初中历史九年级上册第15课《探寻新航路》教案范文.docx

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1、 初中历史九年级上册第15课探寻新航路教案范文初中历史九年级上册第15课探寻新航路优秀教案范文 一、导入新课 托勒密留下的传统地理观念赤道四周的海水会“沸腾”，南方酷热，生命无法存在。安静时，大海像一个温顺的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。长期的海上航行会陷入生活的逆境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。虽然航行如此困难，探寻新航路的热潮还是消失了。 今日让我们一起来学习第15课：探寻新航路。 二、新课讲授 目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开拓的缘由）

2、 （一）鸦片走私 1.图片展现： 2.教师提问：结合图片提问，图画中的仆人公在做什么?女仆人手下的书是什么书?她的目光在看什么?说明白什么? 提示：图中男仆人公正在数金币和银币。他身边的女仆人在看着他或者帮着他数钱。在当时的状况下，女仆人会读圣经或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。女仆人并没有用心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们宠爱金钱，渴求金钱，在肯定程度上超过了宗教信仰。这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。 3.问题思索：结合上述图片并阅读教材，思索为什么会消失这种现象? 提示： （一）缘由必要性 （1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的

3、进展和资本主义的消失（根本缘由）。 （2）社会根源：马可波罗行纪的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。 （3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其掌握了东西方之间的商路。（直接缘由） （4）政治缘由：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。 （5）精神动力：教会鼓舞人们去东方传播天主教。 （二）条件可能性 客观条件： （1）造船技术的进步 （2）航海技术的进步罗盘针的应用 （3）地理学问的进步地圆学说流行 主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。 （1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡确定人的作用和价

4、值，鼓舞人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并制服自然，大胆地追求财宝并实现个人价值。 （2）宗教因素：传播天主教。 （3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。 目标导学二：新航路的开拓（过程） 1.教师叙述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开拓了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发觉”，而把发觉新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发觉的时代”。 2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开拓的过程。 3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开拓新航路的前列? 地理位

5、置处于大西洋沿岸； 把握了航海技术； 是中心集权国家，侈奢享乐需要； 人文主义思想供应了精神动力； 传播天主教的需要。 目标导学三：走向联合的世界（新航路开拓的影响） 问题思索：新航路开拓有什么影响? 1.对世界： （1）完毕了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体 （2）以西欧为中心的世界市场的雏形开头消失 2.对欧洲： （1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的进展 （2）西欧国家进展殖民掠夺和奴隶贸易-资本主义的原始积存 3.对亚、非、美洲： 西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。 三、课堂总结 对财宝的追求、地理学问的增加、航

6、海技术的进展以及传播天主教的热忱最终导致了新航路的开拓。新航路的开拓打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界渐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了根底。 3板书设计 1.探寻新航路的热潮（新航路开拓的缘由） （1）缘由必要性 （2）条件可能性 2. 新航路的开拓（过程） 3. 走向联合的世界（新航路开拓的影响） 4教学反思 本课设计的胜利之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培育他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学呈现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。学生积极参加课堂教学，学习效果佳，使参加拓展性问题答复的学生，主观能动性得以充分发挥。 缺乏之处：由于还处于课程改革的探究阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改良，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培育学生的创新精神和实践力量的学习方式上还有待进一步的提高。