初中数学培训学习心得体会11篇.docx

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1、 初中数学培训学习心得体会11篇 5月10号，我们数学组的教师参与了在幸福中学举办的全县初中数学教师培训，上午听了两节课，一节试卷讲评课，一节专题课。下午，乐安的教师讲了复习方法，局部教师发表了学习体会，刘教师做了总结，并为大家设计了一个出题模板。 许多教师侃侃而谈，很是艳羡，我却象一个想不出问题的学生。但静下来想一想，还是有话要说的. 这两节课，都很棒。教师素养都很好。韩翠华教师的放手学生，放的自然，彻底，效果好。韩冰教师的课堂设计大胆，新奇，有特色，思路明确，有条不紊。 同时也有怀疑： 第一节课，以学生自己思索为主。普遍出错的题，既然考了，学生不会，改了，还不会，再给他们大量的时间去思索，

2、一节课只能重点处理3到5道题，那么别的错题什么时间处理？莫非，大家的试卷讲评课真的都是这样上的吗？教师点一下，就会有三分之一的会了，再让这些人教会别的学生，效果也不错。 其次节课，求平面内两点间的距离这种问题，可以放在“直角三角形”这一专题里，学生理解求两点间的距离即勾股定理的又一应用，不过在原有的学问网络添上一个学问点而已。放在“阅读理解”专题里，学问点有些孤立，学生不易深刻把握。 我们很盼望了解那些成绩好的学校是怎么提高成绩的，我们这儿的教师也都很敬业，也有许多课上的好的，同样的时间，同样的任务，为什么会有几非常的差距？ 在饥饿的时候，人们需要是馒头，而不是一杯咖啡。 刘教师说的“温故生新

3、”，找“新学问的生长点”始终对我们的课堂有很好的指导作用。 一位教师说每节课的开头，检查学生背公式定理，可让他们默写在纸上，收上来检查。这样避开消失偷懒的，检查不到的，课堂纪律也好，学新学问也简单进入状态。这一点虽说朴实，但很有用，效果也好。 我们就想了解大家平常上课的真实状况，这些对我们才会有实际意义的帮忙。原来，通过一节课看到的东西就不多，一堂一般的课被涂脂抹粉装扮的“很美丽”，看的眼花缭乱，华美的东西多了，实实在在的对我们有帮忙的东西就少了。 初中数学培训学习心得体会2 刚迈入工作岗位不久，对一切都很生疏，通过一天的学习我觉得收获颇多： 1、对准学问点和方法点，不要强调做太多的题目。学问

4、点才是根，才是本。 2、讲课时留意学问生长点。 3、做题时遇到什么条件要想到相应的学问点。 4、留意一个题目的评分标准，能更大限度的让学生得分。 5、问题是数学的心脏，由问题去找相应的学问点。任何问题都当做一个考试题来处理，学生印象会更深一些。 6、学生不要因做题而做题，教师不要因讲题二讲题。要适时的把问题放出去再收回来。 7、对试卷的分析有哪一些步骤，有一位教师讲的特别好： （1）对试卷进展分析，找出出错较多的题目。 （2）学生进展自我改错。 （3）订正答案，进一步改错。对重点题和错题进展讲评。 （4）教师对方法的总结。 (5)学生提出疑问，还有哪些问题需要解决。 (6)生总结，整理所学方法

5、。 8、每个问题都可以在课本上找到原型，对课本内容的讲解要透彻。 9、重难点要突出，并让学生简记。 初中数学培训学习心得体会3 本次培训安排了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满足吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受： 一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐” 做一个动脑的教

6、师，做一个才智型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主。 二、联系生活实际，创设有效的生活情境 数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的积极性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素

7、材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的.“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。 三、注意课堂评价来促进有效教学 数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的兴趣为目的。我们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个奇怪的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批判的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的奇怪心。 四、注意教学反

8、思，促进课堂教学有效性 记得有人说过“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。由于我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。 一场场精彩的讲座，使我进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我肯定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 初中数学

9、培训学习心得体会4 每次培训都感慨许多，收获许多。但都如刘教师所讲的，只是当时一热，一耽误就什么都忘了。 昨天讲的人许多，讲的也很好，觉得自己要说的别人根本都讲到了，所以也就始终没说话。现在把昨天听课后的感受借这个时机谈谈我的看法。 听了两位韩教师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了幸福中学校园的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒适。我个人认为这种上课节奏学生可能更能够消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看教师讲了多少题，而是学生真正消化了几道题。既要照看个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈阅历时这方面的做法就很好。 另外，我想就韩翠华教师的课，提几点自己的看法。韩教师在一开头，呈现了班级成绩

10、统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应当让他发挥其作用，比方作为鼓励学生的依据，准时鼓舞表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成绩呈现给大家，鼓励效果会更好。恕我直言，我估量可能韩教师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。 另外一点就是韩教师在每道题完毕时，少了教师的点拨或者说是必要的总结，教师虽尽可能少说，但画龙点睛的作用还是必不行少的。比方学生做第3题时，没有留意到通过图像可以得出b的值为1，教师就应当启发或点出，这样再推断就简洁多了。 对于韩冰教师选的滨州中考题，我个人感觉很有刘教师出题思路。所以在这里冒然提一个不成熟的看法，我觉得那道命题

11、选粹的第（3）问可否再增加一个难度，依据以上两问试得出求平面直角坐标系内两点距离公式呢？ 由于时间关系，先谈到这里吧，望刘教师批判指正。 初中数学培训学习心得体会5 我有幸参与了在井冈山进行的江西省初中数学教师新教材培训的学习活动，在培训时，听取了教材编写组成员吴增生教授对初中数学新课程标准的解读讲解；对教材修改的依据和背景、课程内容的详细变化、要求上的变化作了具体的说明；对七年级（上）教材进展了分章介绍、关于新课程标准有效教学的一些思索等，使我更深一层领悟到新一轮课程改革的理念，也使我熟悉到了作为新教材的一名数学教师身上责任的重要性。虽然只有短短的一天，但培训给我的启发和阅历却是一笔永久的财

12、宝。下面谈谈我这次培训的几点体会： 一、教材编排更加科学合理、更具思想性 新人教版初中数学教材编排表达了循序渐进，螺旋上升，一以贯之的设计理念，教学内容的编排由浅入深，顺应了学生的熟悉心理规律，删除了很多被认为偏繁、偏难的陈旧内容。有某些内容削减了概念的阐述，这样反而有利于学生的学习。例如在代数局部，删除了能对含有较大数学信息作出合理的解释与推断；了解有效数字的概念；列出一元一次不等式组等。图形与几何局部，删除了圆与圆的位置关系，等腰梯形的性质和判定定理等内容。统计与概念局部删除了会计算极差，会画频数折线图等，大大的降低了难度要求。整套教材修改了章引言、章小结，重点修改各章学问构造图、小结中的

13、推理与方法。 增加的内容：一是必学内容、二是选学内容。代数局部增加了最简二次根式和最简分式的概念，会利用待定系数法确定一次函数的解析表达式等。图形与几何增加了会比拟线段大小；了解平行于同始终线的两条线段平行等。选学内容增加了能解简洁的三元一次方程组，了解一元二次方程的根与系数的关系等。选学内容的设置，是盼望为一些有兴趣，有力量、有愿望的学生进一步探究、学习的。 二、初中数学“新教材”使课堂活泼起来 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了很多活动课内容，非常有利于激发学生的学习热忱，也有利于开发学生的制造思维力量。新教材能使学生在学习数学学问时，不单纯地依靠于仿照和记忆，而是着重培育学生动手实践

14、、自主探究、合作沟通等制造力量。 在新教材的教学过程中，学生可通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目，熬炼自己动手实践、自主探究、合作沟通等力量。实际教学过程中，多数学生很喜爱“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目。课堂上学生思维变得活泼，争论沟通时敢于发表观点，甚至争辩剧烈，不仅议明白当前的问题，思维还常常由一个学问点发散到多个学问点，学问间的相互关联也清楚明白。数学课堂不再是过去的教师“满堂喧”，教师在教学活动中引导、帮助学生的活动，与学生合作探讨、讨论问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的仆人。 通过“做一做”、“想一想”、“议一议”等学习活动，可很好地激发学生的兴趣挖掘

15、学生的潜能，促使他们在自主探究与合作沟通过程中理解、把握学问，并且学会学习。这次教材修改适当加强对“推理与推理”的要求，留意循序渐进，相关章节对证明的要求有所增加。数学技能和思维方法得到熬炼，意志力得到培育、自信念不断进展、科学精神渐渐形成。 总之，通过这次的培训、学习、沟通，我受益匪浅，在教学工作中遇到的难题，有了解决的方向，对自己的教学工作有了进一步的了解，还有自己需要改善的地方也有了明确的目标，在今后的教学工作中我还进展不断的反思和改良，让自己的教育教学工作日趋成熟。 初中数学培训学习心得体会6 我参与了20xx年初中数学远程培训，这是我其次次参与初中远程培训，总结此次培训活动，我收获颇

16、丰，下面我总结一下此次远程佩云活动的心得体会。 一、主动才能得到收获 课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的培训成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动承受专家的引领，主动与同行沟通等等。 二、沟通才能常进步 学习，需要耐得住孤独，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，许多平常百思不得其解的问题，可

17、能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。 在培训中这种沟通就包括许多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的学问，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。固然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是特别重要的。 三、培训之路是鼓舞之路，温情之路 在此次培训中，我熟悉

18、了许多学员，也熟悉了许多优秀的教师、专家，他们都给了我真诚的鼓舞，特别感谢他们！这次培训跟以往相比作业量、评论数大大削减，任务安排比以前更加科学，更加人性化。我们在培训中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次培训，很值！ 初中数学培训学习心得体会7 5月10日，县教研室在兴福镇中学进行了博兴县初中数学教师培训会议，会议特别得务实，也特别得胜利。多位教师的发言，思维火化的碰撞，使参会教师受到了很大的启迪，对今后的课堂教学起到了很大的示范、引导作用。现把感受、心得总结如下：培训会上，听了两节数学课，一节是兴福镇中学韩翠华教师讲的试卷讲评课，另一节是县试验

19、中学韩冰教师讲的专题复习课。 我觉得两位讲课教师的课有如下特点： 一是小组教学。把全班同学分成了若干小组，在课堂上，进展小组合作学习，小组内争论，学生在争论后还把他们争论明确或未能明确的问题在教师巡察时进展解决。分组分出了竞争，分出了分散力，分出了互帮互助和相互鼓励。 二是自主探究学习。学生在教师指导下，以小组为单位自主学习、合作学习。在课堂上高声争论，每位学生都是在围绕问题讨论，在这里，学生的学习天性和主体性得到了充分的表达，课堂成为学生群体自学和团结协作的一个舞台，成为全部学生充分互动相互感召的学习共同体。 三是教师讲解层次清楚，重点突出，并让学生进展反悟简记。四是这两节课都表达了学生是主

20、体，教师为主导的理念，充分发挥学生的主体作用，培育学生自主学习的习惯。五是分层次讲解和归类讲解，把同一问题归类，是学生熟悉充分，便于学问的拓展与延长。通过听课、评课，对讲评课的授课环节有了更加清楚的熟悉，讲评的目的更加明确。学生做题不是为做题而做题，讲评也不是为讲评而讲评，都是为了学生把握学问。 因此学生做题不在多，讲评要瞄准学问的生长点，留意归纳出每个题目中蕴含的根本学问点，留意归纳出每个题目中蕴含的根本方法、根本思想。愿有时机更多参加这样有意义的会议！ 初中数学培训学习心得体会8 昨天到兴福中学参与数学教师培训会，听了两节公开课：一节是兴福中学韩翠华教师执教的九年级数学复习试卷讲评课，另一

21、节是试验中学韩冰教师执教的阅读理解专题复习课。两节课都贯彻了“以学生为主导，以教师为主体，训练为主线”的教学思想。教师注意引导点拨，帮忙学生归纳提炼解题方法和数学思想，很值得我学习和借鉴。 如何上好讲评课？韩翠华教师这节课为我们供应了一个典型的范例。韩教师的首先出示了对试卷中各题出错状况的统计图，使人一目了然。把试卷上的题目进展归类重组，分类讲解，韩教师把试卷上的题目分为三类：数与式、图形与证明函数。重点问题重点讲解，本节课重点讲解了函数的有关题目，并且通过变式练习进展针对性训练，收到了很好的效果。整节课课堂构造紧凑，流畅自然。 通过听这节讲评课使我熟悉到：要想上好讲评课必需做到“两前提”、“

22、三避开”和“五化”。 讲评课必需重视两个前提：一是了解学生错误的前提下讲；二是在对全体学生的错误进展统计和缘由分析的前提下讲解。 三个避开是：避开简洁的对答案，避开讲解面面俱到，避开就题讲题。 在试卷讲评过程中要确保“五化”：试卷重组化、题目重点化、变式训练常规化、讲解力量化、学问系统化。教师对试卷要进展重组，不能按部就班地一个题目接一个题目的讲解，应将同一学问点的题目放在一起进展分类讲解，以便学问系统化。要把学生错误率高的题目进展重点讲解，讲清讲透，并不是教师一讲究竟，一些题目可以让学生进展讲解。这样不但可以激发学生的求知欲和上进心，熬炼学生的语言表达力量，而且其他学生也会听得更加仔细，从而

23、提高了课堂的效率。重点题目讲解后要紧跟变式训练，通过变式训练不仅可以检查讲解的效果，而且可以拓展学生思维，把握一类题目的解法，到达多题归一的目的。变式练习题虽重复但不呆板，有利于学生构建完整合理的学问构造，每一个变式具有肯定的创新性，但又能夯实根底。实现“坚实根底上有所进展的”教学理念。在变式训练中教师必需帮忙学生提炼数学思想方法，得到数学力量的升华。 初中数学培训学习心得体会9 20xx年xx月xx日，我们一行7人到兴福中学参与由县教研室组织的初中数学教师培训会。上午听了两节课，一是兴福中学的韩翠华教师的试卷讲评，最大特点是变式题的运用。这种方法特别有用，它能对学生所消失的错题有更深刻的熟悉

24、，做此种类型题的思路也开阔了，有助于挖掘学生的潜力。二是博兴试验中学的韩冰教师的阅读理解专题，例题典型，讲解透彻，讲练有机结合，充分利用类比和转化，并且留有肯定时间让学生简记。下午，教师们进展了沟通争论。这次教师培训，令我豁然开朗。从精彩的讲课中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。使我的教育教学此文转自初中化学资源网观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会： 一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参加为前提，没有学生的积极参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实

25、践证明，学生参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，公平参加学生的讨论。 三、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人。一堂新课开头，教师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。 总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心

26、路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得力量的提高。 初中数学培训学习心得体会10 为期一天的初中数学教师培训会，得到了兴福中学的大力支持。会议安排的紧凑有序，在刘克光教师幽默幽默的引导带动下，与会教师积极参加，畅所欲言，各抒己见，无论从学问上，还是从思想上，都给我们以启发。会后，再去回忆培训过程，感受颇多。 1、出示目标保证质量 简洁的会议日程安排后，刘教师准时给出了学习任务，做好评课发言预备，会后写出学习心得。有了学习任务，就有了学习压力，制约了原先那种学习就是放松的思想，现场秩序特别的好，教师们

27、仔细倾听，捕获亮点，思索怀疑，才有了评课时的跃跃欲试、精彩发言，成为会议的一大亮点。用刘教师的话讲：这是干教研员以来会场秩序最好的一次。 由此，我想，在我们的工作中，是不是也尝试着这样做，以求获得更好效果。 2、潜心观看激发思维 只有潜心观看，擅长思索，才能产生思想的碰撞，灵感的生成。从十多位教师的发言中，我们能感受到这一点。如曹王的教师在两节课的根底上，进展梳理，归纳出了两种课型的一般步骤和上课流程，并进展了具体的解释，令现场的教师佩服。 3、擅长捕获准时整理 只有擅长发觉，随时捕获，才有所感，既而有所发。听同一节课，甚至同一个问题，由于大家观看的角度不同，想法的不全都，熟悉上就会有差异。

28、中午休息的时候，大多数教师找个清净的地方进入了梦香，也有教师在树荫下谈天，留意一下，你会发觉，更有教师，乐此不疲，学习在连续，他们在会议室里，伏案整理笔记，因此有了评课时的大方激扬，也赢得了同行们赞许的目光。 4、专心倾听精彩点评 十多位教师的评课，刘教师都给出了精彩点评。我们听过不同层次的课，有感却不知道从何而发，刘教师的点评正好弥补了这种缺乏。每位教师评完课，刘教师先是赐予确定，然后将评课教师的观点赐予归纳，让我们听得心服口服，他总是强调，我们评课不分对和错，只有适合和不适合。刘教师还不失时机的抛出问题，供大家探讨，正是这种抛砖引玉，使得会场气氛一度高涨，教师们争先发表自己的看法、观点，使

29、问题的探讨进一步深化，解决的方案也进一步多样、细化。 5、自我反思学以致用 每次学习，我们都会熟悉到自身的一些缺乏和差距，都会给我们一些启发，都会感受到一些好的阅历和做法，但随着时间的推移，渐渐就忘却了。就像许多人说的那样，看着感动，听着感动，缺少行动。这是影响我们进展的一个重要因素，只有跨越这个障碍，把熟悉到的贯彻到日常工作中，学以致用，才能促进个人成长。 学习能开阔一个人的眼界，丰富一个人的内涵。一天的培训完毕了，带给我们的思索是长远的，需要我们把感受表达在日常工作中，对自己负责，为学生奠基。 初中数学培训学习心得体会11 新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加是新课程实施的核心。如

30、何实施，应敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位学生以期望和鼓励，让学生有胜利感；适当进展数学开放题教学。随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣 1、要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是由于这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。 2、要使学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于教师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。

31、很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到问题并发觉解决问题的方法、订正自己的错误。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。 3、要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。教师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单无视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地承受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展状况，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不

32、一样了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生制造良好的主动参加条件，供应充分的参加时机，详细应留意以下几点： 1、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情趣创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。

33、2、运用探究式教学，使学生主动参加。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，才能使学生体会到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 3、运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组

34、，常给人以新奇感，能唤起学生的奇怪心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热忱。 三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的相互联系，无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个熟悉过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供应了开放的活动方式，供应了宽松和民主的环境，更有利于进展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的进展及制造力量的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中“教师讲，学生听”的单一的教学组织形式，

35、促进各个层次学生的共同进展。详细应做好以下几点： 1、改革课堂教学的空间形式； 2、小组学习任务的布置； 3、留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在详细实施过程中，教师要准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 四、适当进展数学开放题教学 数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供应了更多的沟通与合作的时机，为充分发挥学生的主体作用制造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和制造的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和制造力量。固然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，需要适当掌握问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。