初中数学教案设计范文.docx

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1、 初中数学教案设计范文初中数学平行线的判定教案设计 一、教学目标 1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法. 2.把握平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进展简洁的推理论证. 3.通过其次个判定定理的推导，培育学生分析问题、进展推理的力量. 4.使学生了解学问来源于实践，又效劳于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本事，从而对学生进展学习目的的教育. 二、学法引导 1.教师教法：启发式引导发觉法. 2.学生学法：积极参加、主动发觉、进展思维. 三、重点?难点及解决方法 (一)重点 判定定理的推导和例题的解答. (二)难点 使用符号语言进展推理. (三)解决方法 1.通过教师正确

2、引导，学生积极思维，发觉定理，解决重点. 2.通过教师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点. 四、课时安排 1课时 五、教具学具预备 三角板、投影仪、自制胶片. 六、师生互动活动设计 1.通过设计练习，复习根底，制造情境，引入新课. 2.通过教师指导，学生探究新知，练习稳固，完成新授. 3.通过学生自己总结完成小结. 七、教学步骤 (一)明确目标 把握平行线的其次个定理的推理，并能运用其进展简洁的证明，培育学生的规律思维力量. (二)整体感知 以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发觉新知，以变式训练稳固新知. (三)教学过程 创设情境，复习引入 师：上节课我们学习了平行线的

3、判定公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影). 学生活动：学生口答第1、2题. 师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢? 学生活动：由第l、2题，学生思索分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行. 教师将第3题图形画在黑板上. 学生活动：学生口答理由，同角的补角相等. 师：要求学生写出符号推理过程，并板书. 【教法说明】本节课是前一节课的连续，是在前一节课的根底上进展学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假如同旁内角互补，则可以

4、推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点. 师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角? 学生活动：同分内角. 师：它们有什么关系. 学生活动：互补. 师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要讨论的问题. 初中数学优秀有理数的大小比拟教案 一、背景学问 有理数的大小比拟选自浙江版义务教育课程标准试验教科书数学七年级(上册)第一章从自然数到有理数的第5节，有理数大小比拟的提出是从学生生活熟识的情境入手，借助于气温的凹凸及数轴，得出有理数的大小比拟方法。课本安排了“做一做“等形式多样的教学活动，让学生通过观看、思

5、索和自己动手操作，体验有理数大小比拟法则的探究过程。 二、教学目标 1、使学生能说出有理数大小的比拟法则 2、能娴熟运用法则结合数轴比拟有理数的大小，特殊是应用肯定值概念比拟两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进展有序排列。 3、能正确运用符号“写出表示推理过程中简洁的因果关系。 三、教学重点与难点 重点：运用法则借助数轴比拟两个有理数的大小。 难点：利用肯定值概念比拟两个负分数的大小。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学设计 (一)沟通对话，探究新知 1、说一说 (多媒体显示)某一天我们5个城市的最低气温从刚刚的图片中你获得了哪些信息?(从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会

6、说从中知道广州的最低气温10比上海的最低气温0高，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20比北京的最低气温零下10低等;不会说的，教师适当点拔，从而学生在合作沟通中不知不觉地完成了以下填空。 比拟这一天以下两个城市间最低气温的凹凸(填“高于“或“低于“) 广州_上海;北京_上海;北京_哈尔滨;武汉_哈尔滨;武汉_广州。 2、画一画：(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，(2)观看这5个数在数轴上的位置，从中你发觉了什么? (3)温度的凹凸与相应的数在数轴上的位置有什么? (通过学生自己动手操作，观看、思索，发觉原点左边的数都是负数，原点右边的数都是正数;同时也发觉5在0右边，5比0大;10

7、在5右边，10比5大，初步感受在数轴上原点右边的两个数，右边的数总比左边的数大。教师趁机追问，原点左边的数也有这样的规律吗?从而激发学生探究学问的欲望，进一步验证了原点左边的数也有这样的规律。从而使学生亲身体验探究的乐趣，在探究中不知不觉获得了学问。)由小组争论后，教师归纳得出结论： 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。 正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。 (二)应用新知，体验胜利 1、练一练(师生共同完成例1后，学生完成随堂练习1) 例1：在数轴上表示数5，0，-4，-1，并比拟它们的大小，将它们按从小到大的挨次用“0，b“)连接，这种方法在比拟多个有理数大小时特别简便。

8、六、布置作业：P19 A组、B组 根底好的A、B两组都做 根底较差的同学选做A组。 初中数学一元一次不等式组教案范文 一.一元一次不等式组：关于同一个未知数的几个一元一次不等式合在一起，就组成了一元一次不等式组。一元一次不等式组的概念可以从以下几个方面理解： (1)组成不等式组的不等式必需是一元一次不等式; (2)从数量上看，不等式的个数必需是两个或两个以上; (3)每个不等式在不等式组中的位置并不固定，它们是并列的. 二.一元一次不等式组的解集及解不等式组：在一元一次不等式组中，各个不等式的解集的公共局部就叫做这个一元一次不等式组的解集。求这个不等式组解集的过程就叫解不等式组。解一元一次不等

9、式组的步骤： (1)先分别求出不等式组中各个不等式的解集; (2)利用数轴或口诀求出这些解集的公共局部，也就是得到了不等式组的解集. 三.不等式(组)的解集的数轴表示： 一元一次不等式组学问点 1.用数轴表示不等式的解集，应记住下面的规律：大于向右画，小于向左画，有等号的画实心原点，无等号的画空心圆圈; 2.不等式组的解集，可以在数轴上先画同各个不等式的解集，找出公共局部即为不等式的解集。公共局部也就各不等式解集在数轴上的重合局部; 3.我们依据一元一次不等式组，化简成最简不等式组后进展分类，通常就能把一元一次不等式组分成如上四类。 说明：当不等式组中，含有“”或“”时，在解题时，我们可以不关

10、注这个等号，这样就这类不等式组化归为上述四种根本不等式组中的某一种类型。但是，在解题的过程中，这个等号要与不等号相连，不能分开。 四.求一些特解：求不等式(组)的正整数解，整数解等特解(这些特解往往是有限个)，解这类问题的步骤：先求出这个不等式的解集，然后借助于数轴，找出所需特解。 【一元一次不等式组考点分析】 (1)考察不等式组的概念; (2)考察一元一次不等式组的解集，以及在数轴上的表示; (3)考察不等式组的特解问题; (4)确定字母的取值。 【一元一次不等式组学问点误区】 (1)思维误区，不等式与等式混淆; (2)不能正确地确定出不等式组解集的公共局部; (3)在数轴上表示不等式组解集时，混淆界点的表示方法; (4)考虑不周，漏掉隐含条件; (5)当有多个限制条件时，对不等式关系的开掘不全面，导致未知数范围扩大; (6)对含字母的不等式，没有对字母取值进展分类争论。 1.初中数学优秀数轴教案范文模板 2.初中七年级上册数学整式教案优质范文五篇 3.七年级数学整式教案设计大全 4.初中数学教案设计分类数学教案 5.2023初一数学教学安排优质范文5篇 6.初中七年级下册实数教案优质范文五篇 7.初中数学个人教育工作总结优秀范文 8.初中数学分数的初步熟悉教学设计 9.初中七年级语文春优秀教案设计 10.教案规划精选范文5篇最新集锦