分数的意义教学设计《分数意义》教学设计.docx

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1、 分数的意义教学设计分数意义教学设计 分数的意义教学设计 执教：张友文 教学内容：人教版数学五年级下册分数的意义 教学目标： 1.在学生原有分数学问根底上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2.经受熟悉分数意义的过程，培育学生的抽象、概括力量。 3.利用操作、争论、沟通等形式绽开学习，培育学生的合作探究力量，培育质疑和验证科学学问的力量。 教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。 教学难点：对单位“1”的理解。 教学过程： 一、导课，分数的产生 二、 探究新知 （一）分数的意义 1.看到你们想到了什么？指名让学生说，强调平均分。（板书）

2、引导小结：刚刚我们说的都是把一个物体或一个计量单位平均分成4份，取其中的一份就是这个物体的。 2.你们能用一些物体制造出这些物体的1/4吗？ （1）利用教师给的学具自己分一分、画一画，画出这些物体的。画好后，在小组内说说你是怎么得到这些物体的。展现并说说你是怎么得出的？ （2）以学生展现的为例，课件演示分的过程。强调把这些物体看作一个整体。 3.熟悉“一个整体”。 （1）我们刚刚制造出的与你们之前说的有什么不同？ （2）引导学生说出：之前说的都是把一个物体平均分成4份，刚刚制造出的1/4都是把一些物体看作一个整体平均分成4份。 （3）为什么说把一个物体平均分成4份或把一些物体平均分成4份，取其

3、中的一份都可以用表示呢？ （4）引导小结：一个物体、一个计量单位、一些物体都可以看作是“一个整体”。（板书） （5）说说我们身边的哪些物体还可以看作一个整体？ （6）练习：课件出示P45的“做一做”。 4.熟悉分数的意义 （1）今日我们熟悉了的这么多分数，能说说是怎么得出来的吗？ （2）小组同学相互说一说 （3）引导小结：把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数都可以用分数来表示。（板书课题）这就是今日我们学习的分数的意义 （4）指出：“一个整体”也可以用自然数1表示，通常叫单位“1”。 （二）、熟悉分数各局部的名称 课件出示，学生说说这个分数各局部的名称及意义。 （三）、熟悉分数单位 1.自然数有计数单位，小数也有计数单位，那么分数有吗？分数也有计数单位，分数的计数单位通常叫分数单位。 2.出示分数单位的意义。生自己默读一遍再齐读。 3.教师说分数，你们能很快的说出这个分数的分数单位？ 4.引导小结：分母是几，分数单位就是几分之一。 三、稳固练习:1.说说生活中的分数。 2.嬉戏。 四、课堂总结 板书设计： 分数的意义 一个物体 一个计量单位一个整体（单位“1”） 一些物体 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。