初中物理教学工作总结汇编8篇.docx

《初中物理教学工作总结汇编8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教学工作总结汇编8篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中物理教学工作总结汇编8篇 第六届省级物理优质课竞赛在潍坊广文中学进行，我有幸与区教研室物理教研员张教师及区里其他学校的4位教师一行共同去参加了为期四天的全省各地市三十多位优秀教师奉献的优质课的学习，受益匪浅。 在这些讲课的教师中，既有老教师又有新教师，但无论是老教师还是新教师，他们的上课方式都给了我一些启发和深刻的感受。整个听课活动共安排了四天，针对教材中的两节内容进展了讲解：科学探究：电流做功与哪些因素有关、电流做功的快慢。第一节是科学探究课，其次节是试验验证课。各位教师执教的风格虽然各不一样，但课堂理念各有所长，处理教学问题的力量是值得确定的，首先，教师们自身的素养特别高，不管是专业

2、功底，还是口头语言的表达力量都很过硬，在课堂上，各位教师的自身修养表现得淋漓尽致。 在处理科学探究：电流做功与哪些因素有关这一节时，来自日照新营中学的崔维英教师的课堂中，学生最有活力。崔教师在新课导入时，采纳一个学生动手小试验，首先创设物理情景，想方法来完成泡沫包装盒的切割;接着让学生来动手试一下通电的电阻丝能否完成切割的任务。当两个同学将泡沫板放到电阻丝上时顺当完成了切割任务，接着提出问题什么通电后电阻丝就可以切割泡沫。顺理成章导入新课。营造轻松愉悦的学习气氛，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，培育里学生用物理学问来处理生活中的问题的力量。整个教学过程，教师和学生沟通沟通非常融洽，协作特

3、别默契，课堂气氛特别活泼，教师和学生沟通沟通非常的融洽，协作特别默契，课堂气氛特别活泼。教师给了学生学问，同时得到了学生的确定;学生得到了学问，也得到了教师的表扬，增加了信念和动力，是学生的合作促进了教师的“发挥”。 对于这节课在学生猜测时，往往会给出U、I、t、R这四个物理量，一般教师会运用已学学问欧姆定律R=U/I来解释，应为这三个量存在关系，只用讨论做功W与U和I的关系就可以了。而山东师大二附中傅晶教师采纳展现科学前技术图片-超导电动机,其电阻为零，接入电路中时仍可以将电能转化为机械能，对外做功，说明电流做功与电阻没有关系。从而奇妙的解释了w与R无关，还可让学生从感性上承受，不会对其产生

4、疑义。潍坊广文中学王京强教师在处理电流做功与哪些因素有关时，“偷偷”的将煤油的量给转变了使得一组学生的数据消失了“错误”。从而提示学生在讨论一个量与多个量的关系时应采纳“掌握变量法”。 在这次讲课过程中，全部教师的课是花了大量的精力预备的，无论从仪器还是课件。由于这套教材是新课标下出版的，里面的探究试验仪器省内的各个学校都没有配备。全部的仪器都是教师自己设计的，既新奇又有用，表达了教师科研动手力量。在听课的整个过程中，针对每堂课每一个学问点、重点、难点的处理，教研员张教师真真细心的给我分析每一个教师的闪光点和独特之处，以及应当怎样来处理这一环节会比拟好，更易让学生心领神会。同时要想到达这节教学

5、目标，张教师告知我要训练学生的常规，引导他们怎样去猜测，教他们怎么去思索，怎们用物理的语言说话，怎么进展小组活动等等，其中最重要的是教会他们怎么听课。为什么每个教师都能在一节课内将如此多的内容进展完?在听了这些话的时候，我深有体会，由于自己上课精力都用在上课上面，没有太多的精力去考虑太多别的，没有良好的课堂常规，课堂纪律，即使备课备的再好，学习的效果都不会非常的抱负。但是学习常规的训练并不是通过一二节课就可以养成，冰冻三尺非一日之寒，我想我只有在平常每堂课中渐渐的训练。 从一个校门口出来，进入了另一个校门口，中间只是一段经常的火车道，但假如要完成真正意义上的从一个学生到教师的转变，路程要比火车

6、道更长。珍惜每一学习的时机，感谢每一个帮忙我的教师，我会和学生一起成长。 初中物理教学工作总结 篇2 初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开头，首先要正确的引导，让学生顺当踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，然后依据学生的详细状况选取提高。 一、对教学目标的反思 首先，学问、潜力、情意三类教学目标的全面落实。对根底学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生根底学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确熟悉学生的内部条件，采纳良好的教学方法，重视学生观看、试验思维

7、等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点学问要把握精确。教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采纳的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经非常明确，但详细落实到教学活动中，往往对重点学问没有重点的讲，或者误将“难点”的学问当“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。 最终，对一些学问，教师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解得清楚到位，没有随时观看学生的反响，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立即就能理解。所以我们要随时猎取学生反应的信息，调整教学的

8、方法和思路，精确流畅地把学问传授给学生，到达共识。 二、对教学方法的反思 第一、面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习潜力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。教师要共性留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次、注意学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在超多的物理现象的根底上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上透过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师就应转变以往那种讲解学问为主的传授者主角，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以教师为主的传统观念就务必加

9、强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。要注意科学探究，多让学生参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育带给了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，共性是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的讨论方法。如抱负试验法、掌握变量法、转换法等学生假如对物理问题的讨论方法有了必需的了解，将对物理学问领悟得

10、更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的潜力。 三、训练方法的反思 第一、解题要标准，对新生意开头就要共性强调并渐渐养成解题的标准性，其次再是正确率，标准性养成了，正确率自然就提高了。 其次、训练贯穿教育全过程，促进学问向潜力的转化。我们的教学思路就应由原先的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地进展潜力。我们就应从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改善。 第三、训练

11、扎实，具有根底性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反应全面，校正准时。 四、对教学技能的反思 其一、讲授正确，语言标准简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是一门有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次语言要标准简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”学生的留意力。其三，板书精当、书写工整。其四，教具的使用、试验操作娴熟、标准。教师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作标准得当、避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 总之，我们作为引路者，有意识地降低初

12、中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。只要我们擅长引导学生的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。 初中物理教学工作总结 篇3 本学期，在学校的安排下，我担当了八年级一、二班和九年级三班的教学工作。我仔细执行学校教育教学工作规划，在连续推动我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下: 一、教学目标达标状况 课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共性化为导向，联系学生实际状况，仔细

13、钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值. 二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动，共同进展。 教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动。 共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”

14、的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班学生状况积极利用各种教学资源，制造性地开展教学。 积极开展学校的教研活动、和集体备课，促进了教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。 学生在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。

15、这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。 电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都表达学生自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 这样的探究试验让学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。 研讨 反思 将公开课上的精华延长运用于日常教学实践 我在总结自己教学的同时，

16、不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在熟悉。 努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“探究式教学”课堂教学模式的”讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩 学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼

17、顾全体学生，鼓励先进学生，鼓舞后进生。对学习成绩优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导。 提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在。 常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”渐渐开头“入门”。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思

18、和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。 抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合。 促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成绩，有多人在物理竞赛中获奖，学生的根底学问扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、

19、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初中物理教学工作总结 篇4 不知不觉，我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着教师讲课，今日的我已站在了学生们的面前。 就在我走进星海中学的那一刻，我便下了决心，我要在这里快速成长，干一番事业。在这不短，也不长的一个学期里，我运用读书时学习的理论学问，联系自己工作的实际状况，多听取其他教师们的阅历，边学边干。由于自小，我的志愿就是当一名人民教师，而今日，我最终可以实现幻想，所以我更加努力，尽我的力量干好每一件事情。 在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有8年之遥，且在这几年间教材

20、不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是非常熟识，所以我坚持，在我讲课前几天必需把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在。备好课后，依据学生状况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富阅历的黄志铭教师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法。 从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。由于对学生状况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的四个班的状况，包括熟识学生的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的根本状况，除学生的家庭，思想等状况外，在教学过程中，对于学生把握学问的状况更要清晰。对于物理科来说，与数学的联系最大。 记得在开学后不久，由于缺乏阅

21、历，当讲到一题需要运用到数学学问的计算题时，才发觉学生对幂函数的运算不大熟识，这样子就打乱了我的教学规划。经过这次教训后，总结阅历，但凡牵涉到肯定的数学学问，我都会先问及数学教师和一些中等层次的学生的把握状况。例如：学习“密度”那节书，需要用到体积单位的互化，而单位互化是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容的记忆不深，只有少许印象。依据这个状况，我就在绽开新内容之前，把体积单位的换算，用同学们熟识的长度单位换算，推导出来。 一是加深学生的印象，二是为接着下来的新课扫清障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方

22、法及在课堂上如何治理学生的方法。接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是教师传授学问的过程，怎样利用好课堂的40分钟呢？我是在教师的“填鸭式”下成长的，对于学习还有些阅历，而教学就没有任何阅历可言。为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后写教学后记，小结每节课的教学状况，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后留意，在教学的过程中不断总结阅历。 在教学初期，上课时觉得课堂气氛不够活泼，鉴于这个情形，我利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活泼课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能削减作

23、业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上准时稳固学问，二来可以从学生的练习中准时得到反应并补救。这也可避开有少局部学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。 有人说，教育事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在学生身上，到处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有许多地方需要改良的，例如：连续提高课堂的气氛，课后多些了解学生等等。 初中物理教学工作总结 篇5 转瞬之间，一学期的时间悄然离去本学期的工作又要完毕了，有很多阅历和教训值得总结。 课堂教学是学生学习的核心，本学

24、期本人担当了初三3个班的物理教学任务，另加一个初三物理兴趣班，由于班级多，又是毕业班，所以更觉得肩上的担子重大，本人上每一堂课都不敢马虎。教学中，我将主要的精力放在了提高课堂教学效率上。首先，有规划地将整个初三学习时间进展了系统地安排，力求在本学期就将九年级物理（全一册）整本书的内容全部讲完，为下学期留下足够的时间去复习。其次，将每个阶段的内容进展分段备课，使得备课更加具有系统性，同样在每节课的学习中也会依据学生实际状况进展调整。第三，在学问点复习中，留意不断转变教学模式，保持学生的学习兴趣。第四，针对每一节课仔细备课，反复思索：学生要把握的学问内容、不同学生要把握的层次、考试时常见的题型等。

25、 本人认为教书不仅仅是传授学问，更注意解题方法的教学过程，而学生的时间和精力都是有限的，这样我在备课、讲课、批改作业、下班辅导都花了不少功夫，涉及到学生学习的效果是事倍功半还是事半功倍，怎样为学生着想，既利于他们的身心安康，又能升学呢？在教学过程中我是这样做的： 备课：讨论课程标准，知道要求以及把握学问的程度；教材是课程标准的载体，通读教材，确定传授学问的方法；依据学生状况，确定课后作业内容。 批改：全批全改，重点批改课本中的练习作业，适当检查练习册作业，多进展课前或课后小考，准时反应。 辅导：利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格

26、内向，不擅长表达的学生主动问急躁听，尽量照看到全体学生。课堂教学的时间究竟有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中，在保证学生身心安康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对会考要求，根据不同层次学生要到达的不同高度进展针对性地辅导. 同学科团结协作，一起备课，一起讨论布置学生作业，相互取长补短；同一组合团结协作，一起帮忙有问题学生，一起讨论作业量，有共同的目标，同一个目的。在课堂上除了完成教学任务外，还在教学中不忘进展爱国、爱科学教育，做人的原则，做个好公民的标准，详细的，潜移默化的，不是讲大道理的语言教育。身教赛过言教。 本学期学校初三共有5个班级，本人

27、担当了初三3班的物理教学任务，彭教师任教了2个班。在整个学期时，我们两人互通有无，充分发挥备课组的作用，保证整个初三年级的复习稳步进展，做到共同进步。 教学的主导力气是教师本身，在完成自己的教学工作的同时，我还通过多种形式不断提高自身的力量水平，包括：阅读各种教育教学文章、承受上级下达的出题任务、撰写物理教学反思和参与各种培训讲座等经过一学期的努力，最终圆满完成了初三的教学工作。 初中物理教学工作总结 篇6 一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺当，全体成员发扬集体主义精神，相互帮忙，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。 1、强化目标治理 为贯彻落实学校提出

28、的目标明确化，思路清楚化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥集体的才智，群策群力，集思广益，制定了学期工作规划。 备课组依据学部教学的整体目标规划和要求以及学科实际状况制定初二物理的教学目标。科任教师依据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最终落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而保证了学部的整体目标的实现。 2、抓好备考工作 贯彻落了初二年级组“不比穿戴比学习，不比根底比进步”的工作思路，牢记学校对初二年级提出的“为育才70周年校庆锦上添花”重托，备课组始终以来将眼光盯在中考上，

29、坚固树立一切教学工作都要围围着中考这一中心绽开的意识。 帮助班主任加强班风、学风的治理，要留意监控辅导对象的辅导过程和效果。备课组成员尽早地确定培优辅差对象，定好培优辅差规划。要加强对临界优生和临界合格生的辅导，抓好优秀率和合格率。 3、狠抓教学常规治理，落实教学工作制度 大力协作学部，进展教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的状况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等状况，检查教师教研工作状况，检查科组建立状况，检查各功能场室的治理状况等等。在抓好备课质量的根底上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式标准化的治理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动

30、良好学风的形成。 4、完善集体备课制度 发挥备课组的优势，科组成员之间资源共享。备课组活动做到了“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人。备教材、备学生、备教法、备学法。统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试（做好每周的定时训练）。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的讨论，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。 5、开展教研教改活动 在教研组的领导下，初二物理备课组积极参与学校组织的汇报课、评优课活动。利用集体备课的时间，学习学校先进的教育理念，自觉参与区教

31、研室组织的教研活动，狠练根本功，努力提高全组成员的业务素养。通过形式多样的教研活动，到达了相互沟通，相互学习，相互促进，共同提高的目的。在讨论过程中，要发挥备课组的力气，分工合作，共同研讨，不断总结。 6、开展其次课堂活动 学期初，针对学生的年龄特点和学生初学物理的实际状况，组织了物理趣味竞赛（电路学问竞赛活动并取得圆满胜利，电视台、各种媒体都有所报道），极大地调动了学生学习物理的兴趣，活泼了学生的课余生活，提高了学生素养，为物理教学的开展打下了坚实的根底。 总之，在完成任务的同时，各成员也学到了许多的东西，提高了自己。 初中物理教学工作总结 篇7 20xx年2月本人申报的初中物理有效教学讨论

32、在县教研室专家的审核下，准予立项，当立项通知书下达后，本人依据前期阅读，查找的相关资料，开头拟定开题报告和实施规划，最终完成了开题报告和实施方案。本次开题各位专家高屋建瓴，从课题申报的有效性、可行性，课题方案设计，课题内容的制定等方面给于了细心的指导，使我对这一课题有了更微小、更清楚的熟悉，对讨论本课题布满了信念，知道了做好这一课题，有助于提高物理课堂教学的有效性。 一、申报的根本理念。 物理是一门以试验为根底，与生活联系比拟严密的学科，它是从生活中产生与生活密不行分的，但学生所要学习的学问是人类几百年来积存的间接阅历，它来源于生活而又高于生活，而中学生的思维正处于以直观形象思维为主的阶段，要

33、使他们承受、消化较为抽象的物理学问，仅凭目前课堂上教师的口耳授受是不行能让学生真正理解的，在课堂上创设肯定的问题情境，不仅能培育学生的物理实践力量，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有物理学问的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习物理当作一种乐趣。另外，有效教学可以开拓学生的思维，给学生进展的空间。 要想做到有效教学，培育物理实践力量，就是要求教师在物理教学中，要擅长为学生供应思索问题的空间，苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特殊剧烈。”有效教学正是为了

34、满意学生的这一种需要，教师在教学中有效教学会促使学生积极参加活动，学生在自己的参加实践中会产生诸多简单的心理体验，加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他。教学活动在学问和情感两条主线的相互作用下完成，学问通过情感功能而更好地被学生承受内化。 二、对讨论课题的论证。 1、物理课程标准中指出物理教学，要严密联系学生的生活实际，以学生的生活阅历和已有学问动身，创设有价值的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的问题情境中学习物理。 2、现代认知心理学的讨论说明，学生对学习内容的认知和学习效果，与其所发生的状况有着亲密的联系。因此，现代认知学习理论都强调学习的真实性和有效性。 3、建构主义学

35、习理论也认为：学习是学生主动的建构活动。有效教学可以使学生利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样猎取的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去，从而到达肯定意义上的建构。 三、本阶段讨论目标 本课题的讨论目标是初中物理有效教学讨论，课题将通过调查讨论、理论探讨和试验讨论，围绕以课堂课堂有效教学的问题，总结应用的阅历和应用效果，具有较大的实践意义和应用价值。详细如下： 1、转变教师的教学观念。通过本课题的讨论促使教师课堂观念的转变，重视对课堂的有效教学。 2、提高教师的教学水平。通过讨论，提高教师有效教学的力量，教师能正确地、有针对性地有效教学。 3、改良学生的学习方式。通过

36、讨论有效教学，转变学生在物理课堂上的学习方式，使物理情境能有效地提高学生学习物理的兴趣和力量。 四、讨论的根本内容： 本课题讨论的根本内容大致可包括如下几个方面： 1、有效教学在课堂中的作用。有效教学在物理课堂教学中的作用，教学有效性是物理课堂的本质性，目的性、合理性，有效教学为如何学习物理内容效劳。 2、有效教学的方法。课堂教学设计中的有效教学方法的讨论，即如何在课本中和生活中提炼出与教学内容相关的有效性。 3、制造性地使用教材进展有效教学。如现行教材中的情境设计的合理性的分析及改进课本中的情境设计的讨论，使之更有效地切合我们学生生活环境和学习环境的实际状况。 4、有效教学力量的提高。如何提

37、高教师的课堂教学设计与有效教学的力量；在课堂教学的过程中，教师对课堂有效性的把握力量；课程资源的整合力量。 5、转变学生的学习方式。通过有效教学，讨论学生学习观念、学习态度的转变过程，学生“自主性”的培育与“创新精神”的树立，由“被动承受学问”渐渐转变为发觉问题、提出问题和解决问题的过程讨论，培育学生形成正确的情感、态度和价值观讨论。 6、“先学后教，当堂训练”教学模式下，如何把学案与有效教学有机结合起来。 五、本阶段课题讨论的成果 1学生观：课堂注意学生的心理活动变化；看学生是否喜爱物理课；看学生学习的积极性是否完全调动起来。增加了学生的物理意识，提高了学生的物理兴趣。一年下来，大局部学生体

38、会到物理并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对物理产生亲切感。 2质量观：经过半年的试验，试验班学生的物理成绩有了大幅度的提高，经测试，发觉优秀率提高了15%。成绩的提高得益于教学由原来的教师讲授、学生记忆，转变为教师实施有效教学，学生小组争论、探究、总结出概念，因而收到了良好的效果。 3教学观：转变师生角色，把学习的主动权真正交给学生，教师只是组织者，指导者和参加者。这样既增加了教师的敬业精神和科研意识，也提高了教育科研水平。教师会教、善教，教学水平不断提高。 讨论的方法： 1.观看法：通过观看收集资料，加强课题讨论的客观性、真实性和科学性。通过观看，了解学生反常的心情反响

39、，从而有针对性地开展教育讨论活动。 2.调查法：通过调查，了解学生当前主要的人文关心缺失，把握第一手客观3.个案讨论法：认定讨论对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程进展讨论。 4.行动讨论法：使人文关心在进展中进展讨论，在过程中进展讨论。5.阅历总结法：对讨论中消失的问题和阅历准时进展总结、研讨，以指导课题的实践工作。 六、课题讨论的进展 （一）加强理论学习，强化科研意识 新一轮课改为我们供应了机遇，本课题是严密结合课改而提出的。平常，我们以学习教育理论为重点，采纳自学和辅导相结合的方法。力求以先进的教育教学思想指导教师的实践，把学习理论与自身的教育教学实践结合起来，努力

40、提高课题组教师的教科研理论素养。 （二）加强课题治理，重视过程讨论 1、为激发教师参加课题讨论的积极性，学校嘉奖条例中，有特地关于教科研方面的嘉奖措施，制定了教科研制度。每学期初，课题组教师结合课题讨论内容，制定本学期个人讨论规划，从理论学习、课题研讨课、参与讨论活动、撰写案例、论文等方面制定目标，期末进展考核，达标者发放奖金鼓励教师的科研热忱。教科研工作规划和课题阶段方案都纳入学校行政规划。 2、课题组制定规划后，积极开展课题讨论汇报活动，准时调整、解决讨论过程中遇到的问题。在每周一次的课题组教师的教研例会上，教学骨干介绍创设情境的体会，并共同探讨教师们在备课、探究中遇到的困难，课题实施过程

41、中的困惑，使大家边学习，边探究，边提高。 3、注意资料的收集。课题组的教师每周以表格的形式撰写课堂情境随笔，收集、研讨常态课上的情境使用状况。讨论活动开展以来，每学期推出课题研讨课，研讨如何在课堂教学中创设有效的情境。 4、加强宣传力度，推广科研成果。鼓舞发动教师准时撰写信息及科研论文，同时积极向有关报刊杂志投稿，对外推广教科研成果，推动科研工作。 七、课题讨论的初步成果 课题实施以来，在学校领导的积极支持和上级主管部门的悉心指导下，本课题组成员通力合作，课题讨论取得了可喜的成绩。 1、这一阶段对如何创设好的教学情境进展了充分的讨论，不管是从理论层面还是实践层面都有进一步的提高。许多教师的课堂

42、教学已经形成了自己的风格、特色。本课题的讨论使课堂布满生气、更加精彩。我校创设有效教学情境的教学气氛已经初步形成。 2、在课题讨论的过程中，教师的科研力量不断提高，把握了一些创设情境的方法，逐步由阅历型向科研型转变。课题组的教师已经撰写了多篇论文，几十篇案例、多节讨论课。 八、存在问题： 课题讨论还需进一步深入，讨论工作还需要深入扎实。对于试验中所获得的阅历，缺乏高质量的理论总结。 九、后继讨论设想。 1推广、应用上阶段的成果，进一步加强“先学后教，当堂训练”和学案 相结合的教学模式。 2.形成有效教学讨论之风，制定有效教学的课堂评价机制。 3.深入课题讨论，鼓励教师人人参加小课题讨论。 4.

43、准时总结推广阅历，加强宣传力度。 5.加强过程性资料的积存与整理。 初中物理教学工作总结 篇8 本学期，在学校的安排下，我担当了八年级三班的教学工作。我仔细执行学校教育教学工作规划，在连续推动我校“探究式教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下: 一、教学目标达标状况 课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、共性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化

44、课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值. 二、课堂教学，我加强了师生和学生之间交往互动，共同进展。 教师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班学生状况积极利用各种教学资源，制造性地开展教学。 积极开展学校的教研活动、和集体备课

45、，促进了教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案。实施以后，趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水平是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。试验、图像分析、各种物理公式的计算都表达学生自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，

46、更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境地，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在熟悉。 努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“探究式教学”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、统一要求、因材施教，整体性提高成绩 学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体学生，鼓励先进学生，鼓舞后进生。对学习成绩优秀的学生，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力量，鼓舞、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、