初中信息技术说课稿3篇.docx

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1、 初中信息技术说课稿3篇 各位评委教师： 大家好! 我今日说课的内容是文档编写工具，我从教材、教法、学法指导和教学过程四个方面对本课进展说明。 一、 教材分析 1.教材分析 文档编写工具选自海南省教育讨论培训院编写的教科书，是七年级上册第三章第三节的内容。这个内容分为五个小节，依据农村中学学生缺少电脑操作时机的实际状况，放缓教学进度，把这个内容分为三个课时，第一课时学习的是第一小节，其次课时学习的是其次、三小节，第三课时学习的是第四、五小节，今日我说的是其次个课时。其次课时是在第一课时的根底上学习的，又为第三课时打根底，因此其次课时起着承前启后的作用。 其次课时的内容详细包括二.插入页码和三.

2、页眉和页脚。这两个小节的关系非常严密，事实上页码的编辑区域就是页眉页脚的编辑区域。区分是这两个选项自带的效果不同。把这两个小节放在同一个课时是为了使学生更好的把握这两个操作。 本节课的内容相比照较简洁，为在课堂上培育学生的自学力量供应了时间和空间。我们知道当两种学习的情景或刺激有一样或相像之处，又要求作一样的反响时，就会产生正迁移。插入页码，与页眉和页脚的操作方式也是大同小异的。只要学生仔细的学习了如何插入页码，接着学习页眉和页脚的操作将会更加的顺畅，甚至学生可以自学。从而培育了学生的自学的力量和自学的意识。 2.教学目标 依据本课内容的有用性，内容的特点，学生的电脑水平的差距，设计了如下的教

3、学目标： 认知目标：能够娴熟把握设计页码的方法，正确设计指定页码的模式. 能够把握页眉页脚的概念，并娴熟地编辑页眉页脚。 力量目标：培育学生开展自我探究、自主学习、协作学习的力量。 情感目标：在解决问题中，体验胜利、感受团队合作的魅力。 3.教学重点和难点 本着中小学信息技术课程指导纲要的指导精神，依据教材内容和学生的承受力量，我确立了如下的教学重点，和教学难点。 教学重点：能够正确设计指定页码的模式 ，能够娴熟地设计页眉页脚。 教学难点：让全部学生都能够把握设计页码，设计页眉页脚的方法。 这样设计的意图是考虑到了分层教学：让每一个学生都学到自己需要的学问。同一个班的学生中，有对电脑特殊有兴趣

4、的，让这局部学生有时机深入的学习。让另外一局部学生学到必备的根底电脑学问。 4.教学方法 本课采纳的主要教学方法有“问题情境法”、“任务驱动法”等。 运用“问题情境法”盼望到达的目的是：激发学生的学习兴趣。 运用“任务驱动法”盼望到达的效果是：学生通过完成任务学会对页码，页眉页脚的设计。 采纳以上教学方法的目的是：依据信息技术课程本身的特点，要求我们的学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。以学生已经受过的信息技术教育为根底，利用创设情境教学法创设一个问题情境，让学生在学习的过程中，通过解决问题完成任务，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理

5、流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的效率。 二、学情分析 1.学情分析 学生根底方面：学生的根底普遍不好。农村学生使用电脑的时机较少，家庭电脑的普及率比拟低，根本上一个班级三四个家里有就算多的，而学校一周一个班级只有一节电脑课，一些学生只是在每星期的那一节课才摸到电脑。依据农村中学的实际状况，我在课堂上尽量把时间让给学生进展操作。 兴趣方面：学生们通常期盼去电脑室学习电脑学问，新的”工具的学习和使用，对学生布满着挑战，能够让学生在现有的根底上，产生一种求知的冲动。利用这种冲动产生的学习兴趣，从

6、信息技术课本身的学科特点动身，设计这一课时，采纳了“问题引导、任务驱动、协作学习、”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。 学习方式方面：学生的力量不同，电脑水平不同。通过与学习伙伴的合作、与其他学习小组的协作，不知不觉的完成了新学问的学习，从而培育了学生的自我学习和合作学习力量，让学生的综合力量也在信息技术课堂中得到充分熬炼和培育。 力量方面，学生在前面的学习中已经学会了标题和名目的设计。通过今日的学习更加熟识WORD的操作，为学生自学WORD的其他操作打好根底，并供应时间和空间。 2.学法指导 本课教给学生的学法是“观看体验承受任务合作探究综合运用”。 “观看体验”盼望到达的效果是让学生

7、从观看教师的操作中更简单的学会本课内容。 “承受任务”盼望到达的效果是通过完成任务学会操作 “合作探究”盼望到达的效果是培育合作精神，协作力量。 “综合运用”盼望到达的效果是检验教学成果。 这样处理的理论支持在于：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着学习的热忱，面对一个个的问题，通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 3.教学工具的预备 屏幕播送软件，课件 这样预备的意图是：屏幕播送软件是为掌握学生的电脑，避开

8、学生玩嬉戏分散留意力;课件是为提高课堂教学的效果。 三、 教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下 创设情境，引出任务 (3分) 学问新授 (15分) 任务驱动，稳固加深 (15分) 学问拓展 (5分) 探究归纳，总结延长 (2分) (一)、创设情境，导入新课 设计这个环节的目的是：激发兴趣，导入新课 教师通过身边的例子引出本节课的学习内容。 教师拿起课本问学生：我们的课本上的页码是如何插入的呢?假如文档中有页码，打印出来就有页码了，那么文档中如何插入页码呢? 设计意图:这样设计盼望到达的效果是吸引留意,为学习制造良好气氛。学

9、生通过思索教师的问题，激发了学习的兴趣，让学生更好的进入学习的状态。为了尽量把时间留给学生进展操作，在导入局部我设计得尽量简洁直接。 (二)、学问新授 这个环节教授的学问是：教学生如何在在文档中插入页码. 教学生如何使用页眉和页脚 观看体验：学生仔细观看教师在电脑上完整操作. 示范教学：教师一边操作,一边讲解,并在课件上展现操作的流程 承受任务：学生比一比谁完成的最快。 合作探究：当小教师帮忙其他同学。 师生互动：同学们拿没弄清晰的问题去教教师 设计意图：精讲多练：这个环节中让学生有时间单独操作，遇到问题能能够准时请教，学生之间有时间互帮互助，合作学习。降低难度：教师在电脑上完整操作.学生仔细

10、观看后才能在学生自己动手操作时可以顺当完成。在课件上展现操作的流程。是为了让学生更明确操作的步骤，帮忙学生顺当完成接下来的任务。 其次环节的课件 主要能够向学生演示操作的过程。学生观看教师全部的操作过程，为学生提炼出操作步骤。并要展现出整个详细过程。 课件展现： 如何插入页码呢? 插入-页码-设计位置-设计对齐方式-设计是否为首页显示页码-设计格式-单击确定 你能重复教师刚刚的操作，到达教师的操作效果吗? 如何编辑页眉页脚呢? 页眉页脚的概念 视图-页眉和页脚-同时在页眉页脚处填写内容 视图-页眉和页脚-自动图文集 (三)、任务驱动，稳固加深。 任务驱动:1.在“文档一“中插入页码.设置如下:

11、页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3. 2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章 添加页眉文字“课外读书笔记”。 3.请根据你喜爱的模式为你的文章设计页眉页脚。 在课堂活动中：综合运用：学生依据要求完成操作任务， 师生互动：教师巡察并进展个别指导 设计意图：精讲多练：让学生有更多的时间进展操作，教师在课堂上精讲多练，扮演好学习的引导者的角色。让学生发挥学习的主体的作用，把课堂的时间还给学生。鼓舞学生合作学习：本课留意了信息技术教育学问的学科特点，在肯定程度上强调了教师的示范作用与学生合作学习的严密结合，引导、启发学生开展自主学习。分层教学：这个环节中教师巡察

12、，个别指导使得每一位学生在教学活动都获得最好的进展 课件展现： 问题1.在“文档一”中插入页码.设置如下:页码的位置为:页面底部,对齐方式设置为:居中,格式设置为:1 2 3. 问题2.在文档二中为整篇文章添加页码。为整篇文章添加页眉文字“课外读书笔记”。 问题3.请根据你喜爱的模式为你的文章设计页眉页脚 (四)、学问拓展 这个环节的内容是：教学生如何利用现在的根底上拓展学问 展现一些书稿、报告的样张，这些书稿、报告的 页眉页脚设计是存在首页不同，奇偶页不同，遇到这种状况该如何操作呢? 课堂中:请学生小组合作帮忙教师解决以上问题。 设计意图: 激发兴趣：提出问题，从而使得学生自己产生新的疑问，

13、提高要求，刺激学习。增加学生自学意识：让学生在自己探究问题的过程中培育自学的意识和自学的自信。分层教学：让成绩好的学生有深入学习的时机，让根底差的学生有时见稳固学习。 课件展现：首页不同 奇偶页不同 (五)、.总结本节课的内容 教师提问：通过这节课我们学会了什么?今日你得到了谁的帮忙呢?你帮忙其他同学了 吗?(引导学生准时复习，鼓舞学生当小教师。) 教师提出：盼望同学们可以运用自己学到的操作帮忙其他WORD的操作的学习 课件展现： 插入页码(操作步骤) 编辑页眉和页脚(概念，操作步骤) 设计共性化的页眉和页脚 以上是我对文档编写工具这一课书中其次课时的教学的熟悉。缺乏之处请各位评委批判指正，感

14、谢大家。 初中信息技术说课稿 篇2 一、紧扣特点说教材 选用教材：初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。 教材特点：专题编排为主，强调集团性、趣味性。 本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步熟悉文字处理软件，学生在熟悉、观赏了电子板报后，自己参加制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在电子板报这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接连续到紧随其后的同样精彩一课敏捷多样的版面设置。是word教学中特别重要的一课。 二、凸显主体说学情 学生经过二学期的训练，已初步把

15、握了电脑和网络操作的一些根本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作力量。但学生的学习根底差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注意任务的层次性和激发兴趣的持续性。 三、更新理念说目标 1、学问与技能目标： 通过学习，了解页面设置的学问。 学会设置文字效果。 学会在WPS文档中插入图片及调整图片。 把握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。 2.过程与方法目标 利用文字工具对文字进展修饰。 合理选用图片，制作出图文并茂的作品。 培育学生的动手实践、协作学习、以及想象、制造、观看和学问迁移等力量。 培育学生从多种渠道猎取信息，处理信息，应用信息的力量。 培育学生利用信息技术对其他课程进展学习和探

16、讨的力量。 培育学生的创新精神和实践力量。 3.情感态度与价值观目标 通过观赏优秀的电子板报，培育学生良好的审美情趣。 体会爱与被爱，享受人情的温馨。开心学习，欢乐创作。 培育版权意识。增加学生的组织力量和团队协作精神。 四、教学重点分析 word软件的应用领域是文字处理和排版，固然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的学问）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特别格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。 教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置 五、教学难点分析 文字修饰、

17、图文并排的敏捷适当运用。因此在本节课的教学过程中，提示学生：我们的最终目的是在修饰文章，把整个文章修整得美丽、美观、协调、和谐，不拘泥详细的某一局部的修饰，注意文章的整体布局。 初中信息技术说课稿 篇3 我是初亚兵，今日我说课的题目是X册X课制作新春灯笼。 一、说教材： 本课是七年级信息技术下册第一单元第一课的内容，它是根底性章节，是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它小节中的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验WORD的奇妙作用。为学生以后的胜利学习打下根底。 二、说学情： 我们学校的学生大局部是农村的孩子，他们没有具备肯定的信息素养

18、和利用计算机解决问题的力量。依据本课的内容和我校同学的状况，以演示、观看、启发、诱导为主，激发学生学生学习的积极性。 三、说教学目标： 、使学生了解图形格式。把握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法。 四、说教学重点与难点： 1.重点：使学生把握绘制、移动、复制图形的方法。 2.难点：使学生把握设置图形格式的方法。 五、说教学方法： 为了完本钱节课的教学目标，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，突出教学重点、突破教学难点，我采纳演示法、任务驱动、赏识教育、自我探究、协作沟通、合作学习的教学方法。 六、说教学过程 1、创设情景导入新课 激情导入，来激发学生的兴趣，同学问在过节日的时候，相互祝愿

19、，护送礼物，随着科技的进展，网络的普及，可以再网上祝愿，也可以网上护送礼品，来表达自己的心情，最快乐的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今日我们利用WORD制作，教师把已制作好好的新春灯笼的图片展现给同学们看，引起同学们的兴趣。很自然的过渡到下一个教学环节。 2.自主探究学习新知 对于喜庆的大红灯笼同学们都特别的宠爱，这时让学生观看： 新春红灯笼的各个局部是由哪些图形组成的？ 一：分析灯笼（小组争论法） 观看后让小组相互争论，总结出灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。这样可以培育学生的观看力量。 二：制作灯笼（演示法、小组争

20、论法，小组合作法） 把制作灯笼分为三个局部： 、制作灯笼提手 自学探究：如何设置自选图形的格式？ 为了充分发挥学生的主体意识，(教学论文 )培育学生的创新力量。 每个同学进展阅读课本，然后小组之间进展争论查找设置自选图形格式的方法。争论完成后，进展灯笼提手的制作。在同学们制作灯笼的过程中，这时教师巡察他们制作的如何，并对个别理解、把握不好的同学进展个别点拨和辅导，使学生把握设置图形格式的方法。 。制作灯笼体 为了培育学生动手动脑的力量，教师首先采纳演示教学法。先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。然后利用教学软件，师生一起进展协同操作：复制椭圆。复制完成后，调整椭圆大小和对齐椭圆。这样灯笼体就胜利了。 、制作灯笼穗 通过前面的学习，同学们对设置图形格式有了肯定的了解和把握，下面制作灯笼穗依旧实行小组争论与合作的方法，进展自我学习，以提高同学们的自我学习力量。在学生制作的过程中，教师要准时巡察，并留意以下点： 准时对学问点不娴熟的同学进展个别点拨辅导。 从审美角度对孩子们的作品进展辅导。 让小组合作的作用发挥到最大。 4、展现灯笼总结回忆 展现孩子们的制作成果，让同学们感受胜利的喜悦和欢乐。 通过作品展现让学生回忆所学习的学问，使学生进一步 把握了解绘制、复制、移动、组合图形的方法和图形设置的方法。