农村教育现状调研报告范文.docx

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1、 农村教育现状调研报告范文 当前农村教育的整表达状是，师资队伍建立低下、师风不纯、职业倦怠，教师成长考评制度不合理、教师教学讨论制度不完善，教师终身学习意识不浓，因此教学质量不高，与城市教育差距越拉越大。农村中小学根底教育的现状与国家将来的进展总体已不相适应。应实行那些方法提升农村教师的专业素养呢？ 一、加强教师队伍建立，提升教师队伍质量。 在教育飞速进展的今日，教师队伍也在不断壮大，可队伍质量却越来让人担忧。尤其在近几年，国家为缓解大学就业难的冲突，大批大学生将教育当成自己就业的跳板，而涌入教育阵营，殊不知由于众多大学生所学专业不对口，不适合自己所从事的学科教学，学校所需专业的教师不能真正满

2、意，只求课时安排，不求教师的专业对应。结果是，学校教学质量整体不高，学校优生资源流失，社会、家长不满足，形成恶性循环。学生人们的意识和观念打算着人们的行为取向。在新的时期，面对教育进展繁重任务的要求，教师队伍建立已事在必行，这就要求国家教育部作出教育用人调整，也需要上级主管部门结合农村实际出台农村教师用人政策。各级部门要对已用教师进展队伍治理，队伍培训，提升教师队伍质量。 二、强化师德师风，树立教师职业观。 随着教育的快速进展，师德内涵也在不断提升，因此，教育理念也需要不断的更新。这就需要让全体教师通过假期学习和平常的活动，学习先进教育思想、理念，更新教育观念，去学习优秀教师的事迹，吸取身边的

3、闪光精神。再是要加强教师的心理安康教育，加强情感投资，提高师德信念，以引导教师树立剧烈的职业骄傲感。弘扬教师敬业爱岗精神，提高教师政治、经济待遇，帮忙教师树立剧烈的职业骄傲感，从而提升师德水准。 三、建立教师专业成长考评制度，促使教师树立终身学习意识，养成主动学习、主动讨论的习惯。 学校要经建立教师成长记录袋，成长记录袋设置教师个人简历、奋斗目标、专业进展规划、学习笔记、培训体会、教育科研、课件制作、学期总结、自我反思、成果证书等工程。教师要根据要求来填充自己的成长记录袋，并把它作为自己考核的材料依据。教师要对个人记录袋进展分项，不要以偏概全，使自己的评价陷入片面化和肯定化，让记录袋真正成为激

4、发教师教学实践才智，促进教师专业进展的智囊袋。 四、建立学校教学讨论制度，为教师专业成长搭建平台。 一所没有课题讨论的学校不能算是一所好学校，同样，一个不参与教学讨论的教师不行能成为一个好教师。随着新课改的不断深入，原有的常规教学治理，已经不能适应新形势的需要。因此，在常规治理制度的根底上，要制定出以校为本的教学讨论制度，用制度治理教师，为教师搭建好专业成长的平台，促进教师安康成长。 农村教育现状调研报告2 农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大局部，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和根底教育的实现程度，直接打算了提高人口素养及人均文化水平的程度，大力进展农村教育是教育进展

5、的长期长远，作为农村教育中的主体教师，身上担负着任重而道远的任务。 然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许很多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲惫”，对自己的事也失去了应当有的信念，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的进展愿望，有追求美妙生活的心愿，有自己的抱负和潜能和表现欲。基于对这一问题的关怀，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进展了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师

6、、学生、及群众100余人进展了沟通访谈，带回了300多页的调查笔记。 一根本状况 1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2调查方式：调查采纳问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2023年10月。 3调查内容：教师的生活及家庭状况、教师的思想状况、教师的身体状况以及生病患病坎坷时的救助状况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反响形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。 二农村教育现状及

7、农村教师心态的调查结果分析 1问卷调查的结果统计： 本次调查共下发问卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；领导占25%，教师占62%，其他人士占13%； 2农村教育现状的根本特征 （一）师资力气薄弱教师工作量大 调查中许多的学校领导表示学校的师资力气薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的”质量。通过问卷调查显示，一周有20节以上的课的教师占65%，15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发觉。()75%以上的教师一般上的是2门课，有些学校教师要代三

8、门以上的科目。在村级小学，有15%的教师还在上复式班。担当班主任的教师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理，另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案，具体的备好课，上完课后得批改作业、讨论学生、家访，全部的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅表达在这些详细的事务上，还有中小学在应试教育的压力下，思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外，还要应付各种名目繁多的考试。还要承受许多形式的学习培训，教师繁重的教学任务还包括对学生的治理。简单的学生问题，让很多教师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中连续着，这是其它任何一个职业所不

9、具有的。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让很多教师身心疲乏，好的教师都想着调换环境，造成优质师资的流失，师资力气的薄弱造成教师工作量大，影响了工作热忱，进而形成了一个恶性循环！ （二）硬件设施投入缺乏 目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校和城区的学校不行相提并论。很多学校没有多媒体设备，有的学校最多有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候。而且，由于师资力气的缺乏，许多教师代的是非专业的课程，有些科目就由班主任代上。硬件设施落后是目前农村教育一个最普遍的现状。 （三）“留守与学困儿

10、童”现象 由于本镇特别的地理环境，外出务工人员许多，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，65%的学校反响留守儿童现象严峻。面对这个特别的群体，教师有着无以言状的苦衷。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法很大的差异，许多家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了，根本不懂的协作学校和教师去教育孩子。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会埋怨学校和教师，治理上时常会引起家长和学校教师的冲突，甚至到校吵闹。留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执

11、，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应当引起广泛的关注 （四）教师福利待遇低 据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占13%，47%的教师认为根本没福利待遇，40%的教师觉得根本没有；在我们的走访中。90%的教师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，由于现在的治理政策，学校在教师节和元旦这两个对于教师很重要的节日都没有任何慰问和福利了，在调查中75%的教师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量或许都不是问题的根本，更重要的是要获得认可和敬重。 在这次的调查中了解到，各校为了搞好双创和义务教育的许多工作，许多学校负债严峻，使得学校运转困难；而义务

12、教育经费治理机制对于学校负债也没有可行的解决政策，乡镇对教育的投入几乎没有，学校的教学根底设施及修理全靠学校担当；社会救助、捐资办学体系在农村根本没有。在这种状况下又怎么可能给教师发放福利待遇呢？ （五）教师精神压力大身体安康状况堪忧 调查显示，80%以上的教师觉得精神压力大。通过调查有近12%的教师由于精神压力而导致身体的不安康！有11%的教师由于身体缘由长期请假。精神压力是许多教师精神状态处于崩溃的边缘，根本无法上好课。农村教师的安康问题成了社会普遍关注的问题。教师精神上的压力主要来自于以下几个方面 1学生 学生是教育的主体，学生个体的素养直接影响着教师的工作，现在的孩子大多数都是独生子女

13、和留守儿童，加上现在的物质生活精神生活方式的影响，孩子们从小就承受了贪玩好逸恶劳，心理脆弱，意志力薄弱，这让教师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不留神就闹自杀，一不顺心就不读书，处在这样的环境中，教师怎么会没有压力呢？ 2家长 家长是孩子的第一位教师，家长的一言一行直接影响着孩子的一生，许多的家长本身文化素养不高，对教育的熟悉不够深刻，认为成绩好一切都好，成绩不好教师难辞其咎，特殊是农村的家长，根本不会管你什么素养教育，只要孩子成绩好，其他的全都不重要，许多家长没有教育的理智，根本不愿承受教师对学生的批判和严格教育，素养教育这么多年，从某种角度上讲，教师是

14、没有目标的，怎么做不清晰，评价体系不到位。 3学校和上级部门 来自于学校和上级部门的压力对于教师来说也是很大的，每学期这样那样的检查，名目繁多，这样那样的学习笔记和心得体会应接不暇，各种各样的教研培训活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、安全问题、学习问题、生源问题等等，不仅让教师觉得经济上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我们的问卷调查中80%的教师觉得精神紧急。担忧上级检查不合格、年度考核不合格、学生成绩不好、许多的教师长期处于一种高度紧急的状态。 4社会 自古以来，教师在人们心目中都是神圣而宏大的，把教育事业比作辛勤的园丁。教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无

15、悔的然而，教师也是一个一般的人，特殊是现今社会对教师职业更是有着多重的要求，既是学生群体的领导者和治理者，具有指导治理学生的权威，他们又在肯定时间是学生家长的代理人，要负责照看学生，他们还是学生的朋友，需要与学生公平沟通思想和情感。此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自己家庭生活的多重关系，这种多元化的不同性质的角色，很简单造成教师精神劳累和思想冲突，公众却认为教师本该如此，他们大多认为教室就是每天上一两节课而已，玩的时间太多，每年还有寒暑假，是许多人无意之中产生对教师的心理上的厌烦和憎恨，教师的正常工作往往得不到家长和群众的理解，有点风吹草动就立刻肯定的认为教师是完全的过错，这样的

16、社会环境和工作环境如何能给教师供应一个良好的工作舞台，这样农村教师更迷茫了和无助。 三、农村教师的心态及其形成缘由 依据以上几种现状，我们把农村教师的心态归纳为以下几种： 1、积极心态 （一）“无私奉献”的决心 自古以年来，教师在人们心目中都是神圣而宏大的“春蚕到死丝方尽，焟蚷成灰泪始干”，把教育事业视作太阳下最光芒的职业。教师就是无私奉献的，是辛辛苦苦的付出而不求回报的，是甘守清贫而无怨无悔的许很多多的教师就是带着这样的“无私奉献”的决心在农村的工作岗位上坚守一生！这样的心态占绝大多数。 （二）“回报社会”的感恩心 许多的教师，特殊是六七十年月的教师，他们曾经艰难生活的磨砺，知道珍惜这来自不

17、易的平稳生活，当他们走进课堂，他们就非常的珍惜自己曾经失去的东西，他们怀着一颗感恩的心，把自己的一生都奉献给党的教育事业，不计较酬劳，不受消极和不良心情的影响，不追求回报，无怨无悔！ 2、消极心态 （一）物欲的膨胀，精神的沦丧。社会价值观的转变影响着教师的心态。 随着社会主义市场经济的进展，大多数的人通过各种途径走上了让人艳羡的工作岗位。这些人，工资待遇高，生活水平高，而且工作轻松，连很多文化水平不高的人好像也淘到了金。回过头看看我们的教师，固守于三尺讲台，一个月几百元的收入，买不起名牌，衣服永久是最廉价的，生活是清贫的，不管买什么都是想了又想终其一生，教师都是寒酸的。物质上的清贫，但是工作却

18、是起早贪黑，呕心沥血，让很多教师对自己的职业产生了疑心，消极的心情由此而来，但是却又不舍得放弃。久而久之，很多的教师就有了*日子的准备，失去工作的动力和积极性。 （二）急躁时代动摇了许多教师“无私奉献”的决心 许很多多的教师在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁一辈子，但是面对现在的孩子不知所措了。关怀带来误会、仔细视为呆板，负责却认为多事。曾经有一位朋友对我谈起过这样一件事，他说读书的时候，教师对他是恨铁不成钢，常常对他冷潮热讽，说他只有卖气力吃饭的份儿，他很恨这位教师，某一天，当他与教师重逢的时候，恰好这位教师有求于他，他显得很冷淡，虽然最终他帮了这个教师的忙，但他也对教师说了这样一句话：“当年你

19、说我很笨，只有卖气力的份，是这样说的吗？”教师无语。听到这儿的时候，我为我们的教育者们感到心疼，觉得心寒，每一位教育工都盼望自己的每一个学生能成才，恨铁不成钢，在教育方法上，或许有着很多的不同，但动身点都是盼望学生好，然而，又有几个学生能真正懂得教师的付出呢？辛辛苦苦的工作换来的却是这样的不被理解，难怪我们的教师灰心了。时下市场经济大潮中，这样的例子更多，导致一向安于清贫“无私奉献”的教师开头动摇了！ （三）抱负与现实差距大 诚然，很多的教师在刚走上讲台时也曾有过壮志宏图，决心扎根农村，为教育事业奉献一生，成为一代名师。但现实和抱负差距太远了。现实的详细表达在 （1）农村教师被不公正待遇长期困

20、扰着 我们在调查中发觉，许多的教师对于农村学校和城区学校的福利待遇觉得很不公正，同样的付出劳动和心血，甚至农村教师付出的还多得多，可是得到的回报却大有出入，许多的人瞧不起农村教师，社会、家长在对待教师的问题上，对城区学校和农村学校的教师的差异也是显而易见的，教学环境的恶劣、家庭生活的困难、教师的住房问题等等长期困扰着我们的农村教师。 （2）农村孩子素养无法和城市孩子比 学习上，城里的孩子的学习家长极为重视，家长的素养也很高可以给孩子很有效的辅导，许多家长会从小就给孩子报许多补习班，而农村孩子你就得花数倍努力，家长也帮不上忙，所以城里学校的教学上更易出成绩；家长对待教育的观念也有所不同，农村的家

21、长越来越多的向孩子灌输新的“读书无用论”、读书没前途，不如出去打工挣钱等等。而城市里的孩子却更能明白只有依靠学问才能有将来的观点。 3、观望心态 这次调查我们发觉，更大一局部教师对于目前的农村教育其实是抱着很大的观望心态的。详细表现在工作上出工不出力。这种心态形成的主要缘由是始终以来，政府和社会都在呼吁“尊师重教”，相应地也不断出台了相关改善教师待遇的政策，（包括一些光喊口号不落到实处的），特殊是最近几年。改善农村教育条、转变农村教育环境、提高农村教师福利、已经渐渐的落实到行动上。这让我们的农村教师看到了很大的盼望，但是这个时代社会进展太快，这边条件还没改善或者正在改善，生活本钱早已超速前进了

22、一大截。很多的教师就抱着一种观望的态度对待工作。完成自己该做的事。做到问心无愧就算可以了。也很满意目前的生活状况。 四思索与对策 “师者，传道、授业、解惑也”，“人类灵魂工程师”，从古至今，教师这一职业始终被人们仰慕为崇高的职业。许多的人把教师看作只思奉献不思回报的“神”，面对农村教育的现状和农村教师这么简单的心态。如何转变农村教育现状。端正农村教师心态已经成为社会关注和重视的一大课题。政府和社会应当多从“教师也是人”的角度和从我国农村教育现状的实际动身，多思索行之有效的改善方法，从软、硬环境上给农村教师和农村教育一个公正的空间。转变农村教学现状、改善教学设施、完善教学治理模式，提高农村教师福利待遇，推动农村教育大力进展。 闻名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么规划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不愿把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教育，农村教师们更需要整个社会的关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的冲突和问题，农村教育是会有一个美妙的明天的！