初中生物面试试讲真题汇总.docx
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1、初中生物面试真题收集名目初中生物教师资格证面试真题开花和结果花的构造2题目名称:开花和结果花的构造2初中生物教师资格证面试真题内分泌腺分泌激素4题目名称:内分泌腺分泌激素4初中生物教师资格证面试真题心脏的构造8题目名称:心脏的构造8初中生物教师资格证面试真题单细胞生物11题目名称:单细胞生物11初中生物教师资格证面试真题幼根的生长14题目名称:幼根的生长15初中生物教师资格证面试真题细菌和真菌17题目名称:细菌和真菌17初中生物教师资格证面试真题激素调整20题目名称:激素调整20初中生物教师资格证面试真题种子的构造22题目名称:种子的构造22初中生物教师资格证面试真题开花和结果花的构造考试目标
2、:初中面试科目:初中生物题目名称:开花和结果花的构造详情:1、题目:开花和结果花的构造2、内容:3、根本要求:(1) 要有板书;(2) 条理清楚,重点突出;(3) 试讲时间:格外钟。解析:初中生物开花和结果花的构造主要教学过程及板书设计教学过程一情境导入围绕“花”开放诗词接龙的玩耍,创设情境,导入课。二探究学习1、直观呈现,生疏花的根本构造(1) 演示实物,提出问题:花的根本构造是怎样的?(2) 借助教材示意图和桃花模型,自主、合作生疏花的构造和功能。(3) 多媒体呈现桃花构造图,以开火车的形式检测学生把握的状况。(4) 多媒体演示纵切子房试验视频,生疏子房内部构造。2、归纳总结,突破重难提问
3、:对于植物繁衍后代来讲,一朵花最重要的构造是什么?三应用提升动手解剖1、提出解剖试验要求,学生 2 人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。2、展评三幅作品,让学生观看觉察不同之处,从而引出单性花和两性花的概念。四小结作业提出问题:花是如何发育成果实和种子的呢?作业:画花的构造模式图;去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。板书设计【辩论题目解析】1、本节课的教学目标是什么?【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标:1、能娴熟说出花的根本构造;明确花的主要构造是雄蕊和雌蕊。2、通过观看桃花模型和图片以及动手解剖花的试验,提高观看分析力气和动手操作力气。3、形成构造与功能相适应的
4、生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。2、一朵完整的花都有哪些构造?【学科专业学问】【参考答案】一朵完整的花包括:花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群花丝、花药、雌蕊群柱头、花柱和子房。初中生物教师资格证面试真题内分泌腺分泌激素考试目标:初中面试科目:初中生物题目名称:内分泌腺分泌激素详情:1、题目:内分泌腺分泌激素2、内容:睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同,这些腺体没有导管,它们的分泌物激素,直接进入腺体内的毛细血管,并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同,不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。3、根本要求:(1) 要有板书;(2)
5、条理清楚,重点突出;(3) 试讲时间:10 分钟。解析:初中生物内分泌腺分泌激素主要教学过程及板书设计教学过程一创设情境,导入课图片呈现七个小矮人(侏儒症患者),教师提问:这种病是怎么引起的呢?引起学生探讨。教师再次引发问题:同学们大多已进入青春期,身体各局部可能发生了明显的变化,那引起 这些身体变化的缘由是什么?激素那么,激素是怎么参与人体的生长发育的呢?从而引出课。二课教学1、内分泌腺分泌激素播放视频:几种内分泌腺和分泌的激素。组织学生观看视频,了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。图片呈现:出示内分泌腺、外分泌腺的图片,请学生通过观看、比较,以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进展观看、
6、比较、归纳。腺体类型有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺外分泌腺请一位学生到讲台,指出自己身体上内分泌腺的大致位置,并说出分泌激素的名称。2、几种激素的主要功能图片呈现:出示图片,分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能,体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料,进展思考。3、激素的特点供给数据,使学生充分生疏到激素含量少、作用大的特点。通过数据,了解激素的特点。播放视频:播放糖尿病动画视频。让学生联系生活实例,使学生了解糖尿病的相关学问。介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。三归纳总结引导学生列表总结,比较三种激
7、素的产生部位,作用及特别病症。激素名称产生部位作用分泌过多时的病分泌缺乏时的病生长激素垂体促进生长发育症巨人症、肢端肥大症侏儒症甲状腺激素甲状腺1、促进陈代谢;2、甲亢呆小症、地方性促进生长发育;3、提高神经系统的兴奋性甲状腺肿大胰岛素板书设计胰岛降低血糖浓度低血糖糖尿病【辩论题目解析】1、本节课的教学目标是什么?【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标:1、说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调整。2、了解争论激素功能的根本方法,提高比照分析力气。3、关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。2、内分泌腺和外分泌腺的区分?【学科专业学问】【参考答案】人体的内分泌
8、腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无排泄管,腺细胞排列缺乏极性,多聚拢成团块状或索状。内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周 围的血管和淋巴,由血液和淋巴输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内 分泌系统,通过体液调整方式,对机体的各方面功能起着重要的调整作用。外分泌腺有唾液 腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等胰腺分为内分泌部和外分泌部,胰的大局部属于外分泌部,但是胰岛属于内分泌部。外分泌腺有排泄管,称腺导管,其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调整作用。初中生物教师资格证面试真题心脏的构造考试目标:初中面试科目:初中生物题目名称:心脏的构造详情:1、题目
9、:心脏的构造2、内容:3、根本要求:(1) 要有板书;(2) 条理清楚,重点突出;(3) 试讲时间:格外钟。解析:初中生物心脏的构造主要教学过程及板书设计教学过程一创设情境,导入课有一句俗话是这样说的:“人往高处走,水往低处流”。假设我就想让水往“高”处流, 请大家给我想想方法。嗯,需要一个水泵。其实,在我们的身体里也有一个类似于“水泵” 的构造,这就是“心脏”。引导学生沟通已有关于心脏的学问,并说出自己想在本节课学到心脏的哪些学问。二小组合作,学习知首先将同学们分为四人一小组进展本课教学。告知大家:由于猪的心脏与人的心脏构造格外相像,所以,今日我们就以猪的心脏为例,来完成我们的探究。1、初步
10、感知心脏的有关学问大屏幕呈现心脏跳动和泵血的视频,让学生倾听心跳的声音,感受心脏的搏动。教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关学问。摸一摸:摸摸胸口,感受心脏的跳动。看一看:看看图片,推断心脏的位置。看看大屏幕上的图片和完整的心脏,感受心脏的外形。捏一捏:捏捏教师给大家供给的完整的心脏,说出自己的感觉,做出准确的推想。2、探究心脏的构造请小组同学合作,参照课本上的彩图,探究解剖好的心脏,了解心脏的构造。探点 1:心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?探点 2:左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?探点 3:从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁
11、和右心室壁又有什么不同?探点 4:心脏的四个腔分别与什么血管相连?探点 5:心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特别的构造? 大屏幕呈现心脏的解剖图,要求学生填四腔和血管。1、明确心脏构造的名称和位置组织学生做个小玩耍,将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。贴一贴:取出没有解剖的心脏,将标签准确地贴在相应的部位。教师针对有的同学将左右推断错误的状况,引导学生争论分析:到底如何又快又准确地推断出心脏的左右?4、探究瓣膜的作用和心脏壁厚的缘由教师质疑:刚刚大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的觉察。对于你的这些觉察, 你还有什么疑问?引导学生依据已有的学问和阅历,进展推想。做一做:桌上给大家预备的
12、烧杯和清水,请大家分别往主动脉、肺动脉、上下腔静脉、肺静脉里灌水,看看你会有什么觉察?依据试验结果,教师质疑:(1) 请同学依据自己的试验结果,到黑板上画出血液流淌的方向。(2) 推想血液的流淌方向是什么?(3) 血液能不能倒流?推想是谁的作用?(4) 哪个试验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5) 为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?三概括总结,稳固提高鼓舞学生沟通对心脏的生疏和体会。引导学生结合血管学问补充完善心脏构造模式图,勾画人体血液循环路线。下一节课争论、沟通、评价和修正。板书设计【辩论题目解析】1、本节课的教学目标是什么?【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标
13、:1、描述心脏的构造和功能。2、通过观看心脏解剖挂图以及模拟试验,提高观看分析和推理力气。3、形成构造与功能相适应的生物学观点。2、当过代课教师吗?【个人信息】【参考答案】考官这样问其实是对你的认可,实事求是答复即可。初中生物教师资格证面试真题单细胞生物考试目标:初中面试科目:初中生物题目名称:单细胞生物详情:1、题目:单细胞生物2、内容:3、根本要求:(1) 以试验的方式开展教学活动;(2) 有探究环节;(3) 有板书设计,10 分钟内完成试讲。【辩论题目】1、说说草履虫各局部的构造以及功能。2、本节课的教学目标是什么?解析:初中生物单细胞生物主要教学过程及板书设计教学过程一温故知,导入课P
14、PT 呈现:制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。引导学生观看人的口腔上皮细胞的试验和细胞的根本构造。思考两个问题:问题 1:假设将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来,放到自然界中,这个细胞能否像一个动物体一样独立生活?问题 2:自然界中有没有这样的单个细胞,它可以像一个生物体一样独立生活?二合作探究,学习知1、引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成,我们把它们称为单细胞生物。过渡:我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态构造,以及它们是怎样生活的。2、演示试验:观看草履虫教师利用多媒体演示观看草履虫的试验,并引导学生思考: 问题 1:通过观看你能确定草履虫是
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