初二数学教学课后反思总结(5篇).docx

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1、 初二数学教学课后反思总结(合集5篇) 在新课标的形式下，教学大纲更强调的.是数学与生活的联系。这一点我们在实际的教学中有比拟深的体会。让学生在学习中，更好的体验生活，体验数学与生活的关系。我们认为，这个特别的重要。学数学为了什么?可能许多教师都曾经考虑过这个问题。可是在平常的教学中，却没有很好的解决。总是一味的填鸭式的让学生把握我们要他们把握的学问，而这些学问在生活中却没有很好的表达。更加离谱的是，学生把握的学问，许多在我们教师的指导下，只是成为记忆的，感性的。并没有上升到理性的学问。所以，学生学数学是为了升学，为了以后有好的工作。这样就违反了数学的生活性。学生没有在学习中体会到数学对自己生

2、活的影响。所以，我们这样的数学教学就是失败了。常常听到教师说，这一道题目特别重要，中考的时候确定是必考的。我们可否思索一下，我们在说这些话的时候，有无想想学生的感觉。是否只有好成绩，就意味着我们教学的胜利? 另外，我们觉得在教学中，多让我们的学生探讨一些问题会更好。由于，在寻常的教学中，学生有时会觉得数学的学习特别的枯燥无味，对学生的兴趣有很大的打击。假如我们能多思索我们的教学内容。多想一些适合学生探讨的数学问题。那么学生学习数学的兴趣就会增加。并且，我们还可以将一节课的内容转化为若干个问题。然后让学生去讨论和解决。这样学生有了这些课堂的点缀，就会提高学生学习数学的兴趣。我们的数学课堂也就不会

3、那么枯燥了。我们的差生面也不会提高的很快。数学的学习，在某些时候总有一些人会退出学习。而数学教学的现状说明，退出的人就很可能回不来我们的数学学习中。而兴趣的再现让放弃的学生就会重新回到我们的前进的队伍中来。我们盼望走的学生越来越少，更多的学生参加我们。 以上就是我的一些反思，盼望能带给大家一些思索。 初二数学教学课后反思总结篇2 一、教学的胜利体验 数学课程标准明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依靠于仿照与记忆，学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探究与合作沟通，以促进学生自主、全面、可持续进展”。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间相互交往、积极互动、共同进展的过程，是“沟通”

4、与“合作”的过程。本节课我结合勾股定理的历史和毕大哥拉斯的发觉直角三角形的特性自然地引入了课题，让学生亲身体验到数学学问来源于实践，从而激发学生的学习积极性。为学生供应了大量的操作、思索和沟通的学习时机，通过“观看“操作”“沟通”发觉勾股定理。层层深入，逐步体会数学学问的产生、形成、进展与应用过程。通过引导学生在详细操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的见解，学生自主地发觉问题、探究问题、获得结论的学习方式，有利于学生在活动中思索，在思索中活动。 二、信息技术与学科的整合 在信息社会，信息技术与课程的整合必将带来教育者的深刻变化。我充分地利用多媒体教学，为学生创设了生动、直观的现实情景，具

5、有强列的吸引力，能激发学生的学习欲望。心理学专家讨论说明：运动的图形比静止的图形更能引起学生的留意力。在传统教学中，用笔、尺和圆规在纸上或黑板上画出的图形都是静止图形，同时图形一旦画出就被固定下来，也就是失去了一般性，所以其中的数学规律也被掩盖了，呈现给学生的数学学问也只能停留在感性熟悉上。本节课我通过几何画板演示结果和拼图程以及呈现教学内容。真正表达数学规律的应用价值。把呈现给学生的数学学问从感性熟悉提升到理性熟悉，实现一种质的飞跃。 初二数学教学课后反思总结篇3 我们常有这样的困惑：不仅仅是讲了，而且是讲了多遍，但是学生的解题潜力就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：稳固题做了千万遍，数

6、学成绩却迟迟得不到提高！这就应引起我们的反思了。 一、在解题的方法规律处反思 例题千万道，解后抛九霄”难以到达提高解题潜力、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对潜力的提高和思维的进展是大有裨益的。 透过例题的层层变式，学生对三边关系定理的熟悉又深了一步，有利于培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题；透过例题解法多变的教学则有利于帮助学生构成思维定势，而又打破思维定势；有利于培育思维的变通性和敏捷性。 二、在学生易错处反思 学生的学问背景、思维方式、情感体验往

7、往和成人不一样，而其表达方式可能又不精确，这就难免有”错”。例题教学若能从今切入，进展解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！ 总之，解后的反思方法、规律得到了准时的小结归纳；解后的反思使我们拨开迷漫，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来；在反思中学会了独立思索。 初二数学教学课后反思总结篇4 教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方

8、面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会“，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。 初二数学教学课后反思总结篇5 在我们走入新课程改革的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进展了反思。 一、教学中

9、要转换角色，转变已有的教学行为 (1)教师应成为学生学习活动的引导者。 (2)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者。 二、仔细钻研业务、精确传授学问 首先仔细学习新课标，钻研教材，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 三、严密联系生活 数学离不开生活，生活更离不开数学，新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。学生学学问是为了用学问，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 四、今后的努力方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、让学生具有良好的数学思维。 新的课程改革下我要积极承受新的思想把其很好的应用于实践当中，已到达共赢的目标，我将始终往这个目标而努力。