初中地理教案集合五篇.docx

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1、 初中地理教案集合五篇 一、教学目标 【学问与技能目标】 (1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。 (2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的缘由。 【过程与方法目标】 在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培育学生的分析和综合运用力量以及小组合作力量，树立团队精神。 【情感态度与价值观目标】 通过对日本自然环境和人文经济的熟悉，增加学生的爱国情感和求知欲，增加安全防震意识，提高学习地理的兴趣。 二、教学重、难点 重点： 日本的自然环境的根本特点。 难点： 火山的形成缘由和利弊分析。 三、教学方法 读图(资料)分析法，小组争论法 四、教学预备 地理填充图册、地图册、

2、多媒体课件 五、教学过程 (一)设置情境导入新课 通过叙述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题始终争吵不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分熟悉这个简单的国家。 过渡：我们应从哪些方面熟悉日本呢?请大家翻开课本快速扫瞄教材。 (二)探究新知新课教学 【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是熟悉一个国家的根本方向。 【环节一】熟悉日本的自然环境。 活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。 活动二：日本的位置和组成对自

3、然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互协作完成内容依据地图和其他资料概括日本自然环境的根本特点。教师在巡察的过程中引导学生观看分析日本轮廓和城市分布特点以及缘由。 活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。连续熟悉自然环境对人类活动的影响。 【环节二】熟悉日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思索：日本为什么多火山地震? 提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢?引发学生思索。进一步引导学生看课本资料。 【小组争论】1.探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2.展现日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的?我国也是多地震的国家，我们应

4、向日本学习哪些防震减灾学问? (三)稳固提高 要求完成地理填充图册相关内容;看图思索：日本的自然环境有哪些优势和劣势? (四)小结作业 通过提问的方式回忆本节课内容。并说明作业任务：自然环境打算了经济文化的进展。日本的经济状况怎样?请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品?商店里有哪些日本产品?与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分为四个小组归类做个统计图表。 六、板书设计 第七章 第一节：日本 一、地理位置 1.海陆位置太平洋西北部 2. 大洲位置亚洲东部 二、地形特点 1. 岛国四大岛为主体 2. 海岸线曲折多优良海港 3. 山地地形为主 -多火山、地

5、震 日本多火山的利与弊 初中地理教案 篇2 （第1课时） 教学目标 学会阅读气温变化曲线 教学重点和难点 学会阅读气温变化曲线。理解气温变化规律 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 （新课引入）请同学们依据当天的天气状况大致估量一下今日的气温是多少度？ 关于气温大家想了解哪些内容？ （板书）一、气温与生活 （提问）大家想一想，日常生活中，哪些现象是与气温有关的？ 学生争论，阅读书上例子，说明气温与人类生产生活的关系。 （提问）我想问大家这样一个问题，与人类活动亲密相关的气温是变化的还是无论在任何时间或任何地方都是不变的？ 可从空间与时间上进展多方引导，例如：一天、

6、一个月、一年，国内与国外，我国南方与北方等等，得出结论。 （板书）气温的变化 （副板书）午热晨凉，冬寒夏暑 （提问）通过这句话你能得出一个与气温有关的什么结论？ 我们在讨论气温的变化规律时，常常要用到一些描述气温的值，请大家阅读课文，自己都有哪些值，这些值是如何得出来的。 常用于描述气温的值有：日最高气温、日最低气温、日平均气温、月平均气温、年平均气温，这些值都是通过观测与计算得来的。 （提问）气温是如何观测的？（视频链接：气温观测和记录） （提问）读图“气温日变化”和“气温年变化”图，答复大屏幕上的问题。 图上纵坐标代表什么？横坐标代表什么？ 读出一天中最高与最低气温消失的时刻及读数。 日最

7、高气温与日最低气温的差叫什么？ 读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温消失的月份与读数。 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ （展现图片）出示孟买和亚库茨克两地气温年变化曲线图，让学生比拟两地气温年较差大小，并气温年较差与气温年变化大小是一种什么样的关系。 （）气温年较差大气温年变化就大，反之则相反。 （新课完毕，复习反应） 板书 一、气温与生活 气温的变化 （第2课时） 教学目标 学会阅读气温分布图 教学重点和难点 学会阅读气温分布图。理解气温分布规律。 教学方法 讲授法 教学预备 大屏幕、投影片、实物投影仪 教学过程 引入新课：上一节课我们学习了如何阅读气温曲线图，今

8、日请大家依据所给数据亲自绘制一张气温曲线图。（南半球某地气温资料） 提问：这幅图的外形与我们上节课阅读的气温曲线图有什么不同？为什么？说明什么问题？ 南半球为波谷形，北半球为波峰形； 南北半球季节相反； 不同地点在同一时间的气温不同。 板书：三、气温的分布 学生活动：阅读教材的等温线特性示意图 提问：回忆等高线的概念，了解什么是等温线。 等温线上各点气温是否相等？ 等温线闭合处，如何推断是高温中心还是低温中心？ 等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？ 相邻两条等温线的差。 大屏幕或挂图展现世界一月气温分布图（动画链接：世界年平均气温分布图） 提问：从赤道向两极气温是如何变化的？ 低纬度气温高，

9、高纬度气温低。 以北回归线为例观看海洋和陆地气温有何差异？说明什么问题 冬季，海洋气温高，陆地气温低；夏季相反。 爬山时，感觉山顶比拟凉快为什么？ （学生争论） （）海拔越高，气温越低。海拔每上升100米，气温约下降0.6摄氏度。 （新课完毕，复习反应） 板书设计 三、气温的分布 初中地理教案 篇3 微格教学教案（10分钟） 设计者：郭倩教学对象：高一学生科目：地理课题：地球自转与公转主要的教学技能：演示教学目标: 认知目标：了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道灯方面的规律和特点；了 解地球自转与公转的关系理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。技能目标：能够运用地球

10、仪演示地球的自转和公转，能够读懂地球自转和公转的各种示意图， 会画地球的自转和公转的方向，能够利用自转和公转相关学问解决实际应用问题。 情感态度与价值观：让学生树立正确的辩证唯物主义思想观，熟悉到一切物质处于运动状态， 运动是肯定的静止是相对的，培育学生学科学、爱科学、用科学的兴趣。 教学重点：地球自转和公转的规律和特点；黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律 教学难点：地球自转和公转空间概念的建立教学过程： 初中地理教案 篇4 教材分析： 对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不行少的，是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合

11、地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过“海南岛地形图“结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的 地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备肯定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征打算了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业“和“丰 富的旅游资源“是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗

12、相关联的，也是海南旅游资源的一局部。 教学建议 新课导人： 方案： 在我国南部有一 岛屿，因交通闭塞，人烟稀有，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有“天际海角“之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？ 方案： 用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。 在叙述海南省 “自然环境“时，可按以下步骤进展： 1用多媒体投影仪展现“中国 政区“图（或出示“中国政区“挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。 2结合地图说出海南岛的地理位置。（海

13、南岛是我国其次大岛，位于 祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。 3展现“海南岛地形“挂图，进展以下练习： （1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。 （2）海南岛地形有何特点？水系有何特征 ？ （3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，打算了海 南岛水系呈放射状流人南海。 3结合 “中国政区“图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月 的平均温度为1624。 在叙述海南省“热带经济作物为主的农

14、业“时，按以下步骤进展： 方案： （1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？ （ 2）海南省有哪些主要热带作物？ （3）海南省有哪些热带水果？ （4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？ （5）完成教材 p67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。 方案： 2用多媒体展现自然橡胶、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面 。 3出 示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购置） 叙述海南省“旅游资源“时，可按以下步骤： 1用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。教师可补充叙述：在现代旅游业中，有所谓

15、“三S“指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人 们欢送的旅游资源，而此三者都与海 滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都相宜海水浴。 2争论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对比教材“海南岛地形“图） 3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。 附板书： 一、自然环境特征 1地理位置 2范围面积 3地形特点 4水系特征 5气候特点 二、热带经济作物为主的农业 三、丰富的旅游资源 1秀丽的热带风光 2浓郁的民族风情 初中地理教案 篇5 教材分析 1.本节要求把握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是讨论气候的两大要素之一。

16、本节内容承上启下，上一节探究气温柔气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最终归纳出气候的主要影响因素。 2.降水与人们的生活、生产有亲密的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。 学情分析 本节课规律多、学问容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系亲密，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本学问，让学生从感性熟悉上升到理性熟悉；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学学问。 学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。 教学目标 学问与技能: 把握降水的概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。把握世界降水的地区分布规律。 过程与方法： 独立思索，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。 情感、态度和价值观： 激情参加，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。 教学重点和难点 重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。 降水的季节变化。 全球降水的地区分布规律。 难点: 绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。 阅读“世界年降水量分布图”,找出全球降水的分布规律。 教学过程