉及约分与化简的计算题的运算。 二、说教学法 (一)说教法 为了完成以上教学目标,突出重难点,依据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容,我在课前预备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采纳以下教学方法: 1、问题导入法:创设问题情境,由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法分数乘以整数”; 2、演示法:在解决问题中,运用直观的教具,使学生理解题意,从而解决袋鼠与人速度
9、问题。 3、争论法:让学生们依据计算的过程和结果自己总结计算法则,以培育学生合作意识,增加学生语言表达力量; 4、练习法:在随堂练习的习题中,强化学生对本节内容的理解,从而娴熟把握分数乘以整数的计算法则,并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。 多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中,引导学生在感知的根底上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律。 (二)说学法 依据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容,我准备指导学生运用以下学习方法: 1、计算总结:让学生通过自己计算和争论总结概括出分数计算的运算法则; 2、运用争论法、练习法等方式,让学生在大量的实际习题中
10、把握学问,把文字学问运用于解题中进展把握,从而进一步调动学生的学习兴趣。努力做到教学做合一,以学生为主体,教师为主导的教学理念,使全体学生都能参加探究新知的过程。 三、说教学过程 本节课分六个教学环节:问题导入、探究新知、稳固练习、课堂总结、布置作业和板书设计。 (一)问题导入 通过讲动物世界中的袋鼠速度与人的速度问题,引入本节课主题“分数乘法”,进而激发学生学习的兴趣。问题如下:人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11,那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几? 我将引导学生理解题意,带着学生一起解决问题,计算出过程和结果,发觉用学过的学问不能计算出分数乘以整数的式子时,从而引出本节课新内容
11、分数乘以整数。 (二)探究新知 这一环节,分三步走: 1、总结分数乘以整数计算法则 从日常的生活中引入数学问题,使学生感受到数学学问的日常化、生活化。课件展现袋鼠与人速度问题图,带着学生们一起理解题意,解决问题。然后将让同学们分小组沟通,依据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子,争论总结出计算法则。接着我再依据学生的汇报,进展总结,板书出分数乘以整数的计算法则为:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。 2、分数乘以整数计算法则的意义 在总结出分数乘以整数的计算法则后,趁热打铁,让学生们观看两个式子,找出区分,然后总结出,运用分数乘以整数的计算法则意义为:运用分数乘以整
12、数的计算法则进展计算,将会使得计算更为简洁和精确快速。 3、随堂练习引出约分和化简计算题 在学习了分数乘以整数的计算法则后,将进展随堂练习,进而稳固学问,也为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展现以下练习题: 前两道题为根底分数乘以整数练习,后两道题会涉及约分,在由学生们自己的计算中总结出与前面习题不一样的地方,接着我将顺势指出其特殊的计算,这道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分,这是本节课又一学问点,即:涉及能约分的分数乘以整数的计算中,要先约分,最终结果为假分数的要化成整数和带分数。 由学生们自己在实际计算中总结出学问点,也能培育学生们观看力量和解题力量以及将学问运用于实际
13、解题中的力量。 (三)稳固练习 练习是帮忙学生加深理解和稳固认知的手段,是培育和提高学生的良好心理素养的途径,整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。 1、根本练习: 在根本练习中,一共涉及四道题,分别是一道不涉及任何约分的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。如下: 2、提高练习 在提高练习中,我将用一道应用题(题如下)来进展稳固练习,应用题是六年级的学生常见的题型,这道题的练习不仅能帮忙学生熬炼解同意用题的.力量,也引出延长学问,即:在分数与多个整数相乘的计算中,分数乘以整数的计算法则同样适用。 这些练习题难度由简到难,层层深入,具有针对性,有利于
14、学生对不同类型习题的把握,也进一步的理解和稳固了本节课的学问。 (四)课堂总结 让学生谈谈本节课的收获和体会,使学生体验到探究胜利的乐趣,树立学好数学的信念。 本节课课堂内容为: 1、分数乘以整数的计算法则为:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积做分子,分母不变。 2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中,要先约分,最终结果为假分数的要化成整数和带分数。 (五)布置作业 1、课后练习题其次题 练习题可以帮忙学生们加深对所学学问的理解,并能够运用于实际解题中,做到学以致用。 2、预习教材第10页的内容分数乘以分数。 让学生们由今日所学学问联系下节课新内容,即分数乘以分数的运算,帮忙学生们养成课前
15、预习的好习惯,也能培育他们对学问的迁移学习力量,和对学问举一反三的学习力量。 (六)板书设计 分数乘法 分数乘以整数 分数乘整数计算法则:分数乘以整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。 整节课的板书如PPT所示,其中“分数乘以整数的计算法则”重点突出,整个板书的形成既是教师教学思路的呈现,也是学生学习思路的表达,既是学生学习的主要内容,也学生进展自主评价的一种缩影。 以上是我对本节课一些粗浅的熟悉和看法,敬请教师批判指正。 分数乘法说课稿3 各位评委教师: 你们好。我是1号选手,今日我说课的课题是(分数乘法),我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课
16、。 一、说教材。 (分数乘法)是九年义务教育课程标准试验教科书小学数学六年级上册第(8)页至第(16)页的内容。这局部教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的学问。学习分数乘法是在学生把握了整数乘法意义以及分数加减法根底上教学的。本节课主要内容是求几个一样分数的和,将分数乘法与整数乘法相联系,并探究出分数乘整数计算方法。学好这局部学问有助于学生为以后分数成分数打下根底。 依据以上对教材理解和内容的分析,我制定了三个方面教学目标: 1、学问目标:把握分数乘正整数的计算方法,并能精确地进展计算。 2、力量目标:通过动手操作,合作沟通的过程中,培育学生的观看力量和探究能 3、情感目标:能运用所
17、学学问解决生活中简洁的问题,感受生活与数学的的亲密联系。为了使学生能比拟顺当地到达教学目标,我确定了本课的重点和难点。 本课的.教学重点是:(理解让学生把握分数乘正整数的计算方法,并能精确地进展计算);本课难点是:在操作活动中探究并理解分数乘整数意义,把握分数乘整数计算方法。 二、说教法、学法: 依据本课教学内容和学生的思维特点,我预备采纳以下几种说法和学法。 教法:依据教学内容的特点,为了更好地突教法,我在采纳启发式教学法引导学生利用已有的学问阅历去探究新知,并在探究过程中,把握本课重难。 说学法:采纳自主探究合作沟通的方式,在探究新旧学问间的迁移过程中,突破本课重难点。 三、说教学过程 (
18、六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大局部学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作沟通,充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到学问。同时,为了更好地突出教学重点、突破教学难点,到达已定的教学目标,我设计了以下四个教学环节,下面我就详细说说这四个环节 第一环节:以旧引新 1、在黑板上出几个分数加法的计算题 123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14 在做题目前: 1、我会要求学生写出计算过程。 2再引导学生说一说分数加法的计算方法。 333让学生想一想,能不能把14+14+14改写成
19、乘法算式呢? 很自然地引出今日学习的内容,分数乘法板书课题 (这样设计,通过复习旧知为新知的学习供应迁移预备,引起学生的奇怪心和求知的欲望,同时激发了学生的学习兴趣) 其次环节:探究沟通,解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 1、出例如题教学例1 依据题意,电脑课件呈现示意图。 列出解答算式: 2222+2+26 + + = = 1111111111 263=1111 (3)组织学生探究分数乘整数的计算方法。26师:113=11,说一说你是怎么想的? 让学生在小组沟通各自的想法 接着小组争论后让学生反应思维的过程和结果232222+2+26教师板书:11+11+11 =11= 6= 1
20、1 最终我会引导学生一起总结分数乘整数的计算方法。 再学生口述分数乘整数的计算方法 2、接着我让学生看到第9页教学例2 3计算:86 (1)先让学生独立计算。 (2)接着同桌沟通计算方法和步骤。 (3)比拟计算过程,看一看哪一种更为简洁。 (3)最终我会引导学生归纳:能约分的要先约分,再计算。 本环节的设计意图是:培育学生思维的敏捷性,发挥学生在课堂的自主地位。第三环节:稳固应用,内化新知。 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,对课本第9页的做一做及练习题目加以整理和归类,有针对性练习。 (本环节设计意图):使学生在解决这些问题的过程中,进一步理解、稳固新知,使学生的创新精神和解决问
21、题力量得到进一步提高。 第四环节:回忆整理,反思提升。 这一环节,我请同学答复三个问题: 今日你有什么收获?(2)你还有什么怀疑?(3)你感觉自己今日表现如何? 让学生相互沟通,畅所欲言 四、说板书设计 科学的板书设计有利于学生全面理解学习内容,提高学习效率。在本节课的板书中,我力求简洁明白形象的反映学问体系以及学问的进展过程,突出本课的教学重点。 分数乘法说课稿4 各位评委各位教师: 大家好! 很感谢领导给我这个在这里和大家一起沟通学习的时机,我今日说课的内容是:分数乘法。这节说课分五个环节进展,下面我就来说说第一个节。 一、说教材 分数乘法是人教试验版六年制上册其次单元的分数乘法的第一课时
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- 分数 乘法 说课稿 15
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