初中七年级语文教案设计.doc
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1、 初中七年级语文教案设计 一、诗歌的分类 1、从诗歌的形式可分为: 古体诗(唐以前的诗歌)包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等;近体诗(唐以后的诗歌)包括律诗(五言侓诗、七言律诗)和绝句(五言绝句、七言绝句)。其中,律诗从上往下又分为:首联、颔联、颈联和尾联。 2、诗歌按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗 3、诗歌按内容分(题材):叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗等。 二、文学常识 曹操(155220),字孟德,沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以大方悲壮见称。 李白(701762)唐代诗人。字太白,号青莲居士。绵州
2、昌隆(今四川江油)人。其父李客,生平事迹不详。李白青壮年时家境富有,轻财好施。 王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。 马致远,字千里,号东篱,大都(今北京)人。元代散曲家。他在元代散曲作家群中,位居第一。在他的作品中,更能反映他风格的是散曲;散曲中又以小令天净沙秋思最为出名,元人周德清誉之为“秋思之祖”,王国维赞扬其“寥寥数语,深得唐人绝句妙境”,是“小令之者”。 我国古典文学当中的唐诗、宋词、元曲、汉赋、先秦散文、明清小说毋庸置疑成为我国五千年文化炫彩夺目的代表。 律诗的四联分别叫首联、颔联、颈联、尾联。 三、翻译与理解 1.观沧海 东临碣石,以观沧海。(登上高高的碣石山,来远眺
3、苍茫的大海。) 水何澹澹,山岛竦峙。(水波汹涌澎湃,山岛高高的直立在水中。) 树木丛生,百草丰茂。(山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长得很茂密。) 秋风萧瑟,洪波涌起。(吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪。) 水何澹澹,山岛竦峙。(水波汹涌澎湃,山岛高高的直立在水中。) 树木丛生,百草丰茂。(山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长得很茂密。) 秋风萧瑟,洪波涌起。(吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪。) 日月之行,若出其中;(太阳和月亮,似乎在大海里升起。) 星汉绚烂,若出其里。(银河、太阳和月亮绚烂,似乎出自大海里。)(这里用了互文的手法) 幸甚至哉,歌以咏志。(庆幸得很,用这首
4、诗歌来表达自己的感受。) 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,特别质朴,“观”字领全篇。 其次层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。海水荡漾,山岛屹立动静相衬托,显示了大海的宽阔和威武。树木百草,秋风洪波静动相配,显示了大海的惊人力气和雄伟气象。这一层全是写现实中的实景。 第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇怪的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,从两个“若”字可以看出。最终两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 “日月之行”至“若出其里”诗句,诗人将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗里,表现了诗人博大的胸怀。 观沧海是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月
5、,包蕴万千的壮美景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原建功立业的理想。 2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。(杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。) 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!(让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你始终走到那夜郎以西!) 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘落之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。 因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事。“闻道”,表示惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远,道路之困难。不着哀思之语,而哀思之
6、意自见。 后两句抒情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中布满了愁思,无可告知,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能观察她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄将自己的愁心寄与明月,不仅表现出李白王昌龄的心灵都如明月般纯净、光明,而且也意喻了只要明月还在,他们二人的友情就会象皓月一样永久长期。 3.次北固山下 客路青山外,行舟绿水前。(漫漫的旅途远在青山之外,我乘船在碧绿的江水中前行。) 潮平两岸阔,风正一帆悬。(潮水涨
7、满之时,两岸之间水面宽敞,顺风行船一帆高挂。) 海日生残夜,江春入旧年。(夜将尽未尽的时候,一轮红日从海上升起,江上春早,旧年未过新春已来。) 乡书何处达?归雁洛阳边。(家信已传到达哪里呢?盼望北归的大雁捎一封家信到洛阳。) 次北固山下诗中诗人即景抒情,细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春风光,抒发了旅途中的思乡之情。 首联:诗人在船上,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。 颔联:船上所见风光。“潮平”,两岸才显得宽敞;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联:既写景又点明白时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际,马上是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上
8、已是春天时间过得太快了,诗人已来,少有此句。 尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间,相为因果,浑然一体。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。 4.天净沙秋思 枯藤老树昏鸦,(缠绕的老树栖息着黄昏归巢的乌鸦,) 小桥流水人家,(小桥旁潺潺的流水映出几户人家,) 古道西风瘦马,(荒芜的古道上,迎着萧瑟的秋风走来一位骑着瘦马的游子。) 夕阳西下,(夕阳早已落下,) 断肠人在天际,(漂泊未归的游子还在天际。) 天净沙秋思是散曲作家马致远的一首小令,描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦,惆怅之情。 第一层次(前三句)用枯藤、老树、昏
9、鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物奇妙组合,向人们展现了一幅游子漂泊行旅图。 其次层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天际”是点晴之笔,点明白人物,道出了游子的情怀。 初中七年级语文教案设计2 一、介绍 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,后改名自清,是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴,后定居扬州,故自称扬州人。1923年发表长诗消灭,震惊诗坛。他的散文朴实缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。代表作诗文集踪迹,散文集有背影欧游杂记你我,文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏,散文代表作有荷塘月色绿背影桨声灯影里的秦淮
10、河等。 二、词语解释 欣欣然:欢高兴喜的样子 朗润:明朗润泽 赶趟儿:原意指赶得上,这里的意思是各种果树争先恐后地开花 酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓 动听:形容声音抑扬悦耳 花枝招展:比方姿势美丽。招展,迎风摇摆 一年之计在于春:一年的准备在春天。意思是,春天是一年的开头,应当把全年要做的事情及早安排好 吹面不寒杨柳风:出处南宋的志南和尚绝句:古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。 三、中心思想 这是一篇美丽的写景抒情散文,描绘了大地春回、生气勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画,赞美春的活力带
11、给人以盼望和力气表达了喜爱生活、积极进取、奋勉向上的精神风貌。 四、朱自清春赏析 当我们深入到春的艺术境地中时,我们会为那漂亮的春光所沉醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生气所鼓励。春,会在我们的心灵中幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。 春所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物,物皆着我之颜色”,当人在观照外物的时候,他的情感就会投射到外物中去,使外物也似乎有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”,他说:“移情的现象可以称之为宇宙的人情化,由于有移情作用,然后原来只有物理的东西可具人情,原来无生气的东西可有生气。”你看,在朱自清先生的笔下,春天的“一切
12、都像刚睡醒的样子”,太阳的脸也红起来了;“野花遍地是:杂样儿,出名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”;春风“像母亲的手摩挲着你”;“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,快乐起来了,呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着”专心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,通过比方、拟人等艺术手法,使景物变得鲜活生动,形象逼真。朱自清先生曾经说过:“逼真等于俗语所说的活脱或活像,不但像是真的,而且活像是真的。”可以说,朱自清先生的散文到达了这样的艺术境地。 春描写细腻,富于情致。盼春,是文章的开端。写道:“希望着,希望着,东风来了,春天的脚步近了。”连用两个“希望着”,
13、可见期盼春天降临的心情是多么殷切。东风来了,报告了春天的消息,你听,那春天的脚步声近了。短短的十几个字,就将殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。 细致地观看了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”,写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,显得非常清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”,将太阳拟人化,既表现了春天太阳的暖和,抓住了春阳的特征,更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳,是从大处落笔,勾画出一个总的轮廓,为下文细致的描绘张本。在下面的文字中,就从春草、春花、春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。 “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的风轻静静的,草软绵绵的”。“钻”字用得何等传
14、神;“嫩嫩的,绿绿的”,“草软绵绵的”,又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。 春天里的花更美。那花儿开得多么热闹:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”;那花儿的颜色多么漂亮:“红的像火,粉的像霞,白的像雪”;那花儿的味道多么怡人:“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢,“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。” “古木阴中系短蓬,杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光照临大地,杨柳吐出了新绿,微风轻拂,吹到人们的脸上,是那样暖和严厉,已经感觉不到一丝的寒意
15、了。以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写,接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比方“像母亲的手摩挲着你”,写尽了春风的气韵神情。然后,又以极细腻的笔触,写春风的味道:“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”最终是写春风中的乐音鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景,如在目前”,通过细腻的感受,运用生动的笔墨,将难以状写的春风写得神韵透彻。 写春雨,先写春雨的特点:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致,描绘出一幅安静美丽的水墨春雨图。 春景如此,春天里的人们是怎样的呢?春天来了,“城里乡下,
16、家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。”写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们布满了盼望,由于“一年之计在于春,刚起头儿,有的是工夫,有的是盼望”。 春的最终,用三个比方总写春天。春天是新的,春天有旺盛的生命力:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”春天是美的,是活泼生动的:“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”春天是强健有力的:“春天像强健的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。”从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,文章描写的挨次也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象。 春的构造严谨精致,先总写春天,继
17、而又分几个方面细描细绘,最终又总写,以收束全文,画龙点睛。文章以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,结于拟人,其构思布局、修辞润色,颇具匠心。至于语言的秀雅清爽、朴实隽永,则更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 初中七年级语文教案设计3 教学目的: 1、激发学生学习语文的兴趣。 2、把握初中语文的学习方法。 3、明确本学期语文教学常规要求。 教学过程: 一、导入新课 先做自我介绍,然后以讲故事、读美文、汉字趣解等不同形式引入课题,激发学生对语文的兴趣。 推举:余光中听听那冷雨 刘卫民我爱你,汉语 二、语文的概念 1、流行的几种说法:语言和文学、听说读写、叶圣陶:口语和书面
18、语 2、初中语文学习的主要任务:把握语言根底学问,具备初步的文学观赏力量和写作力量。能阅读浅易的文言文。另外在如今应试教育体制下,同学们还要把握好应试的技能。 3、大语文概念:应试、应用、人格修养;文史哲不分家;语文的社会生活化 4、雅和俗:作为根底语言工具,把握好语文这门工具有非比寻常的意义,首先是交际需要语文,更重要的是语文可以提升个人魅力和生活层次。 三、方法介绍 1、信任自己,英勇挑战 一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡。这只鹰慢慢长大,羽翼饱满了,仆人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它
19、已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了。仆人试了各种方法,都毫无效果,最终把它带到山顶上,一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的,直掉下去,慌乱之中它舍命地扑打翅膀,就这样,它最终飞了起来! (信任自己是一只雄鹰,不要去想过去,想自己的根底是不是很差,英勇面对一切挑战和失败。) 2、坚持不懈,持之以恒 开学第一天,大哲学家苏格拉底对学生们说:“今日,我们只做一件最简洁也是最简单做的事儿:每个人把胳膊尽量都往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏格拉底示范了一遍,“从今日开头,每天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简洁的事情,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们:“每天甩手300
20、下,哪些同学坚持了?”有90%的同学傲慢地举起了手。又过了一个月,苏格拉底再问,这回,坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请大家告知我,最简洁的甩手运动,还有哪几位同学坚持了?”这时候,整个教室里,只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。(胜利在于坚持,这是一个并不神奇的秘诀。)(强调语文学习积存要坚持) 3、自我标准,养成习惯 父子两住山上,每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历,坐镇驾车,山路坎坷,弯道特多,儿子眼神较好,总是在要转弯时提示道:“爹,转弯啦!”有一次父亲因病没有下山,儿子一人驾车。到了弯道,牛怎么也不愿转弯,儿子用完各种
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