剪纸教学工作计划剪纸教学工作计划及目标(7篇).docx

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1、 剪纸教学工作计划剪纸教学工作计划及目标(7篇)如何写剪纸教学工作规划一 孩子们对蝴蝶有着深厚的兴趣，除了观看有关蝴蝶的资料，捉蝴蝶，看蝴蝶，画蝴蝶外还提出了要教师帮着画蝴蝶的样子，要学剪蝴蝶，故预设了下面的剪纸活动。 1、学习小花的折剪方法，会用剪刀在其边缘剪出空缺。 2、感受剪纸的美以及体验协作胜利的欢乐。 一、引导幼儿想象，激发幼儿活动的兴趣。 1、漂亮的蝴蝶姑娘飞呀飞最终飞到了什么地方？（花丛中） 2、为什么蝴蝶姑娘会飞到花丛中呢？（幼儿想象） 3、（出示教师范画）你想象的蝴蝶姑娘飞到花丛中应当是一幅怎样的美景图呢？ 二、争论蝴蝶、小花的剪法。 1、蝴蝶的剪法 对折蝴蝶画一半剪刀剪（从

2、下边身体开头剪或从上面触角开头剪轮廓）挖洞。 2、重点：小花的剪法 （1）、折叠方法a、对角折纸（三次）。 b、正方形折纸（三次）。 （2）、剪纸中心剪去、剪边（剪空缺，如窗花）。 三、幼儿剪纸，教师巡回指导。 重点：辅导幼儿协作完成画（自由结合4人一组）。 1、指导力量强的幼儿剪各种小花。 2、指导力量弱的幼儿照样子剪蝴蝶和花。 四、观赏小组作品。 请小组代表介绍作品。 五、活动延长 假如幼儿感兴趣，还可以在自主性活动中进展剪纸，并用剪好的蝴蝶、花来进展装饰。 如何写剪纸教学工作规划二 作为美术课的延长与帮助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化

3、与加工、较之更能培育个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的根底，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习力量。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下： 一、开发背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发讨论的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、群众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为

4、学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸大变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的急躁和细心，提高学生的动手力量，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮忙学生形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的才智在他们的手指尖上”。 3、学校开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸气氛，剪纸活动受到学生的欢送和家长的认同。 4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发觉一些问题。首先，“兴趣小组活动”

5、侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不能表达学生学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的制造性，成了我们必需讨论解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比拟完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进展教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的缺乏。 二、设计剪纸课程目标 剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的

6、剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进学生共性的和谐进展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为根底，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体力量综合进展为目的的主体实践活动。 我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问;其次阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理进展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能把握剪纸艺术的相关学问和根本技法，能够“临作”。高级班则在

7、此根底上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重视剪纸的根本学问与技能，又重视培育学生的制造力量、创新意识。我们进展了讨论，进一步进展剪纸校本课程。 开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。 以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进展了系统安排。首先，师资配备上：安排有肯定剪纸特长的教师担当剪纸教学的试验工作进展开发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践讨论。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据

8、自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面明显有着显著的优点。 三、课程内容 众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能符合目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比拟完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美力量。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进展了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精华，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的根底上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知承受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我

9、们对剪纸活动内容进展了系统编排，反复试验讨论，在屡次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身进展层次;“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、熟悉自我、了解四周世界，促进学生共性进展。 探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法 民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样(类似复印)，强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。中学剪纸活动课程教学力求转变单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让

10、学生在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感力量学问。剪纸教学方法归纳为三种根本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。 1、教师主导型教学方法 主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法(其构造是讲解-释疑)：教师向学生系统地描述剪纸史的进展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的心情作用使学生获得深切感受。教师还可以对一些学生存在的学问问题和现象进展评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。 2、师生互动型教学方法 主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得学问和技能的教学方法，但

11、必需在学生把握了肯定的根底学问并具备肯定的推断分析力量下，或具备肯定的根本技能和相应的操作力量下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法(其构造是创设-激发-想象)：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象。 3、学生自主型教学方法 剪纸教学可以通过协作法让学生承受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身原有的学问与力量制造性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培育学生合作精神，提升学习效率与学习动机，把握剪纸学问和技能。 四、课程的评价 评价是剪

12、纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值;教师把握剪纸活动教学规划和目标的实现状况，作为改良教学的依据;学生在准时了解自己的力量和水平，熟悉自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等依据不同的活动要求进展有侧重的评价，留意培育学生学习兴趣与制造力量，同时兼顾学生剪纸的根本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和竞赛。如我们在学校文化建立中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品;在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面

13、的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参加社区剪纸文化宣传，为学生供应了一个剪纸沟通、展现的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进展确定的鼓励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满意了学生体验成果的欢乐。 如何写剪纸教学工作规划三 1、 学习对称剪纸的步骤，知道三个步骤的要点。 2、 运用对称剪纸的方法表现人物，体验对称剪纸的奇异乐趣。 学习对称剪的方法，明确知道三个步骤。 了解手处边缘线不能剪断。 1、范例（不等人数的剪纸作品） 2、长方形的折若干、剪刀每人一把、铅笔每人一支 一、导入。 1、 今日，我带来了一对双胞胎，看看他们长得差不多高、

14、差不多胖。 2、 师出示范例：你们觉得我是怎么做出这对双胞胎的？ 3、 除了这对双胞胎，还来了一组六胞胎。出示范例，连续观看。 小结：假如一个个剪出来比拟慢，而且可能会长一点都不像。我其有用了一个好方法，可以剪得又快又像。想学吗？ 二、探究对称剪纸的方法。 1、 师运用对称剪纸的方法示范。 2、 我刚刚是怎么来剪的？第一步是什么？（折，折的每个面都一样大） 3、 其次步呢？画的时候有什么要求吗？（画，画的时候需要把他们的手始终画到边上，不能断掉） 4、 最终一步？（剪，要沿着画好的剪，手那里不能剪断） 三、幼儿制作。 1、 都会了吗？那我们一起来试试看，好不好？ 2、 供应纸、剪刀、铅笔。 3

15、、 幼儿制作，师观看。重点指导力量弱的幼儿。 四、展评。 1、 请幼儿说说制作中遇到的困难。 2、 请幼儿一起分析失败作品的缘由。 3、 我们把材料放在美工区，没有胜利的小朋友下次可以再去试试。 如何写剪纸教学工作规划四 剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。秋天的树叶是结合课题在“剪纸画”活动中培育幼儿审美力量的实践讨论而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟识的、常见的树叶开头飘舞。()我发觉幼儿对树叶特殊感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画多彩的树叶，秋天的树叶剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点动身，引导幼儿充分观看、体验多彩的树叶，让幼儿感知生活中树叶的美

16、，激发幼儿对大自然的喜爱。其次从审美目标动身，引导幼儿感知剪纸树叶的颜色美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。 1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。 2、连续学习对边折剪树叶。 3、鼓舞幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的欢乐。 能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进展镂空剪，镂空的图案要丰富。 一、导入活动 1、观看秋天树林的画面，引导幼儿观赏、感知秋叶的漂亮。 2、你见过怎么样的树叶？ 依据幼儿答复出示相应外形的实物树叶（将不同外形的树叶一一贴在板上）了解树叶的形状。 二、交代活动内容，教师指导剪纸方法 今日我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶

17、宝宝！ 1、出示长方形的纸，引导幼儿争论怎样剪树叶。 怎样才能较快地剪出一片树叶？（学习在对边折纸的根底上画半个树叶的形状） 个别幼儿上来尝试画和剪教师依据幼儿状况进展讲解 2、你还会画其他外形的树叶吗：观看尝试示范 3、出示另一张实物树叶，幼儿争论怎样画图示。 观看尝试示范 4、出示有镂空剪装饰的树叶：引导幼儿自由争论：你怎样在树叶上镂空剪，让树叶更美丽？然后提出自己的一些设想。 5、教师做简洁示范。 三、幼儿操作，教师巡回指导 三组颜色：红色、绿色、黄色 1、鼓舞力量强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。 2、请

18、幼儿讲自己剪得树叶粘贴到“树干妈妈”身边。 红色树、绿色树、黄色树 3、帮忙力量弱的幼儿完成作品 4、提示幼儿保持作品卫生和干净，将剪下的废纸仍在纸篓里。 四、讲评幼儿的作品，展现作品 1、幼儿围坐在大树前，幼儿自己介绍自己剪得的树叶。 2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的积极性和仔细的态度。 3、出示更简单的剪纸树叶图样，引起幼儿兴趣，为开展下一次活动做好铺垫。 通过电视画面导入，让幼儿一下子进入漂亮秋天的意境，激起幼儿对树叶的深厚兴趣。 用“为树干妈妈添树叶宝宝”的话题直接引出活动内容，环节清楚简洁利用剪纸示意图让幼儿清楚地了解了剪纸树叶的制作步骤。 学会画图样，这是活动的重点之一：通过

19、个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时遇到的问题并准时想方法解决。 在树叶上镂空剪是活动的难点局部也是展现活动亮点的环节：在这里利用争论、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。 活动中能照看幼儿个体差异，依据幼儿的力量进展指导，让幼儿间开展互助。 讲评环节是美术活动中很重要的一环节，将自己讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有生气。 如何写剪纸教学工作规划五 为深入学习贯彻党的xx大精神，充分运用剪纸这一群众喜闻乐见的文艺形式，以宣传廉洁理念、传播廉政文化、推动科学进展、促进社会和谐为主题，通过创作主题鲜亮、思想深刻、创意新奇、制作精致的优秀廉政剪纸作品，在全社会营造以廉为荣、以贪为耻

20、的良好气氛。经讨论，打算举办20xx“大港清风”廉政剪纸竞赛。 本次大赛由中共宁波市北仑区纪委、新碶街道党工委共同主办，新碶街道纪工委、新碶街道文化站详细承办。本次大赛参赛稿应为原创廉政剪纸作品，最大尺寸不超过4050厘米(一幅或多幅)，每幅作品请注名姓名、性别、年龄、工作单位、联系方式。 征稿截止时间:20xx年6月23日。 本次大赛设一等奖1名，奖金500元;二等奖3名，各奖300元;三等奖6名，各奖200元;优秀奖若干名。对获奖作品的颁发获奖证书及奖金。参赛稿件中的优秀之作，将由组委会负责选送参与宁波市廉政剪纸大赛，局部优秀作品将在有关媒体上发表。 大赛评奖坚持公正、公正和透亮的原则。各

21、奖项由大赛评委会评定，由大赛组委会公布。大赛组委会对初选入围作品拥有宣传、展出、出版和保藏权。凡报送作品参与本次大赛的，即视为已确认并自愿遵守本次竞赛有关版权和创作要求的各项规定，参赛作品一律不退。 投稿地点：宁波市北仑区新碶街道文化站 邮 编：315800 收稿人：张其培 联系电话：0574-86785066 20xx“大港清风”廉政剪纸竞赛组委会 20xx年6月2日 如何写剪纸教学工作规划六 传奇，中国剪纸是起源于古人祭祖祈神的活动之中，此后便根植于博大精深的中国传统文化之中。两千多年的历史，使得剪纸浓缩了汉族文化的传统理念，并与（其他）艺术相互交错传递古老文明。剪纸艺术是中华文化的重要局

22、部，是一个民族道德（信仰）的缩影，也是一种民俗文化的传承。 中国的剪纸工艺有它独特的形成和进展过程，据说最早的剪纸艺术是在公元前的春秋战国时期，即公元前3世纪消失的。当时，人们利用各种薄片材料，通过雕、镂、剔、刻、剪等多种镂空雕刻技法，在诸如金箔、皮革、绢帛、树叶等材料上剪刻纹样，制成各种工艺品，这便是所谓的早期剪纸艺术。 春秋战国时期，还没有消失纸张，所以那时候所谓的剪纸手工工艺只是为真正的剪纸工艺消失奠定根底。而真正意义上的剪纸手工艺术进展，则是从纸的消失才开头的。汉代时期创造了造纸术，而纸的创造才真正促使了剪纸艺术的消失、进展和普及。 北朝对马团花剪纸（左为残片，右为复原图） 到了唐代，

23、民间开头流行剪纸招魂的风俗，这就促使剪纸艺术开头进入大进展。从出土文物可看成，那时的剪纸技艺水平已经相当高了，剪纸画面构图完整，细腻精巧。此外，唐代时期，人们还利用剪纸做印花板，将厚纸雕刻制作漏版印花板，然后将染料漏印到布匹上，打造出漂亮的图案。 宋代时期，造纸业愈加成熟，这为剪纸的普及应用供应了条件。宋代人利用剪纸作陶瓷把戏，通过上釉、烧制使陶瓷更精致；民间借鉴剪纸形式，用动物皮制成皮影戏的人物造型；而宋代消失的刮浆印花，其花版纹样就是采纳剪纸技法，有阴阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。 明清时期，剪纸技艺走向成熟，并到达鼎盛时期。这时候的剪纸工艺应用就更加广泛了，例如民间彩灯的花饰，扇面的

24、纹饰，刺绣的把戏等，均是利用剪纸作为装饰再经过加工而成的。而那时，民间更多的人是将剪纸作为一种家居装饰物，用以美化家居，比方窗花。 清代剪纸 鸭子戏莲 剪纸艺术源远流长，在历代文人墨客的笔下也有广泛描述，例如唐朝崔道融的“欲剪宜春字，春寒人剪刀”，这里的宜春就是指剪纸，又如唐朝李商隐的“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”，其中剪彩即为剪纸，可以看出，那时候剪纸艺术是相当有文化内涵的。 如何写剪纸教学工作规划七 民间剪纸教学设计 民间剪纸教学设计莘县*中学*2023年7月23日22：09 宋义婷于10-7-23 22：46推举很不错的教学案例，具有极强的使用价值，值得推举。一点小建议，假如加上图片

25、，效果会更好的。 对于这一模块的教学设计，我想从民间工艺中的剪纸说起。 一，先看看着堂课的设计理念： 剪纸是我国民间美术的一种，具有悠久的历史，有着广泛的群众根底。创大都是农夫和农村妇女，题材也与农村生活亲密相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。民间剪纸取材广泛、形象生动活泼，有很高的观赏价值和艺术价值。 这一领域的设置能使学生通过设计和应用的学习活动，激发学习兴趣与创作精神，并使这种兴趣与精神转化成长久的情感与态度，因此学习内容的开发与课题的设定都表达这一特征。以拓展学生思维、创新精神、提高制造力量、促进共性进展为宗旨。 我依据这一设计理念，对动手力量差、对剪纸学问的把握较少的中学生来说

26、，指导学生尝试简洁的剪纸练习。通过创设情境、设疑激趣来诱导学生学习动机，使学生自主探究、尝试体验中把握学问，形成技能，提高审美意识和安康的审美情趣。 二，在教学目标中，主要从以下三个方面来分析的。 1、熟悉剪纸与人们生活的亲密关系，能简洁运用多种表现手法进展“剪把戏”的剪纸创作。 2、学习用彩纸剪把戏的方法，把握简洁剪纸的创作技巧培育学生认知、制造和动手力量。 3、通过接触和制作剪纸作品，树立民族骄傲感，使学生感悟美源自生活，又高于生活，提高审美意识，形成安康向上的生活态度。 三，这堂课的重点与难点： 重点：学习折、剪、设计把戏的方法。 难点：设计出富有装饰美的多种把戏，启发制造性思维。 四，

27、这节课用到的工具和材料主要有： 范画、手工纸、剪刀、刻刀，胶水等 五，教学过程 1，教师介绍并让学生观赏一些民间的剪纸学问 通过观赏剪纸艺术，听介绍，树立学生民族骄傲感，培育他们喜爱传统文化的感情，提高艺术感知力量，激发学生创作热忱，在评价中体会胜利，培育的口语表达力量。 2，学习剪纸造型的方法 3，分步学习： a教师出示挂图，引导学生把握看图学问。 b组织学生自学“三瓣花”“四瓣花”折法。 4，讲折纸过程 这局部可以参加一些和学生的互动。 留意：剪纸时的方向、剪法的变化。 通过简洁的识图指导，引导学生自学折法，鼓舞学生做小教师，有利于培育学生自主探究力量和口语表达力量。 5，实现美的制造 学生自主构思，变现方法不限。设计一张把戏剪纸，教师巡回指导。 教师找出或者指出学生在制作中存在的缺乏，确定设计制作中勇创新、敢实践的学生。 使学生在美丽的学习环境中，设计剪制各种不同外形不同花纹的把戏。发挥自己的想象力、制造力和动手力量。 六，作品展评 1、组织学生将剪好的作品粘贴在展现板上。 2、评价：教师对作品进展评价，也可让同学们互评。 七，小结 通过评价鼓励学生勇于创新，大胆制造精神。培育学生鉴赏美、感受美的力量。以谈话的形式对本课进展拓展，教育学生爱惜花草爱护环境。