初中物理新课程标准学习总结.docx

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1、 初中物理新课程标准学习总结 初中物理新课程标准学习总结 初中物理新课程标准学习总结 金华中学王万祺201*年8月 中学物理新课标学习心得总结 8月份，参与区教研室组织的初中物理新课标培训学习，主要学习了：1、新课标调整了内容，减轻学生的课业负担；（1）、删去了与物理学关联不强、要求广泛的条目（2）删去了初中学生普遍感到难度较大的学问（3）删去了小学课程中已学习的物理学问（4）降低了局部学问内容的教学要求层次。2、明确了要求，使教学心中有底；（1）学习中只设“了解”、“熟悉”、“理解”三个层次。（2）通过肯定的行为动词进一步吸确教学要求。（3）明确了对科学探究的学问要求。（4）吸确提出了学生试

2、验详细工程。3、微调条目，优化三维目标；（1）在“学问与技能”目标方面（2）在“过程与方法”目标方面（3）在“情感、态度、价值观”方面4、正的确施科学探究；5、评价促进学生进展；6、教学建议等学习内容。 通过这两天的学习，使我深深的熟悉到，现在的新课程标准比以前的新课程标准更清晰标准,更加重视学生的创新力量,，学生创新力量的提高有利于学生科学素养的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我想探究教学更利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新力量，全面提高学生的科学文化素养。1、注意物理学的思想、方法和科学精神的教育:转变过去那种仅

3、重视将物理学学问系统地归纳为简明扼要的学问体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在学问的形成过程中，挖掘活生生产的实例，让学生思索和领悟物理学思想方法的精华，增加应用科学方法的意识。2、在编排上，学问系统构造连接更加合理。3、让科学内容的教学更加明确，更注意自主学习，提倡教学方式多样化。经不再仅仅局限再听教师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、讨论和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调学问的构建过程，注意培育物理试验、科学探究力量；强调根底学问的学习，强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关怀科技进展；注意经典物理

4、与近代物理的融合；表达情感态度与价值观的培育，关注科学技术、社会观念的渗透。使教学内容丰富，为教师教学供应了便利；既重共性，又突出系列特色，为学生进展供应空间。 扩展阅读：201*初中物理新课程标准培训心得体会 201*初中物理新课程标准培训心得体会 北舞渡镇一中郑晓飞 8月24日上午，我在县教研室参与了初中物理新课程标准的培训学习，此次的培训精神是“学好新课标，用好新教材”落实到教学实践中，经过这次培训我得到了很多启发。下面谈谈我在这次培训过程中的一些体会： 一、对于课程标准的理解 新的课程标准共分为五局部，前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录，这次培训主要是对课程内容进展了具体的分析。

5、 1、整体目标，强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注意提高学生学习兴趣、探究力量、创新意识、科学态度等方面的培育。 2、强调了物理学习与生产、生活准时代进展的联系。如：在内容标准中“用物态变化的学问说明自然界和生活中的有关现象”、“解释生活中一些与密度有关的物理现象”等大量的课程内容目标表达了这一点。 3、进一步强调了“科学探究”的重要性 在201*年课程标准试验稿中已将“科学探究”写入了内容标准。这一次，同样将“科学探究”写入了课程内容中，强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。 4、内容目标中的行为动词更明确。 课程标准在熟悉领域中只设立了了解、熟悉和理解三个层次，

6、没有了初步了解、大致了解等较模糊的动词，并对用到的行为动词都划分到了对应的三个层次，教学要求更为明确，使教师们教学心中有底。 5、对物理试验的要求更为明确相比试验稿中的要求，在内容标准的三级主题中明确了试验条目（如：通过试验，理解密度；通过试验，熟悉浮力等），并且在附录中补充了20个学生必做的分组试验，消退了教师们对试验要求的疑虑（哪些试验需要分组，哪些演示），也明确了试验要求。 6、删去了局部内容，降低了局部要求，切实地减轻了学生的负担 比方：删去了“颜料的混合”、“波长、频率和波速关系公式”；对“机械效率”、“我们是怎么听到声音的”等降低了要求。 7、修改了实施建议 教学建议更切合了教学实

7、践、注意了多维课程目标的落实， 不仅强调了学问，更强调了“过程”和“情感”两个维度的目标。 教学评价表达了评价主体的多样化，让学生参加评价，家长、教师、学校共同评价学生，转变评价方式，用学习档案等手段变单一的终结性评价为终结性评价、过程性评价、诊断性评价相结合，强调评价的目的是为了“促进学生进展”而不只是为了选拔。 二、对于新人教版教材的理解 新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的学问根底、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技进展的需要，具有时代性，有肯定的弹性，为不同的学生进展供应空间。 1、内容次序进展了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进展了，将原来九

8、年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量学问和速度。相当于将力放到了八年级，九年级重点是电学的相关学问。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生力量有所进展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了局部内容从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。 3、修改了局部习题 比方：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更简单看懂。 4、增加了局部内容 比方：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的试验。三、在课堂教学中落实课标理念的一些想法 1、课程改革的重点就是要转变物理课程过分重视

9、学问结果的讲解与传授、无视对学生实际操作运用力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合运用力量，使学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习力量。新课程改革的重点是培育和进展学生的创新精神和实践力量、收集和处理信息的力量、分析解决问题的力量、沟通与合作的力量以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。 2、新课程标准要求教师必需明确学生是教育的主体、进展的主体。课堂教学的着力点是敬重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培育学生的创新力量，使学生真正成为学习的主体。 3、新课程改革中

10、教学方式和教学理念上的变化很大。由于教学理念的变化导致教师教学方式发生了变化，教师们重视探究式教学，同时教学方式又是多样化的。物理教学要教什么？物理学不仅仅是指学问、概念和规律，是一个更广泛的范围。教师教学方式的变化导致学生的变化。使学生物理学习兴趣和综合力量都有提高，学生视野得到拓展。教学方式的变化以教学理念上的变化为根底。现在我们关注全体学生的全面进展，培育学生的科学素养。为此，在教学过程当中，教师们做出了积极的探究。再就是，我们提倡从生活走向物理，从物理走向社会。因此，教师们在教学当中，积极创设教学情景，依据学生的生活实际和生活阅历，细心设计教学的引入，使学生意识到，物理学问是与生活有亲

11、密联系的，是来源于生活的。课堂引入，这是打算学生是否专心听你一堂课的一个特别关键的步骤，所以尽可能要特别制胜，可以采纳各种好玩的试验，好玩的故事，好玩的谜语或者是生活中很鲜活的例子。 4、提倡学习方式的多样化，注意科学探究。这是在初中物理教学实施当中，最引起教师们重视和关注的一个环节。教学方式、学习方式的多样化，事实上主要表达在科学探究过程当中。学生可以通过自己的探究，在探究过程当中进展分析、归纳和总结，得出自己的结论。尽管有的结论还是比拟稚嫩的，不太成熟的。但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的欢乐，能够在动手、动脑以及和同学们的沟通、分析过程当中，享受到学习的欢乐。其意义并不在于他们探

12、究的内容，探究的方式有多简单、多浅显，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。试验教学是物理教学的重要组成局部，是落实物理课目标，全面提高学生科学素养的重要途径。要发挥试验在物理教学中的重要作用，需要正确熟悉物理试验的教学目标，留意把握试验教学的特点，合理开发试验教学的课程资源。除了正规的教具外，我们还要利用身边的物品做了许多自制教具，这也是新课标大力提倡的。 经过这次培训，我熟悉到了新课程标准在教学中的重要性，也熟悉到连续教育的重要性。我肯定在以后的教学中找准自己的动身点和位置，并在不断学习中提升自己，完善自己。 教师如何实施初中物理课堂教学。 （

13、一）课程的实施者之一教师，要在课堂教学的过程中把握每堂课的进展方和目标，要设计好引导学生学习的若干问题，充分考虑学生的实际水平，合理要求学生，标准学生的行为及语言表述。教师的敏捷度可以更大，教学的形式可以更多。 （二)教师要擅长抓住学生学习的心理，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。学生在学习过程中，精力集中的时间是有限的，尤其是初中生，比拟简单片面地依据个人的兴趣爱好，来选择“听与不听”，也很简单依据教师讲课的“好玩或无趣”来选择自己“听与不听”。假如教师在实施课堂教学中能充分利用学生的这种心理特点，努力让学生直接承受熟悉或意志支配的“有意留意”起到主要作用，这样就能有效地提高课堂教

14、学效果。这也是许多教师在课堂引入中很注意好玩试验的缘由。教师在教学过程中，要放下教师的架子，参加到学生试验中，在试验活动中启发、引导学生，让学生自己从试验现象归纳出物理结论或规律。这样才能使学生把所学的学问理解透，记得牢。 （三）营造良好的课堂气氛，有利于课堂内容的实施。新课程理念提倡自主、合作、探究的学习方式，要求让学生积极参加教学，这就集中表达了新课程理念中“活动、民主、自由”的主题。那么如何让学生积极参加教学，在其过程中又应留意什么?作为课堂教学的对象双方，众多的新课程讨论者告知我们，要注意“双边活动”、“双向沟通”等。为了营造良好的物理课堂教学气氛，教师应当在这几方面多做努力 1课堂演

15、示试验，这是让学生加深一些自己从书本上无法直接猎取的学问，也是学生学习教师试验标准的一个窗口，所以务必在这一环节中，力求可见性高，科学性强，标准性到位； 2问题争论，这个步骤是消化课本学问的重要过程，教师要擅长从与学生的争论中发觉存在的问题，并且在此过程中增进与学生的感情，培育学生科学争论的价值观，熟悉“争论”在学习课程环节中的重要性，不要让课堂争论流于形式； 3收尾总结，许多教师忽视这一环节，简单造成“虎头蛇尾”，对学生建立系统的学问网络有阻碍。以上三点实施得好了，一堂课的条理性，标准性就可得到充分表达，课堂的气氛就会较好，学习的成效也会较高。 （四）教师要努力吸取学问，不断汲取“百家之长”。由于学生现在了解认知世界的途径宽了，只要他们可能涉及到的学问都有可能被他们识登记来，教师要不落伍，要走在学生前面，只能不断的用学问武装自己，让自己的学问更加的渊博，唯有如此 才能成为学生的良师。教师有了渊博的学问，在课堂教学中就显得得心应手，学生也会由于教师“渊博的学识”，而更乐于与教师接触，这样反过来也会影响到课堂教学的效果。 友情提示：本文中关于初中物理新课程标准学习总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中物理新课程标准学习总结：该篇文章建议您自主创作。