初二秋季数学期中考试质量分析报告.docx

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1、 初二秋季数学期中考试质量分析报告 初二数学期中考试质量分析报告秋季 一、本次考试根本状况 本次考试题难易适中，既能考出优秀生的力量，又能考察出后进生对根底学问的把握。题型新奇，与实际联系很大，对学生的应用分析力量要求较大。选择，填空题重在考察学生的根底学问;解答题，作图应用，题形新奇，考察学生的实践、应用力量充分考察出了学生的各方面力量;探究与实践综合题，既包含了应用力量的要求，又包括了对计算力量的考察。整体上一，三班略好。 二、考试存在问题 1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，详细表现如下： (1)根底题把握不好，综合题和应用题做得也不够抱负。 (2)扩展与思索

2、及解决问题的题目有相当一局部同学几乎不得分。 (3)优秀生等次不多，D类相当多。 2、从学生的考试状况来看，主要存在以下问题 (1)尖子生不尖的现象比拟明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反力量不强，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人数为100人左右。 (2)学生对学过得学问不扎实，不坚固。根本的公式、概念规律记不住，导致有个别班的D类的人数较多。 (3)学生的思维力量，归纳力量总和运用学问的力量不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。 三、缘由分析 首先是教师方面，初次接触新课改教材，对教材的难易程度，学问的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最终

3、期中复习时间过短，复习不充分，而这局部学问涉及到较多的计算学问，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，A以上寥寥无几，D以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要缘由。 教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，娴熟把握新课程标准，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发觉问题和分析问题解决问题的力量要求较高，而这正是平常训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要缘由。 教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及

4、格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不仔细，学生上课走神现象严峻，作业完成质量不好，是造成差异的另一缘由。 其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达力量差，分析应用力量有待进一步提高。表现出来的对学问的把握不够敏捷，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本根底学问把握不够坚固，存在懒散，厌学现象也是造成成绩差异的主要缘由。 三、搞好教学的整改措施： 1、加强集体备课，统一教学过程，清理学问构造，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，统一教学进度，统一学法指导，统一单元习题，争论讨

5、论教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研新课程标准，发挥新课程标准在教学中的主导作用，与新课改相适应，敏捷把握教材，把握出题动向，制定合理的规划，措施，使教学工作稳步进展。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 2、加强对学生的应用实践力量，分析探究力量，设计创意力量的培育，提高学生的综合素养。加强综合型题的训练，熬炼学生的应用实践力量，培育学生好学上进，勇于探究，不耻下问的精神，避开学生养成死记硬背学问的习惯，遇到新题束手无措。 3、通过听评课活动提高教师的业务素养，提高课堂效率，加强对学生的治理力度，增加学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要

6、加强，努力提高两率一分。 4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特殊是优秀率，及格率又很大的帮忙，要留意培育他们的兴趣，引导其主动进展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮忙很大。对这局部学生要建立转化规划分步骤的完成转化规划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进展培育。 篇2:初一秋季数学期中考试质量分析报告 初一数学期中考试质量分析报告秋季 这张调研试卷计算量较大，注意考察学生的根本学问和根本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，好像还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。 目前存在

7、的问题及对策： 1、学生解题格式不标准，导致失分。以后教学中进一步重视培育学生养成良好的学习习惯,要仔细审题,留意解题步骤的标准性,克制上课能听懂，下课不会做的现象. 2、学生的根底学问和根本技能不扎实。从平常测验和这次的考试状况来看学生的填空选择和计算题失分比拟多，以后要重视数学根本概念和运算力量的教学,进一步提高学生对数学概念,法则,公式的理解和数学运算力量、特殊对学习数学有困难的学生给与关注并急躁教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓舞,增加他们学习数学的自信念.同时要让学生参加学问形成的过程，利用小组合作沟通的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参加去

8、学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参加，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新学问才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的习题进展精讲,精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高. 3、学生的数学力量特殊是分析问题、解决问题的力量较差。如，填空最终一题(得分率是28%)及最终两题(得分率是40%和21%)考察学生的探究发觉和归纳力量，但得分率很低，今后的教学中教学中要注意学生力量的培育，把力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参加数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生力量的进展，并充分利用导学案中的拓展与延长对学生进展思维力量的训练。 4.注意培育学生的应用

9、意识的培育。现在的应用题背景新奇，考察的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比拟少，但是江宁、鼓楼的调研卷均消失了不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，马上实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学学问去解决它们;要加强阅读理解力量，加强分析、加工信息力量的培育;要引导学生有意识地用课堂上的学问去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。 5.注意学生的自主探究和合作沟通。 以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地表达探究的内容和方法，让学生利用小组合作的时机自主探究、合作沟通、积极思索，让学生在具有现实背景的活动中去讨论、去探究，从而培育学生的探究与创新精神。