初中语文教学设计教案7篇.doc

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1、 初中语文教学设计教案7篇 教学目标： 通过学习爱莲说，引导学生把握的是“莲”的形象，进而领会其内在的气质，最终知晓其象征意义，协作课文，朗读及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。 学问目标： 能背诵课文，了解文言字词的意义。 力量目标： 使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最终言志。 情感目标： 培育学生对美妙抱负的憧憬，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。 学习者特征分析： 这个学段的学生一般14至16岁，欠缺社会阅历和历史学问，因此对生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，结合现实实行品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教

2、育，力量上得到进展。通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。 教学过程： 一、导入 生展现关于荷的诗句 二、简介 生先谈，然后看大屏幕 三、词句闯关 1.解释加点的字 得意者甚蕃濯清涟而不妖亭亭净植 不行亵玩焉陶后鲜有闻爱莲说 2.翻译下面的句子 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 莲，花之君子者也。 菊之爱，陶后鲜有为。 牡丹之爱，宜乎众矣！ 3.读出下面句子正确的停顿 可远观而不行亵玩焉 予独爱莲之出淤泥而不染 四、美点探寻 （一）倾听课文，享受文章美 1、听读课文。（教师背诵课文，配乐。学生闭目倾听。感受荷之风韵） 2、小组合作，疏通词句 （二）读通课文，感受语

3、言美。 1、教师介绍“说”这种文体。 2、读文，感受语言形式的美。 （三）读懂课文，领悟品行美小组争论完成 1、用了三个比方来形容三种花，分别是什么？（菊隐逸者；牡丹富贵者：莲君子） 2、菊像隐居者一般，隐士的人格特征是什么？ （独善其身，不问世事，接近莲的特质“出淤泥而不染”，也就是洁身自爱） 3、“牡丹，花之富贵者也”，唐朝以来，牡丹被称为富贵花，是财宝、名贵的象征，就如人间帝王一样，被称为花中之王。那么牡丹代表一种什么追求呢？ （追求名利富贵） 4、是怎样称呼莲的？（花之君子者也）君子和隐士是不一样的，子曰“君子喻于义，小人喻于利”，君子的特质是有道德抱负、兼善天下的。 小结：运用三个比

4、方，将三种花人格化了，带上了自己的喜好。可见，爱莲说是一篇借某一事物说明道理的文章，状物抒情，喻哲理于比方之中，这就是“说”。 （四）读懂，领悟思想美 1、在三种花中，很明显最宠爱莲。从哪句话可以直接看出来？（莲之爱，同予者何人？） 2、朗读课文第一段，找一找：莲花有哪些特点？ 3、宠爱莲、赞美莲，实质上是赞美君子的品行。你觉得君子的品行和莲花的特点有什么共同之处吗？（出淤泥而不染从生长环境来说，庄重。结合一生的经受，这也是他的一种自我检讨，生在淤泥般的环境中想要不染是那么困难，生淤泥而不染是君子的最高境地；中通外直，不蔓不枝体态来说，正直；亭亭净益，可远观而不行亵玩焉风度来说，清高。 五、难

5、点质疑 菊有什么特点？ 结合你的积存陶渊明为什么爱菊？ 六、读出自我，提升精神境地 争论：莲是花中君子。你如何理解君子的品行？今日我们还需要像莲一样的君子精神吗？ 七、才华展现 围绕“莲香四溢莲文化魅力探寻”这一主题，查资料查找莲与中华民族传统的渊源，可用不同艺术形式来表现：画，文字，多媒体，歌曲，舞蹈，表演等。 八、师小结 初中语文教学设计教案篇2 一、教材依据： 语文版七年级语文上册第22课（世说新语二则第一则）期行 二、教学目标： 1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。 2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。 3、引导学生学习评价人物。 三、教学重点： 1、个别

6、重点词句的翻译。 2、诚信在社会生活中的现实意义。 四、教学难点： 鼓励学生制造性地阅读和感悟文本。 五、教学方法： 活动型阅读教学法。 六、课时安排： 1课时 七、教学过程 （一）情境创设： 1、讲故事：狼来了。 2、争论：这个故事告知了我们什么？ 3、引入：我们探讨一篇关于“诚信”话题的文章期行。 （二）学法引导： 1、去除障碍，顺畅朗读。 2、理解字句，整体感知。 3、复述故事，推究内涵。 4、审美评价，勇于创新。 （三）组织探究： 活动1、去除障碍，顺畅朗读。 （1）互动求助，读准字音。 （2）合理停顿，读准节奏。 A、教师范读：（学生划停顿符号“”） B、分组朗读：（订正其读音与停顿

7、的不当之处） C、全班齐读，教师点评。 活动2、理解字句，整体感知。 （1）生生互动，理解词句。 （2）整体理解：逐句理解，积存文言词语。 （3）梳理情节： 这是一篇文言小说，开端、进展、高潮、结局各写了什么？ 开端：期行不至，太丘舍去。 进展：客问元方，怒骂太丘。 高潮：元方反对，无信无礼。 结局：客惭下车，元方不顾。 活动3、复述故事，推究内涵。 （1）小组复述：组长复述，其余同学补充。 （2）探究：故事告知我们什么？ （3）小结：诚信是立世之本，我们都应当讲究诚信。 活动4、审美评价，勇于创新。 （1）人物评价：你喜爱或者不喜爱哪一位？为什么？谈谈你的想法。 （2）情境体验：假设你是太丘

8、，回来知道故事里的状况，你会怎样做？假设你是元方，父亲回来后，你将怎么做呢？假设你是故事中的友人，太丘回来后你又将怎么做呢？ （3）感悟争论：学习本文，你懂得了什么或你明白了什么？ （四）完毕： 同学们，今日我们的合作很胜利，但愿我们明天的合作更精彩。请以“诚信”为话题写一首诗歌或短文。 初中语文教学设计教案篇3 【教学目标】 、培育学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积存的习惯。 、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。 、熟悉敬业乐业的意义，培育敬业乐业的职业精神。 【教学重难点】 重点难点的分析可落在论点和论据的关系。 【教、学具】 小黑板。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】

9、 第一课时 教学内容要点 学生在教师指导下自学课文，思索问题，初步读懂文章。 教学过程 一、解题，介绍 导入新课：敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍旧很有教育意义。梁启超先生字卓如，别名有任公、沧江、中国之新民及饮冰室仆人等。广东省新会人。近代资产阶级改进留意者，闻名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。文编饮冰室合集上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校年月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“

10、敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。 二、指导学生阅读课文 三、引导学生理清文章的构造 、先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。 、在学生争论的根底上，教师小结。 这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今日立足本职多作奉献，爱岗敬业精神的培育还是大有帮忙的。 总结谈论文文体学问。 介绍演讲的根本学问。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和发动群众的手段，而且还是说明理论观

11、点、发表学术见解的一种手段，同时又是熬炼和培育青年口才的一种手段。 演讲时应留意以下几方面要求： 认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众沟通思想和感情，所以必需了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。 思路清楚，节奏明快。 感情充足，例证动人。 语言精确，形象生动。 在学生概括的根底上，教者总括：段文字，按谈论文的一般论证构造，文章可划分为三大局部：第段是一局部，提出本文的中心论点；其次局部是段，论证中心论点；第三局部是第段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和发动

12、群众的手段，而且还是说明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是熬炼和培育青年口才的一种手段。 四、布置作业 要求： 、把不理解的字词，难懂的语句做上记号； 、试把每一段的段意归纳出来； 、课文中多处引用论语礼记老子庄子等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，仔细想一想它们的意思。 学生读课文，概括段意： 第段，对题目作简洁解释，然后提出中心论点。 第段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的根底。 第段，从反面论述，说明无业的害处。 第段，说明有业的重要，这是从反面论述。 第段，详细论述有业之必要。 第段，开门见山提出其次分论点“要敬业”。 第段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。 第段，论述

13、“要乐业”。 第段，归结全文。 其次课时 教学内容要点 、分析文章的观点和材料是如何统一的。 、在理清思路的根底上把握本文的论证构造。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。 教学过程 一、粗读全文，然后提问 、本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。 、要求学生能依据论据找出论点，依据论点找出论据，从而熟悉课文中论点与论据之间的关系。 二、读议课文其次局部课文其次局部共分三层 第一层（第段），提出有业之必要。这是确立全文论点的根底。第段，共句话，第句和第句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的根底，这是提出本层的分论点，第句和、两句是因果关系，说出先谈“有业”的缘由。第段，说明

14、无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简洁评述。第段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第段形成对比。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第段是的详细论述。有了第、两段的对比，本段的说理就显得非常自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出鲜亮的态度，具有不容置辩的力气。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避开了泛泛而论，又不致使人误会。 其次层（第段），论述“要敬业”。第段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清晰。然后分三层绽开论述：先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。再讲为什么可敬，以设问方式绽开论述。课文举两个地位悬殊的职业作

15、例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下根底。赞美敬业的人。第段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里既有自己的论述，也引用庄子、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得非常形象详细。 第三层（第段），论述“要乐业”。这一层先从反对“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度绽开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批判了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再详细分析缘由，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前

16、去”，“比拟骈进”，“省却郁闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓舞青年人去过有价值的生活。 三、结合本文总结 启发学生思索本文各局部论证思路列表分析。 四、总结归纳 文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类： 第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的具体表达，有的简单提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的根本依据，所以必需真实可信，充分确凿。 其次类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，由于提出言论的这些名人有肯定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比拟强的说服力了。 五、布置作业 初中

17、语文教学设计教案篇4 【教材分析】 观潮是一篇以写景为主的散文，语言美丽。词语丰富，句子变化错落有致。特殊是全文的重点“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这对于学生来说，确的确实是进展语言文字训练、培育审美情趣的好教材。 值得一提的是。教材中有很多值得深究的地方：如“江面很安静。越往东越宽。在雨后的阳光下。覆盖着一层蒙蒙的薄雾”。 很多人习惯认为。这句话写出了潮来前。睁”的特点。和。潮来时”的“动”形成鲜亮的对比，这固然不错。但我认为，仅这样理解还不够，还没有真正理解写这句话的匠心所在那就是。越往东越宽”实际上是简单地介绍了钱塘江口的地形。这种特别的

18、地形对钱塘江潮的形成有打算作用。为表现人潮的奇怪、壮丽埋下了很好的伏笔。 【学情分析】 1.学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。 2.课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有肯定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。 3.学生朗读描写潮来时的语句时。可能气概不够。教师应留意适时指导，如，浪潮越来越近。如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎人地都被震得抖动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不行挡。 【教学目标】 1.认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的宏伟、壮丽。 2.力量

19、目标：积存运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、，山崩地裂”、“覆盖”、“矗立”等词语。学习有挨次、抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 3.情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的喜爱、赞美。 【教学预备】 教具预备：电脑课件(包括观潮录像、课文内容)。 学生：课前查阅搜集有关大潮学问的资料，朗读课文。 【教学过程】 一、自主读书。诱导感悟1.学生选择自己喜爱的方式读课文。可以默读，可以放声读。可以同桌一起读，喜爱的语段还可以多读几次。 设计意图：从读书的形式到读书的内容都给学生一个完全自由的空间。学生可以依据自己的喜好、自己的需求去读书、去感悟。 学生可能会说

20、自己读愉的学问。如：“钱塘江大潮”被称为“天下奇观”;海宁市盐关镇是最好的观潮的地方;课文是根据潮来前、潮来时、潮过后的挨次表达的学生也可能会提出自己不懂的问题。这时，教师可鼓舞学生带着疑问去探究，通过下面的学习。自己解决问题。 设计意图：了解学生的预习状况和学习需要。增加学生主动探求学问的兴趣与信念。鼓舞学生以学定教。 二、认真品读，深入理解(一)学习“潮米时”一局部1.(播放录像)教师范读这一局部课文，学生切身体会潮来时的特点声音大、气概壮。 初中语文教学设计教案篇5 教学内容 千百年来，钱塘江以其奇怪卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮

21、来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、宏伟、壮丽。 教学目标 认知目标： 仔细读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而熟悉到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步熟悉“潮汐”的成因及相关学问。 情感目标： 使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比喜爱。 技能目标： 引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的方法仿写片段雷雨。 重点难点 1初读课文，初步了解写钱塘

22、江大潮的写作挨次。 2学习本课生字新词。 教法学法 教法：引导法，感情朗读法。 学法：朗读法、沟通法、小组合作学习。 教学预备 搜集有关钱塘江的资料。 教学时间 2课时。 板书设计 1、观潮 潮来前潮来时潮退后 消失白线 江面安静 两丈多高的白色城墙余波西去、恢复安静 初中语文教学设计教案篇6 教学目标： 1 能比拟流利地娴熟地朗读课文 2 能对比解释把握一些实词，读懂文章的意思 3 能制造性地复述故事 4 能从文中熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，狼教学设计1。 教学重点：目标1、3 教学难点：目标3 教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板 教时安排：一教

23、时 教学流程： 一提问导入，揭露兴趣： 小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？ 简介及作品（出示投影） 二听读示范，训练朗读 1提出听读要求，听课文范读录音。 要求：听准字音，留意停顿，词义句义不懂处做记号。 2 （出示投影）检查听读效果 （1）读准以下字音 （2）以下两个句子该怎样处理停顿？ 3 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读状况作评价。 4 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏 三质疑求助，把握字词 1 学生就不懂的字词质疑，其他同学帮忙解决，初中一年级语文教案狼教学设计1。 2 检查同学字词句把握状况。（出示投影） 四

24、概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后沟通。） 1故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。 2. 故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。 3 读了这个故事你有哪些启发？ 四揣摩广思，自由争论： 故事中的主体是人还是狼？为什么？ 注：让学生各抒己见，有道理的均需确定。教师最终只能提自己的想法，不强加。 五观看分析，复述故事： 1（出示投影）让学生观看五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。 2（出示投影）依据图画，结合文章内容，复述故事 六课堂小结，提醒目标。 学习目标： 1能比拟流利地娴熟地朗读课文 2能对比解释把握一些实词，读懂文章的大意 3能进展制造性地复述故事

25、 4 能从文中熟悉狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争。 一、说出加线字的意思 1、止有剩骨 一狼得骨止 2、缀行甚远 3、恐前后受其敌 4、一狼仍从 5、择其善者而从之 6、顾野有麦场 7、弛担持刀 8、一狼径去 9、狼亦黠矣 10、屠自后断其股 二用现代汉语解释以下语句 1、 并驱如故。 2、 其一犬坐于前。 3、 目似瞑，意暇甚。 4、 一狼洞其中。 5、 禽兽之变诈几何哉?止增笑耳! 初中语文教学设计教案篇7 教学目标： 1、学问目标：了解课文内容，把握父亲人物形象 2、力量目标：切合文章联系实际感悟真情 3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的

26、艰辛与责任 教学重点：诵读课文把握父亲人物形象 教学难点：体会所表达的情感 教学方法：朗读、争论、点拨 教学用具：多媒体 教学设计： 一、导入，板书课题 介绍，导入新课 二、整体感知，阅读课文 1、检查预习，认清字词 2、叙述故事情节（简要概括主要情节，理清思路） 三、理解阅读 问题探究（一） 1、为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨 2、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情 3、惊奇的是造新屋的过程写得简单，造台阶反而很具体，这是为什么 4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思索、争论、沟通，教师点拨、小结） 问题探究（二）说说父亲 1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的 2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思索、争论、沟通） 四、感悟阅读 1、思索文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，缘由何在 2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体会一下。