初中学习总结范文5篇.doc

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1、 初中学习总结范文5篇 通过这次暑期学习，令我受益匪浅。从对这次学习内容的理解中，我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标及班级治理，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一，没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。 新课程提倡的自主学习，合作学习，探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主，探究，合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?专家的观点是：应

2、当说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题，提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动，积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。 简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课外表上看热喧闹闹，学生能精确地答复教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生，生生没有真正地互动起来，

3、是特别值得留意的一个问题。那么，怎样调动学生的思维参加呢?应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想，做，说的时机，让他们争论，质疑，沟通，围绕某一个问题绽开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进展思索，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高。只有积极，主动，兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。 二，在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生

4、。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，观看和探究学生的学习方式，准时了解他们的认知状况，学生的需要没有真正地被关注。 三，在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人 一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计，学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究，发觉的

5、方法，让学生会探究，会发觉。教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标，内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念，新思路，新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性，引领性，使学生在新课改中获得力量的提高。 初中学习总结范文2 1、抓住课堂四十五分钟，学会听课 听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要 课堂学习是学习的最主要环节

6、，四十五分钟课堂学习效益的凹凸，某种程度上打算着学生学习成绩的好坏。 或许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。 首先，要集中留意听。心理学讨论说明：留意能够帮忙我们从四周环境所供应的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动依据当前活动的需要作适当的安排和调整。所以，留意对于学习尤为重要。集中留意、用心致志才能学有所得;心不在焉、心猿意马往往一无所获。 其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不擅长开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹

7、。俗话说：疑是一切学习的开头。带着问题听课，就能使听课有比拟明确的目标和重点，增加听课的针对性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟教师的教学节奏，准时理解和消化教学内容。 再次，要积极举手发言，仔细做好笔记。教与学应是双向沟通、相互促进的。学生在课堂中，应当积极主动地参加教学。积极举手发言就是一种参加，它既能较好的促使自己用心听课、动脑思维，还能熬炼语言表达力量。 “不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新学问的方法，也是复习旧学问的依据，同时我们还可以从笔记中发觉新的问题。许多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其

8、实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。 2、合理安排时间，有规划地进展学习 时间是个常量，需要合理安排;学习是艰难的劳动，也是有规律可循的。 (1)几个需要家长引导孩子处理好的关系 玩与学的关系，主与次的关系，进展兴趣和打好根底的关系 这里，家长必需帮忙指导孩子处理好以下几个关系： 首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精力自然应当花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精力充足、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成局部。有些家长只注意孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让孩子有消遣和活动的时间;有些家长

9、却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的学习进步和全面进展。要指导学生学会劳逸结合，学习时用心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不冲突的，而且可以相得益彰。 其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习学问的密度大大增加、学习学问的广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种学问内容之间的主次关系。学科之间有差异，根底学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学科的学习，肯定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，学问的敏捷运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应当花更多的时间和精力。 再次是处理好进展兴趣和打好根底的关系。兴趣是学习动力产

10、生的直接缘由，孩子对哪一门功课感兴趣，这门学科也就往往能够取得比拟好的成绩。但是，初中学生思想和心理还不够成熟，兴趣也往往不够稳定，有些孩子对兴趣的理解也比拟片面。表现在学习方面主要有以下状况：一会儿喜爱这，一会儿喜爱那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的根底，首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比拟顺当;即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中必不行少的。所以，培育兴趣必需以打好根底为前提。 (2)遵循记忆规律安排学习 遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这

11、规律给我们指导孩子的学习供应了重要的依据最早用试验方法讨论记忆规律的心理学家艾客浩斯发觉，学习刚完毕，遗忘就相伴开头了。其次天忘得最多最快，其次天需要复习的时间较长，假如其次天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;假如第三天复习了，第四天遗忘得就更少了。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习供应了重要的依据。 准时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开头复习。要转变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“准时”，特殊是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，肯定要做到趁热打

12、铁，准时复习。这好比在堤坝塌方之前，准时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。 初中学习总结范文3 1.试验班和比照班，并在各自的试验班通过问卷调查，找学生讲话等形式，获得第一手资料，在此根底上制订课题讨论的具体的总体规划和试验步骤，上报课题方案。在此期间，我们常常外出学习先进的数学教学阅历。课题组负责人孟波是市课改中心组成员，常常参与省、市级的新课程培训及课改争论，其他成员分别到常州市其次十四中学、常州市第一中学、武进前黄中学、丹阳中学等学习、取经，用先进的教学理论来指导数学教学实践。 2.初步形成数学课堂教学模式，使学生适应这种新的教学方法和教学模式，形成有效的学习策略。在实践中，我们留意培

13、育学生的学习兴趣和一系列良好习惯：如预习、复习、擅长质疑等。在课题组内部，每次活动时，都有一位成员教师开设公开课，听课者一起探讨实践中存在的问题，提出解决方法。严格按活动规划行事，每月固定活动一次。每次活动都有明确的议题并由专人记录，对课题实施状况进展连续性总结。 总结第一学年课题讨论的试验状况，逐步完善课题教学模式，使学生养成良好的思维习惯，具有肯定学习力量。依据各种课型、学生的把握状况等，调整模式中各环节时间安排，训练思维的深度、广度，改良教学过程中不利于进展学生思维、培育学生创新力量的教法。 课题组各成员分别以自己所任班级为试验对象，严格按规划开展讨论活动;对测试成绩进展量化分析;共同讨

14、论模式运用的评价问题，制定一套比拟完善的评价制度，从而完善教学模式，形成模式运用的操作方略和胜利阅历。 3.对课堂模式中的一些做法进展沟通总结、相互评议、提出改良意见。开设讨论课和示范课，推广胜利的做法。请有关人员作理论、实际操作等方面的指导，改良、调整、完善课题的讨论，不断检验试验班的效果，同时课题组组织教学调研，准时了解教与学的状况，把握具体资料;最终在专家的指导下，对课题讨论进展阶段总结，完成中期报告。六、成果分析经过一段时间的探究与实践，学生有了明显的变化，他们对学习数学的兴趣更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学情愿把自己发觉的数学学问与大家共享

15、。 1、增加了学生的主体意识 通过一年的试验，学生的主体性、主动性得到了较好的发挥，从课内到课外，从校内到校外，从收集、整理、描述信息，建立模型，到解决数学问题，全方位突出了学生的主体地位;学生在学习过程中自我探究、主动参加、合作学习，充分展现了学习的主动性。 2、提高了学生的实践力量 在实践中，我们重视引导学生从生活实践中、从自己感兴趣的内容中学习数学，并运用所学的数学学问解决常见的实际问题，把数学的学习过程变成了学生实践、探究、应用的过程。在这个过程中，学生既动手又动口，既用眼看又用脑想，多种感官参加学习活动。在操作演示、自我探究、相互学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的力量提

16、高了，在生活中学习数学、运用数学的实践力量增加了，良好的数学品质也在这种训练与学习中逐步形成。在历次期中、期未全市统考中各年级的平均分均名列全市前茅。 3、提高了教师的素养 教师在探究“初中数学“自主学习”课堂教学模式的构建与实践”的讨论实践中，既提高了课堂教学的效益，也提高了自身教科研素养。通过系列研讨活动、最新的教育教学理论的学习和参与专家专题讲座的学习，课题组成员在理论素养上得到了提高， 通过本课题的讨论，试验教师的教学观念进一步更新，以提高学生的素养为目标，以学生的进展为本的观念进一步确立，提高了教师的理论水平和教育教学力量，树立学生进展为本的理念，重视教师对自身地位变换的熟悉，渐渐从

17、“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，敬重学生，信任学生，注意学生主体的选择、适应和可能，敬重学生主体在实践活程中的内在感悟、体验、发觉和探究。使教师能自觉地以讨论者的心态置身于教育情境，以讨论者的眼光端详制造教育理论和实践，正确地教学定位，合理地科研接轨，主动地吸取教学科学供应的新学问、新理论，深入地开展各类教改实践和课题讨论，加速了由“阅历型”向“科研型”的转变，并使我们的青年教师快速地成长了起来 初中学习总结范文4 “时政论坛、采访校友、校友引领论坛，每一样都历历在目，每句话都鼓励着我，每一件都有所收获、感悟。感谢团校给我这样一个时机去接触以前没有接触过的东西，熟悉许多新的朋友，接触了

18、许多新的事物。 团校对我而言，远不只是教会我一些书本学问。它让我明白，作社会新一代大学生，应当有自己的信仰和远大的抱负，并有为自己的信仰和抱负而努力奋斗的坚韧意志。还有许很多多的东西，或许值得我一辈子去咀嚼，去领悟。不管怎么说，团校的学习，将是我一生中最珍贵的财宝，将让我受益终生。 感谢让我有时机接触更多的人，更多有力量的人，我身边都是班干部，在他们身上，我看到了自己的缺乏之处，自己的进展方向和自己近期的目标。有了目标，我就有了前进的原动力，我会用更多的精力来补充自己，完善自己，提升自己，让自己成为更加完善的人，更好地为班级、为学校、为社会做出自己的奉献!” 初中学习总结范文5 今年，我参与了

19、河北省中小学教师全员培训，通过这么长时间的学习，对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的帮忙。下面将就课堂教学中消失的问题做一下总结。 (一)备课中的问题 1、首先，由个别教师轮番编写的“导学案”不肯定能够保证质量。由于教师的水平有差异，缺少教学阅历的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”或许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少规律性、层次感有的教师教学水平高，阅历也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“

20、受害”。由于人都是有惰性的，在不备课已经“合法化”的前提下，会有多少人自觉备课?教师自己没有备课，没有思索，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢?教师唯恐只能实行“大放羊”“大撒把”的教学，于是干脆把自己降格为“学习者”，把教师应当完成的教学任务统统盲目随便地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟识，教学过程欠思索，教学方法未把握，怎么能取代教师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢 2、再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要依据任课教师共性化的理解才能科学有效地

21、实施到教学中去，假如只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最简单的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗? 我认为，高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和根底，没有有效的“一次备课”，后面的全部环节都是假的、空的、低效甚至无效的。 (二)作业中的问题 1.批改目的不明。 2.重学轻练。 3.要求宽松。 4.追求结果，放弃过程。 (三)批改中的问题 1.缺少思索。 2.机械呆板。 3.目标偏移。 (四)展现中的问题 1.展现的内容缺少选择性。“导学案”中

22、的内容一般可以分为三局部，一局部是多数不理解的，一局部是少数不理解的，一局部是个别不理解的。展现应当是面对全班的，只有把多数同学都有教训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展现，才能到达效益的最大化。 2.展现代表的选择没有针对性。参与展现的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生，这种展现才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的缘由，教师“两眼漆黑”，只好课上各小组组长指定代表进展课堂展现。组长盲目指定的结果，就有可能会消失该生展现的内容100%的正确，做错的学生不能从中吸取教训;也有可能全班只有一个或几个学生做错该题，让参加展现的多数学生铺张时间。 3.展现的重点内

23、容不突出。展现时应当采纳“要题入手展现法”，将最重要的题最先展现处理，以确保展现的充分性。有的教师展现不分主次，根据挨次展现，平均安排展现时间，有可能导致次要题化时太多，而重要题没有足够的展现时间。 4.展现的方式单一性。展现的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展现、学习小组内容交换习题展现、学习小组以争论方式口头展现，师生之间以问答方式展现等。 5.展现缺少深度。由于展现由学生完成的，学生的水平打算了展现层次的浅薄，即使有了其它学生的帮忙，唯恐也达不到提醒错误缘由并总结解题思路、方法的深度，必需依靠教师启发、引导、解析。假设教师将自己定位为“学习者”，又没有仔细备课，学生的解题实践中获得的“感性熟悉”就肯定不能上升到“理性熟悉”的高度，其得益和提高岂能得到保证。 (五)归纳中的问题 一是缺乏“归纳”的意识 二是使用“演绎法”。 第三是教师越俎代庖。 第四是急于求成。 总之，教无定法，任何理论都需要我们在实践中去践行。 初中学习总结范文