初中数学听课心得体会15篇.docx

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1、 初中数学听课心得体会15篇一、教师擅长创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。 二、教师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来

2、源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且要有些诙谐幽默的话，吸引学生的留意力，使课堂气氛活泼。教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。 四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生

3、之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、内容，构造紧凑，环环相扣。既学习了新学问，又增加了练习量，还激发了学生大脑思维的深度，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。 五、以学生为主体，教师为主导 留给学生充分探究的空间。整堂课教师少讲，甚至不讲，都是学生去发觉问题、解决问题、学生帮学生，学生带学生，学生把握特别快。整节课教师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发学生提出问题，继而让学生估算，再就是让学生用自己的方法独立计算，此环节是重点，表达了学生自主探究的意识，学生迎刃而解，重

4、点第几种方法，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，学生把握的轻松自如。整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导学生的钻研过程中通过比拟、探究、演示自主学会了新学问。整堂课教师引导得有序、有理、有法，学生经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。 六、教学中注意小组合作的学习方式 在教学中要注意加强小组合作学习，供应学生合作、探究、沟通的时间与空间，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，鼓舞学生大胆创新与探究在教学中，教师不仅将学生教会，而且还教学生会学，充分表达了探究性的教学过程。 七、教师会关注

5、学生的个体差异 在课上，教师使每个学生都得到充分的进展。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，教师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。同时，新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“试一试”、“想一想”、“议一议”等问题，教师都是依据学生实际状况进展选用。对于数学成绩较好的学生，教师另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。固然，美中缺乏的地方比方有的教师多年从事高年级教学，对低年级学生学习水平和认知力量估量缺乏，时间把

6、握不准，没有按时完 成教学任务。有的教师没有深入到学生中去观看、检查，启发教学得不到回应时只好唱独角戏。以上是我听数学课的几点心得体。听几位教师的数学优质课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。 通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课改中的榜样作用，他们不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进展课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前细心预设，教师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生特别和谐的沟通，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上预备得充分，学生的水

7、平，实际阅历等都能做到充分的估量预料，有的放矢。课中精讲多练，教师们依据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且教师能提出既明确又详细的要求，争论有目的，说话有依据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、便利、快捷。节约了课堂时间，充分利用40分钟。 课堂上教师们的应对力量强，对学生的思维后所提出的问题，教师应准时精确地排解解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必需仔细学习。课后回味评价

8、一节课手授完，总结很重要。他们都注意引导学生总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意学生互评，师生评价， 给与确定。我认为这样做是给学生的一种鼓舞，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他教师的特长，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者

9、、引导者和合”的教学理念。 数学是好玩的、是简洁的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我将积存这次学习活动的阅历，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。 初中数学听课心得体会2 20xx年12月1日初中数学优质课展现活动在金坛试验学校进行，我有幸参与了这次观摩活动。2天时间由各位优秀数学专家展现的几节课，使我感受颇深，受益匪浅。专家们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的熟悉，下面就这方面谈谈自己的一点体会。 1、我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。 教

10、师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面对学生，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。” 2、在这些优质课中，表达生本教育。 教师能放手

11、让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位专家都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。参与这次展现课的专家注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作力量，也给了学生一种集体荣誉感。 3、精彩的导课特别重要。 专家们几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向

12、师性更强，积极参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4、教师评价要准时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位专家都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 5、注意“板书”的设计与书写。 多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“帮助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也

13、是教师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位教师都在板书的设计上下了工夫，有的教师书写工整，排列有序；并且教师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位教师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明白。 6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进展直观教学 活泼了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和承受。 总之在这次上课的专家都能依据学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心

14、理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。 在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 初中数学听课心得体会3 教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推动素养教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开头了课改试验，为此，我校数学研组也组织全

15、体数学教师进展课程标准的学习，并要求教师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法： 一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和沟通 在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是学问的占有者和传授者，是；教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与沟通，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为根底，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和制造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，相互沟通，相互启发，相互补充。在这

16、个过程中教师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“公平中的首席”，由传统的学问传授者转向现代的学生进展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中

17、，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生 在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习力量的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的时机并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积存，他们有对问题的

18、看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的时机。从而获得学问形成技能，并进展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”固然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进展必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估量缺乏，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“

19、半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向学问”而不是“带着学问走向学生”。课堂上教师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与沟通，充分发挥学生群体磨合后的才智，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学力量。另外，教师从讲台上走下来，参加到学生中间，准时了解到、反应到学生目前学习的最新进展状况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮忙，学生必将成为课堂的真正仆人。 三、新课程标准下教学中教师的作用 新课程标准下教师已经不再是单纯地传授学问，而是帮忙学生汲取、选择和整理信息，带

20、着学生去治理人类已形成和进展的熟悉成果，鼓励他们在继承根底上进展；教师不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是学生的导师，指导学生进展自己的共性，催促其自我参加，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学学问；新课程标准下的教师也不再是学生学问的源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知构造的重组和扩大的过程，而不是单纯地积存学问的过程。因此科学的数学教学应当注意学生认知构造的构建，在呈现学问的产生和进展过程中，引导学生逐步形成科

21、学的思维方式和思维习惯，进而进展各种力量。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式稳固和训练，最终到达学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学气氛必定轻松开心，学生对信息的感受性、反响的灵敏性以及思维的活泼程度都处于状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的喜爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。 初中数学听课心得体会4 初中数学听课心得体会宜沟一中张明丽 每学期我们学校都要组织全体教师大听课活动，这次听课过程中教师和学生的精彩表现让我受益

22、匪浅，收获颇丰。我仔细的记录了每个教师教学的每一个环节步骤，学生每一次参加课堂的活动状况。在这么多年的数学教学方法探究我好像看到了一盏引路的明灯；在长期的闭门造车的数学教学模式中，好像为我翻开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的详细过程和我自己的一些感受和大家一起共享： 1、好玩的数学。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻力量的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理

23、共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，你还用担忧本节课学生学习的热忱吗？这就是教师的才智，做为一名数学教师，我们就应当在我们的课堂上多供应一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会布满活力与魅力。 2、简洁的数学。 领会到大师的教学艺术，我们看到了孩子的才智，听到了富有思想的答复，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为教师的教学喝彩，由于他让孩子们感受到了数学的简约及威力，

24、让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种才智，是复原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，教师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热忱明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活泼了许多。嬉戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩嬉戏来解决，我想这种方法特别适用刚升入初中的同学，我信任参与那堂课的同学永久都不会遗忘多个有理数相乘的积的符号的推断法则。 3、鲜活的数学。 现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激

25、发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积存数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热忱，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我将积存这次学习活动的阅历，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。 初中数学听课心得体会5 20xx11月8日在通山县试验中学我观摩了三位教师数学优质课，一天的听课学习让我收获

26、很大，下面就这一天的听课状况谈点自己的感受。 一、教师擅长创设情境，注意学问与实际的联系。 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利。例如，讲正比例函数时，教师从学生熟识的问题入手，由这些简洁的实例不断体会从现实世界中抽象数学模型，建立数学关系的方法。通过填表让学生熟悉变量间的对应规律，体会从特别到一般的

27、数学思想方法。通过让学生观看、比拟、归纳、总结，让学生自主发觉这些函数的特征，为得出一次函数的概念做预备。 二、教师细心设计了教学课件。 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力。 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来

28、能调动学生学习的积极性。 四、引导学生多元互动，积极参加自主探知活动与合作沟通。 每节课都以学生为主体，在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的指导和点拨下通过互动的多媒体活动软件与同伴合作、探究，自主地开展试验操作，投入思索和问题解决活动中体验数学原理。各环节中，互动的形式是多样的，师生沟通、生生沟通、人机互动，引导学生主动参加、主动观看、主动动手操作、主动思索探究、主动表达沟通，进展学生的多元智能 五、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我

29、更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着。 六、教学中注意小组合作的学习方式。 在教学中要注意加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究力量，表达了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己

30、的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力！充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 初中数学听课心得体会6 20xx年xx月xx日，我在济宁参与了由山东省教研室主办的初中数学优质课评比的听课学习，观摩了来自山东省各市选送的精彩的数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。几天的听课学习我收获很大，下面就这几天的听课状况谈点自己的感受。 通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。

31、每节课，每一位教师都很急躁的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的”教学理念。执教者语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，特别值得我们学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，充分表达了新课程的教学理念。 这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，既制造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活

32、并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们特别愿意参加到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了特别重要的作用，这种情境的创设特别适合学生学生们的学习。尤其是临沂市张朋教师的等腰梯形一课中，就地取材做得特别好，不但取材好，整节课下来流畅自然，好玩味性，效果特别好。 认真想来，这些课有五大特点： 1、导课形式新奇，能充分调动学生的学习积极性。 2、擅长利用多媒体，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动； 3、留意了让学生主动探究，更注意了学生沟通。 4、充分表达数学来源于生活，数学效劳于生活这一理念，使学

33、生学有价值的数学。 5、教师有扎实的根底学问作后盾，有较高的驾驭课堂的力量。 作为一名教育者，我珍惜每次学习的时机。学习可以使自己进步，更好地提高自己的业务水平。在今后的工作中鼓励自己不断进取，能更好的促进自身的教育教学此文转自工作。 初中数学听课心得体会7 3月26日29日，我有幸参与了本市进行的市初中数学优质课评比活动，倾听了二十五节观摩课和二十六节说课，历时四天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的熟悉。 作为一名数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分钟，才能提高教学质量，全面提高学生素养鼓舞学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着

34、用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。 一、细心设计课堂教学 教学设计是教师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从根底学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观。对根本概念和根本技能的处理也都进展了细心的设计。 二、教学过程精巧 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作

35、业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了数学学问的构造体系。每位教师都 能尽力做到依据学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深度、难度的把握上处理得很好，根本上都能做到突出重点,突破难点。 三、使教学向理论联系实际方向倾斜 数学学科原来是与实际联系严密的学科，针对近年来题中消失大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，教师已开头加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。 在这些公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，每一位教师都很有急躁的对学生进展适时有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习

36、的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的评价特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活活动阅历，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 在今后的教学工作中我肯定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业奉献一份力气。 初中数学听课心得体会8 今日在我

37、们学校参与了中心校进行的初中数学优质课的听课学习活动。我们学校的王英教师和北张中学的王改萍教师对分式一节进展了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外学问拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的熟悉，下面就这方面谈谈自己的一点体会。 1、数学是好玩的。 长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻力量的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满意这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战

38、，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生供应挑战的时机，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，你还用担忧本节课学生学习的热忱吗？这就是教师的才智，做为一名数学教师，我们就应当在我们的课堂上多供应一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会布满活力与魅力。在王英教师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。 2、数学是简洁的 领会到了这两位教师的教学艺术，我们看到了平常寡言的

39、学生也可以和大家一起争论，听到了富有思想的答复，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为教师的教学喝彩，由于她们用最简洁的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种才智，是复原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，教师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热忱明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活泼了许多。嬉戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩嬉戏来解决，我想这种方法特别适用初中的同学，我信任参与同学永久都不会遗忘在数学课上的一次次争辩和教师细心设计的嬉戏。 3、数学是鲜活的。 现代

40、数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积存数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热忱，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王英教师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生爱护坏境。 这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我会将这次学习活动积存

41、的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。 初中数学听课心得体会9 对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室，我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学教师的课，对“证明举例”的课，收益匪浅，有所思索。同一“证明举例”课题，教师们的教学构造，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以学生为主体，引导学生自主学习，沟通合作，在各个环节引导学生反思。教师们从学生认知起点发，引导学生反思，猎取学问、方法和力量，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的熟悉。 一、在运用概念中

42、，反思技能，归纳方法 概念形成后，必需加强概念的稳固和运用，以到达对概念的内涵与外延的理解和把握。在引导学生运用概念解决问题的过程中，教师们匠心独运。正在“同课异构“课题讨论的探究中，两位教师设计了“等腰三角形性质“一节的两种教学设计方案。通过听课及评课争论后，探究、发觉了“等边对等角“的证明新思路，经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验，发觉这一方案更大程度地调动了学生探究问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展现学生课堂学习的效率。曹教师的方法更“绝”，运用简洁的问题：到达多种成效。一是稳固加深概念，二是引导学生反思方法，让学生在解题中反思方法，培

43、育思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培育，四是用不同的解题方法，激发学生探求更简化的方法。教师的超群课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧安排，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导学生的数学反思。在教学中打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露学问形成的过程，引导学生多方位观看，多角度思索，广泛联想反思，培育学生敏锐的观看力和活泼的灵感，促使学生一开头就进入反思思维状态中，以探究者的身份去发觉问题、归纳方法。 二、在敏捷运用方法中，反思拓展，引导创新 数学反思引起学生胜利的体验，得到不断的进展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作”中，形成师生间良性促进的

44、和谐关系，给学生足够的时间和空间，让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新力量也得到了进展。教师们利用问题引导学生反思，点燃学生才智的火花。下面选两位教师的案例说明。 案例一，朱教师的请你评判。案例二，曹教师的合作探究。 这两案例都是两位教师细心编写的，从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思，加强方式方法的正确培育。案例二的形式类同课堂的前一局部，先用两小题为小题预备，“你们小组还能提类似的猜测吗？”“类似”就是让学生类比、反思，进而引导创新。对很多重要数学学问的熟悉不是一次完成的，需要在各种场合，从不同角度，不断地进展再组织的再思索，这是数学自身特性

45、所打算的，全部这些通过数学反思是能完成的。 正等腰三角形具有某些特别的性质（等腰三角形的两腰相等、两底角相等等）由此涉及等腰三角形的很多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响，考虑不周，导致漏解、错解的现象。预知这些“错误“，防患于未然，在学习中则能少走弯路，提高学习效率。在实际解题过程中，只要我们留意运用分类思想，就可以得到这些多解问题的清楚、完整、严密的解答。 三、“等腰三角形”中不行或缺的分类思想 分类，是讨论数学问题常用的一种思索方法。分类的思想，在数学学习里有着广泛的应用，下面就“分类思想”在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下：11已知等腰三角形一个内角，求其他内角对于等

46、腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数。假如题中没有确定 以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的历史实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到历史的教学中来，从而切实感受到了历史课的魅力！充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 初中数学听课心得体会10 本次听课学习收获很大，下面就这次听课状况谈点自己的感受。 一、教师擅长创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确。通过创设情境，让学生感觉数学是

47、好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生供应挑战的时机。 二、教师细心设计了教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。 三、教师的教学语言富有感染力 教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。 四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。 在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，