初一七年级下思想品德期末考试卷面分析《试卷分析反思》.docx

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1、 初一七年级下思想品德期末考试卷面分析试卷分析反思 初一七年级下册思想品德期末考试卷面分析试卷分析反思 其次学期期末七年级思想品德考试已圆满完毕，此试卷能联系学生生活，坚持正确导向，并把转变学生的学习方式放在突出的位置，表达了以学生为主体的思想。因此我结合我校这次期末考试的详细状况对此作一些简要的分析。详细状况如下： 一、试题分析 本试卷紧扣课标要求，以七年级思想品德课现行教材为依据，表达对学生的学问技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标根本要求，注意试题与社会实践和学生生活阅历的联系，在根底学问、根本技能考察的同时，着重对学生的运用力量、综合力量的考察，坚持学问力量和情感觉悟相统一的原

2、则，较好地表达了思想政治学科的学科特点和本质要求。 本试卷由选择题(占36分)、非选择题(占39分)两局部构成，总分值为75分。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 本试题根底学问题分值约占50%，对学问点理解运用题占40%，主观力量探究题占10%。涉及七年级下册全部教材，重点突出考察全面，注意对根底学问和根本力量的考察，特殊考察学生识记理解力量，从材料中猎取信息分析及解决问题的力量。 二、试卷分析 本次考试参考人数：171人，最高分：71分，最低分30分。优秀率40%，及格率90%。 选择题133班学生丢分较少，得30分以上的学生占50%。丢分最多的试题是10题。经分

3、析认为这些题是由于学生没有理解题意和备选答案的意思，此题也有极大的迷惑而造成的。 问答题15题，中等以下学生对学问点理解记忆不够，不能用学问点作答，找不到关键点所以失分较多。 17题主观性较强，与学生生活联系严密，考察了学校安全问题，80%学生不丢分，状况较好。 三、存在的问题： 1、概念把握不准没有充分理解。 2、平常行为习惯人生观价值观不够崇高，自己的思想理念不正确，不安康所以答题时观念消失错误。 3、分析力量，理解力量，猎取信息的力量，综合运用学问点的力量差。导致答题时抓不住重点，找不到突破口，答复不全学问点，导致丢分现象。 4、审题力量不强，看不全题意，不能联系生活实际。 四、教学和复

4、习的建议 1、突出主干学问、重点学问的教学 在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，重视重点学问点，不要局限于记住零散的学问点，如意义不明，机械记忆，效果不好。形成记忆残缺不能深入学习，使学生急功近利，心态急躁，在学习上就会吃夹生饭。 2、注意课程理念改革 加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进展“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现时机，树立自信念，争取进步。 3、注意学生综合力量与整体素养的培育 学科间学问的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平常应有意

5、识地将其他学科学问引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文学问和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合力量的提高，避开考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满意好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素养的提高。 4、加强训练，提高审题、解题力量，注意思维方式的培育。 学生刚进初一，还不是很习惯开卷考试的学习方式，思维方式单一，因此在平常上课时就要留意从多角度启发学生，培育他们发散思维遗迹归纳力量。同时，由于平常训练不多，学生考试时缺乏精确把握材料信息的力量，不能有效地提取信息，答题时不标准，不知道要将根底学问与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大

6、意等。这都需要平常在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。 5、关注生活实际与社会实际，注意时事材料。 只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的学问鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平常上课与练习中要亲密关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论学问去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。 篇2:某小学二年级数学测试卷面分析 一、根本状况 全乡共69名学生绝大多数学生根底很坚固，学习兴趣浓，学习态度端正，能够积极主动的进展学习，探究学问。 二、取得成绩 本次测试全乡有

7、69人参与。这次考试总分5063分，学生平均分73.38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人数是56人，及格率为81.28%，优秀人数为24人，优秀率到达34.78%，本套试卷难度不是很大，以新课程标准为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”： 重根底，即根底学问和根本技能。 重力量，包括数学的计算力量、分析力量、推断力量和数学的思维力量、动手操作力量以及实际解决问题的力量。 重创新，即运用所学学问制造性的解决问题的力量。三者比例一般为721。同时题目类型力求做到全(掩盖面广、题量大) 学生轻易承受，学生对本套试卷的答题状况较好，学生对根底学问把握得比拟扎实，和期中相比有很大进步

8、。 共性： 从全乡五个班级上看，存在一些普遍的优点和缺乏，从全乡二年级学生取得的成绩中可以看出教师所教的学问比拟全面，学生答得都很好，从试卷中看出学生的自学力量很强，从而看出学生分析问题、理解问题、解决问题的力量比拟强，这与教师的平常训练有亲密的关系。 共性： 从本次试卷中可以看出个别教师的培优辅差工作做的很好，比方本次考试中有的同学得了总分值。 三、存在的问题： (一)共性： 第一： 从试卷中反映出来马虎现象很严峻。比方：第一大题专心填一填第9小题：今年爸爸比我大26岁，5年后，我比爸爸小()岁，学生没有仔细读题，用减法计算的比拟多，学生没有真正去理解题的意思就进展答题，在今后教学中应当留意

9、这一点。 其次： 比照较难的题不情愿动脑去分析解决，比方第六题中第3题，看上去很麻烦，学生就不情愿再思索下去。 第三： 不会检查试卷。做完题后就在那里坐着，不去检查。 (二)共性： 从试卷反映出如下问题：-小/学教学设计/网_wwW.*JX= 比方：其次大题填空的第2小题推断：3和2相加，可以写成乘法算式是32，少数同学理解成是对的。 第五大题仔细计算，你真的好棒：这道题只有个别学生错1、2小题，都是马虎造成的。 总体看来，本次测试对个别教师应做到以下几点： 第一： 加强根底学问教学，在培优的同时也应留意到差生。 其次： 对局部同学的马虎毛病必需在平常克制掉，改掉这些坏毛病。 第三： 培育学生不情愿分析较难的题，一观察较难的题就自动放弃，永久品尝不到胜利的欢乐。 总之，本次此时真正表达了学生的力量，对今后的教学也是一个促进，在今后的教学中，抓好学生根底学问的同时，注意学生各种力量的培育，使学生学到的学问不仅学会，而且会应用，运用到生活实践中去，做到把学问真正用活，做一个合格的学生。 四、提出建议： 从卷面上看，二年级数学试卷应当有考察计算力量的试题。第四大题出的较好，望今后多出类似的题。