初中初二上册物理教案：测量平均速度.docx

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1、 初中初二上册物理教案：测量平均速度_初二上册地理教案 教学目标 学问目标：1知道匀速直线运动速度的定义、公式2知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系3变速运动和变速运动的平均速度 力量目标： 1思维力量：从日常生活中比拟物体运动快慢来建立速度的概念，并思索比拟快慢的两种方法2应用物理学问解决实际问题的力量：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规章 情感目标： 养成良好的学习习惯，标准解题步骤，养成仔细细致的学习习惯 教学建议 “机械运动“教材分析 教材首先通过三个问题使学生领悟要比拟运动的快慢必需同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素在此根底上直尺速度的定义在试验设计中，由

2、学生自行供应三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式 教材用实际例如来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系平均速度的概念还是由实践建立的，由于实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化最终由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量 “机械运动“教法建议 速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区分物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组争论得出，教师总结两种方法快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此根底上用学

3、生供应的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式速度公式也可以由学生依据试验的结论得出 速度的单位，应当联系实际，供应大量的图片，展现不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并供应一些视频资料，展现现代科技的进展，提高学生的学习兴趣关于速度单位换算，应当在长度的换算的根底上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住两个单位的换算关系平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思索实际状况，实际的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，让学生自行思索出这个思路在此根底上用详细的例题来形成学生的解题标准 教学设计例如 “速度和平均速度”教学设计例如 【教

4、学单元分析】 速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应领先从比拟物体运动快慢分析，熟悉到比拟速度的意义进而用单位时间的路程表示速度 速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应 【教学过程分析】 一速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比拟速度的方法：用一样的时间，看运动的路程；运动一样的路程，看所用的时间而比拟不同的时间和路程的方法是用一样的时间衡量通过的路程 对于根底较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料，使学生熟悉到比拟速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比拟的意义

5、，可以提高学生的制造力 说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的学问，得出速度的概念，可以由学生总结概念 二试验：速度的计算 学生在课前就应当预备玩具小车，进展课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式 本内容的教学对于根底较好的学生，可以让学生自行设计试验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比拟小车的速度的大小，教师应当予以鼓舞 三速度的单位 增加学生的感性熟悉，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比拟和熟悉不同物体的速度，适中选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自

6、然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯 可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等 速度的单位可以用比照法学习，比照长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简洁的方法进展换算见副板书1 对于根底较好的学生可以由学生观看出特点：单位进展等量代换、单位用字母表示 四平均速度 可以供应图片、视频资料使学生熟悉到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很准确的状况下，做粗略讨论用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是

7、指平均速度（实际上指的是平均速率） 计算平均速度的例题，例题如副板书2 形成作题的标准步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的过程是公式、代入数值和单位、得结果；答结果的内容 【板书设计】 探究活动 【课题】 速度单位的资料 【组织形式】 学生小组 【教师辅导参考】 1可以在网上查找各国的速度的单位2各个速度单位的换算关系3一样时期各地速度的单位 【评价方法】 1网上的资料可以列出学习记录2小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享3发挥学生的制造性，看看哪个组能依据资料提出新的问题初中初二上册物理教案：声音的产生和传播 声音的产生和传播 学习目标

8、：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的试验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析试验现象、总结结论。教学过程：导学达标：学生观看第一局部录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示试验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音立刻停顿。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停顿，发声停顿。（4）、扩展：录制声音2、声音的传

9、播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、试验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进展比照。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动：（1）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为340m/s。学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音的反射。0.1秒 17米二、小

10、结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点三、达标练习：完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一局部作课外练习。四、课后活动：动手动脑：1、2、3题。教学后记：在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。要测一测学生的承受状况。初中初二物理教案：力的测量 测量是由力的大小引入的学生依据自身的阅历不难懂得力有大小。下面的教学主要是为了通过详细的试验去深入了解力学。 教学目标 学问目标 1知道在国际单位制中力的单位 2会使用弹簧测力计 （1）会观看弹簧测力计的量程和最小刻度 （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零 （3）会正确读数并记录测量结果 力量目标 培育

11、学生的观看力量及分析问题的力量 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培育学生严谨、求实的科学精神 教学建议 教材分析 教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的” 本节主要叙述力的单位和用弹簧测力计测量力教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进展测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生熟悉1N的力有多大 教材简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越

12、长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法教材重点讲解了学生试验练习正确使用弹簧测力计 有关“弹簧测力计”的教学建议 教师可把弹簧测力计发给学生让学生观看，也可用大型演示弹簧测力计进展讲解引导学生观看弹簧测力计的形状和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度对弹簧测力计测力的原理可作简洁的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比即力增大几倍，伸长也增大几倍讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程要强调测量时不得超过量程教师可带着学生读出几个演示的数据 最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种 有关“力的单位

13、”教学建议 教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住并通过举例使学生对1N的大小形成详细观念除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；还可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了 有关课堂试验的教学建议 本试验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计可先引导学生阅读教材，再按试验步骤去做2、3、4、5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计试验中要求学生仔细观看和读数，把试验结果记录下来在做第3、第4步时，要向学生说明匀速的要求对于

14、程度好的学生，在试验根底上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发学生去发觉问题还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比拟，以提快乐趣 本节后面的“想想议议”问题，可在学生开头试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住假如弹簧测力计使用前指针不指在零位置，应进展校正对程度好的学生可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法（提示：可以作零点误差的调整） 有关新课引入的教学建议 测量是由力有大小引入的学生依据自身的阅历不难懂得力有大小教师可以预备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观看然后引导学生争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大

15、小的区分为了精确地搞清力的大小，就要进展力的测量并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的初二物理教案 奇妙的物理现象对于学生来说是很具有吸引力的，通过设计初中物理课程的教学内容，可以更好的让学生了解到物理的奇妙和重要 ，从而增加对物理学科的学习，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初二物理教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 初二物理教案(一) 力 一、教学目标 1、熟悉力的作用效果。 2、知道力的概念和力的单位。 3、知道力的三要素，能用示意图表示力 4、通过活动和生活阅历感受力的作用效果 5、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 6、在观看体验过程中，培育学生的科学态度。 7

16、、从力用三要素表示的事例中熟悉科学方法的价值。 二、教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 三、教学难点 1、力的概念 2、熟悉物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 四、教学过程 引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子(例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等) 讲授新课 力的作用效果 学生探究活动：试验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化? 1、结合课本里的插图，让学生争论总结出力的作用效果 (1)力可以使物体发生形变(转变物体的外形) (2)力可以转变物体的运动状态 (3)力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见

17、的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2、力的大小、方向、作用点(即力的三要素) 学生探究活动： (1)用不同大小的力去拉弹簧，观看弹簧是否不同 (2)用不同方向的力弹击乒乓球，观看乒乓球的运动是否不同 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观看钢尺的外形转变是否不同 引导学生从试验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3、力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画

18、出木块受到的水平向右的拉力 4、力是物体间的相互作用(物体对物体的作用)，即物体间力的作用是相互的 学生活动： (1)拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手? (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起? (3)观看书本43页图12.4-4，能得到什么启发? (4)游泳分析 组织学生争论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。 让学生列举生活中表达物体间力的作用是相互的例子并进展解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不肯定直接接触，并且至少要有两个物体。 课堂小结 1、力的作用效果有哪些? 2、力有哪三个要素? 3、怎样表达力的作用是相互的? 初二物理教

19、案(二) 一、学情分析 物理是一门新接触的自然学科，学生根本没有物理根底，经过第一学期的学习，对于初中物理学问的学习有了肯定的根底，学习方法渐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着特别明显的特点，充分以探究活动为主，注意试验与观看的方法，同时具有很强的神奇感与微妙。教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培育他们更好地探究活动的力量，查找物理规律，学习把握好物理学问与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发觉问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且学问内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教

20、学，尤其是解决实际问题的力量。 二、教材分析 注意全体学生的进展、转变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注意科学探究、提倡学习方式多样化，留意学科渗透、关怀科技进展，构建新的评价体系等思想。在此根底上，物理留意了在“学问与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培育功能的表达;注意从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究查找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注意将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理学问与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的力量，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的

21、社会功能，树立正确的科学观等。 本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简洁机械。主要是力学学问、简洁机械类、近代物理学问的物理学问体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这局部内容综合性比拟强。 三、教学目标 1、加强激发学生学习物理的兴趣，提高学生的科学探究力量。 2、把握学科的根底学问，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及试验各方面的综合力量。 3、培育学生的各种力量。如科学探究、解答问题的力量、试验操作力量。 4、能运用课本上的学问，发觉问题、分析问题和解决问题。 5、树立正确的

22、科学世界观。 四、教学方法 1、在熟识教材、纲要、标准的根底上，了解学生的根本状况，制订有效的规划，选择好的教学方法，细心设计好每一堂课，同学生共同进展科学探究活动的探究历程，仔细批阅作业，辅导学生，仔细做好物理试验活动的探究，提高学生的科学探的究力量。 2、重点培育中优等生，注意全体学生的充分全面的进展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教学质量。 3、加强试验教学，培育学生学习兴趣。 4、准时下班辅导补缺补差。 五、详细措施 1、鼓舞科学探究的教学。鼓舞学生积极大胆地参加科学探究。鼓舞学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学

23、方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新的意识。帮忙学生尽快进入自主性学习的轨道学习的轨道。 2、帮忙学生尽快进入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮忙学生自己进展学问模地的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。激发并爱护学生的学习兴趣。 3、激发并爱护学生的学习兴趣。加强与日常生活，技术应用及其他科学的的联系。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、课件进展教学。 六、教学目标 1、学问与技能 初步熟悉声、光等自然界常见的现象

24、，了解这些学问在生产和生活中的应用。 初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的讨论方法，科学态度和科学精神。 具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。 2、过程和方法 经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。 能在观看物理现象或学习物理的过程中发觉问题的力量。 通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案，能利用不同渠道收集

25、信息，有初步的信息收集力量。 通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。 学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些详细问题，有初步的分析概括力量。 能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反应意见的意识，有初步的信息沟通力量。 3、情感态度与价值观 能保持对自然的奇怪，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。 具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。养成实事求是，敬重自然规律的科

26、不态度，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。 有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，熟悉沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 有将科学效劳于人类的意识，有抱负，有报护，喜爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。 初二物理教案(三) 一 、学问目标 1、知道蒸发觉象 2、知道蒸发过程中要吸热 3、理解影响蒸发快慢的因素 二、力量目标 培育动手试验力量，观看、分析、归纳、概括力量 三、情感目标 1、养成学生探究热现象学问的兴趣，熟悉学习物理的重要性 2、渗透通过试验讨论物理概念、规律的方法 三、教学建议 教材分析 教材从

27、提出问题入手，思索实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣，并严密联系本节的主题，即蒸发觉象、蒸发快慢、蒸发吸热。 表达了蒸发有关的定义后，用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素，学生能很简单理解加快和减慢蒸发的方法，并联系社会说明白在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义。 在蒸发吸热的内容中，教材用实例分析液体蒸发要吸热，并列举了一些应用，都严密联系实际生活，通俗易懂。 教法建议 本节是联系实际学习的典型材料，肯定要留意在教学过程中注意应用学问，概括生活中的实例，得到一些物理结论，并应用物理学问解释生活中的现象，还要留意联系社会，知道社会上处理问题的方法及其意义。 影响蒸发快

28、慢的因素教学，要从实际生活中的实例动身，可以学生自己列举实例，并边举例边总结，最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素，充分发挥和提高学生的制造力量，关于喷灌取代漫灌，应当供应学生足够的实际资料，让学生阅读或学生试验探究，联系社会的学习。 蒸发吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象动身，学生很简单懂得蒸发要吸热，并准时应用学到的学问解释生活中的现象，加深稳固物理学问。 四、教学设计方案 课题：蒸发 重难点：蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点，要留意用掌握变量的方法，这三个因素各自对蒸发产生什么影响。 教学过程设计 课程引入和一些概念 教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：蒸发、蒸发快慢

29、的打算因素、蒸发吸热.利用前面学到的学问，很简单总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中蒸发的现象，并依据这个现象总结出了蒸发的定义，还可以依据蒸发定义分析蒸发的特点。 由于内容比拟简洁，可以考虑用自学的方法学习三个概念，并组织学生争论哪些现象属于蒸发，依据定义总结蒸发的特点。 影响蒸发快慢的因素 列举实例，分别说明影响蒸发快慢的因素，举例过程中应当留意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，准时稳固物理学问，可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的，及其意义.参考实例有：冰箱是如何减慢蒸发的;晾衣服如何能干得快等。 关

30、于水是珍贵的资源教学，联系社会说明喷灌取代漫灌的优点，并分析是如何削减蒸发节约水资源的。 用试验探究的方法，探究课题可以有：蒸发快慢的因素；如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发；喷灌的应用；对于蒸发快慢的因素可以设计试验；用数据证明，这需要利用掌握变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计试验的进展试验时可以学到讨论物理的方法，即掌握变量的方法.对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发，也可以学生自行设计试验，说明所进展的试验的完备性，并列举实例分析，对喷灌的应用，可以学生收集信息，处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用。 蒸发吸热 可以实际试验，学生用感觉体会蒸发要吸

31、热，解释教室夏天比拟热，用什么方法可以降温等身边的实例。使得学生在学习中注意应用学问。教材还列举了降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料。 初二上册物理质量说课稿范文 现代社会是一个竞争剧烈的社会，需要的是制造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得特别重要了，为了能让学生在学会学问的同时会学学问，小编小编整理了初二上册物理质量说课稿范文，盼望对你有帮忙! 敬重的各位评委、教师：下午好！今日我说课的题目是质量，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。一、教材分析（一）教材所处的地位与作用质量是人教版物理八年级上册第六章、

32、第一节的内容。质量学问在实际生活中应用广泛，与我们生活联系特别严密，为进一步学习密度、重力等相关学问作了重要的预备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在学问学习上还是培育学生试验的力量上都起着非常重要的作用。（二）教学目标依据中学物理课程标准的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的学问水平，我确定了以下教学目标：1、学问与技能目标：（1）了解质量的根本概念，知道质量的单位并能正确进展单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的外形、状态和位置转变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步把握托盘天平的使用方法2、过程与方法目

33、标：（1）通过观看、比拟，形成对质量概念的初步熟悉（2）通过观看和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培育学生的动手力量，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简洁到简单的原则，以符合初中学生的认知规律。（三）重点和难点质量学问是今后学习密度、重力等相关学问的根底，但托盘天平的构造和使用方法比拟简单，生活中不为学生所熟识，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点 质量的概念和属性，托盘天平的使用 2、教学难点 托盘天平的使用 二、学情分析初二学生奇怪心较强，并

34、且具备了肯定的讨论问题的力量，但思维方式还是比拟形象，欠缺对问题的深入思索及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生根本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些怀疑。 基于以上的分析，我将采纳以下的教学方法： 三、教法分析为突出重点，本课以引导性提问发觉法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生渐渐靠近问题实质，结合比拟法，最终让学生自己发觉并得出结论；为突破难点，采纳多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对学问的印象；并用试验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点；用反应练习法检验所学学问及稳固所学内容。四、学法分析现代社会是一个竞争剧烈的社会，需要的是制造型和开拓型的人

35、才，所以教学中学法的指导就显得特别重要了，为了能让学生在学会学问的同时会学学问，本节课主要采纳了自主学习法、试验探究法和争论法。通过自主学习法提高学生自学力量；通过争论来熬炼学生的语言表达力量；而探究的过程也是学生创新力量、观看力量、动手操作力量、思维力量及分析解决问题力量提高的过程。五、教学过程我的上课，设计为以下五个环节：分类比拟导入新课 争论沟通激发兴趣 小组合作突破难点巧记妙学把握重点 稳固练习学以致用 1、分类比拟导入新课首先通过学生活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进展分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生比拟铁钉和铁锤、小木块和

36、桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。2、争论沟通激发兴趣小组争论说出日常生活中熟识的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生观看分析“大象质量是成人质量的多少倍？”随后小组沟通： 1、一张邮票的质量为50 2、一枚硬币的质量为10 3、一个中学生的质量大约是 4、一头大象的质量约5 使学生对质量的大小有感性的熟悉，从而构建详细的质量量级观念。3、小组合作突破难点本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采纳小组合作的方法。（1）通过自主学习，观看天平，说出天平的构造名称及作用；（通过学生观看争论学习天平的构造，培育学生的观看力量）。（2）学生

37、分组试验动手操作，争论天平的使用方法；（争论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生，表达学生在课堂教学的主体地位。）（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及留意事项；（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。（引领学生进展试验操作测量身边一些小物体的质量，并通过争论、沟通和协作，使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）4、巧记妙学把握重点通过顺口溜，帮忙学生记忆先把天平放水平，后将游码左移“0”再调螺母反指针，左放物体右放砝读准质量收完备，三点留意要记清5、稳固练习学以致用例1：(1) 对放在水平桌面上的天平进展调整；先将游码放在标尺 的 刻

38、度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如下图，则铜块的质量是 。若发觉指针在分度盘中心的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向 (填“左”或“右”)调整。(2) 用调整好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的 盘内。例2：使用天平测量物体质量时，物体应放在天平_盘，测得盛有水的烧杯的质量如下图，烧杯和水的总质量为_g初中物理教案 学好物理也是很重要的，对于物理教师来说要想培育学生对物理学科的兴趣就需要制定具体完善的物理教案，那么都有哪些比拟完善的初中物理教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“初中物理教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 初中物理教案(一) 一、教学目标 1、学问与技能目

39、标 (1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。 (2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 (3)培育学生的动手力量和自学力量。 2、过程与方法目标： (1)培育学生的观看分析、提出问题的力量。 (2)初步培育学生的制造性思维和制造力量。 3、情感态度和价值观目标： (1)培育学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的安康心态。 (2)培育学生爱惜环境的意识。 二、教学重点 1、以自制演示温度计为器材，通过学生观看、分析、制造，自己得出液体温度计的原理和构造。 2、通过学生自己动手试验，阅读教材，相互争论，总结出如何正确使用温度计。 三、教学难点 教学过程中如何逐步培育起

40、后进生自主性学习的意识。 (说明：教学重点、难点确实立重在培育学生动手、自学、观看、分析、制造的力量，及在学习中相互协作、主动参加学习的意识。) 四、教学方法 观看试验，自学争论，探究学习。 五、教学过程 引入 1、出示幻灯片，学生观看图片 学生观看后说说感受，引入课题温度 新授：第一节温度 2、学生试验 学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。(冷的物体温度低、热的物体温度高) 再让少数同学触摸两杯水。 教师：凭感觉推断温度精确吗?要想精确的知道物体的温度应当怎么办? (一)：温度计原理及构造 教师：你们知道的有哪些温度计?它

41、的构造是什么? (说明：培育学生观看、思索、提出问题的力量。) 学生分组争论，提出问题。 (说明：教师板书学生提出的本节课重点解决的问题;对积极提出问题的学生赐予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，教师不要置之不理，要赐予合理的解释，不要挫伤学生爱思索、爱发言的积极性 1、教师演示自制温度计。 教师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜测一下，可能会发生什么现象? 学生争论、答复。教师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观看。 教师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象?学生猜测后答复。 教师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观看现象。 教

42、师：这种现象叫做什么?学生：热胀冷缩。 教师：依据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置?这个装置叫做什么? 学生：温度计 教师：现在谁能说出液体温度计的测量原理? 教师手举自制温度计。 教师：能否用此装置测量液体的温度?你认为它有哪些缺陷? (说明：此问题的设计主要是通过学生观看，把学生的情感因素，激发了学生的学习热忱。) 教师拿出演示温度计 教师：这支温度计经过改造，已经很完善。现在大家看看这只温度计，你们满足吗? 教师：谁能描述一下这支温度计的构造? (二)、摄氏温度 1、摄氏温度的规定 学生阅读课本P69并争论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。 2、摄氏温度的读写：出示天气

43、预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁情愿? 观众朋友们，大家好! xx地区今日夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温15到2、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们留意防寒保暖。 (学生阅读，准时鼓舞，订正其中的误读，培育学生的自信念) 3、熟悉温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。 (三)、温度计的使用 教师：使用温度计之前应当做到哪些事项? 学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反应。 教师：使用温度计常消失哪些错误?如何正确使用温度计?学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展现 (说明：学生通过亲自动手实践、自学、争论，展现，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学力量和分析问题的力量。) 教师简洁小结如何正确使用温度计： (四)、体温计 1、教师出示体温计，学生观看，熟悉体温计的构造，特殊是缩口的作用，量程教师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的?学生