劳动课教案（6篇）.docx

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1、 劳动课教案（通用6篇）教学目标： 1.利用各种多面体绽开图，制作有变化的多面体。 2.稳固做纸工的各种制作符号。 3.培育学生的想象力量和创新力量，协作精神。 教学重难点：粘贴边与边时要轻，要粘贴平坦。 教学预备： 1.教师预备：做好的成品。 2.学生预备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。 教学时间：20xx年x月x日 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入。 提问：我们身边有那么多的多面体，今日，我们就来自己制作多面体。 制作六面体：教师拿出六面体的手工材料。重点讲解粘贴最终一条边时要轻，要粘贴凭证。 二、学学做做。 1.学生制作有变化的多面体。 拿出手工材料，依据自己的喜好制作有变化的六面体或其

2、他多面体。 指导制作时，需提出增加附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物加贴上去的。挖去一局部或切折，压印都必需在绽开图上先做好，然后再把绽开图折叠成多面体。 2.教师巡察，帮忙有困难的小组。 3.学习评价 组织学生自评或互评，从把握要领，形状美观，创新精神三方面对作品进展全面的评价。 劳动课教案 篇2 教学目标 1、懂得梳头、洗头和洗澡的意义，从而重视仪容美观、干净，并逐步养成爱清洁讲卫生的习惯。 2、把握梳头、洗头和洗澡的方法，学会梳头、洗头和洗澡。 课前预备： 每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。 教学过程 1、创设情景明确要求

3、（1）叙述头发的作用：人的头发起着爱护头部的作用。头部的皮肤由于新陈代谢而产生污物，如粘在头发上的皮屑等。毛孔常常会排出汗渍、皮脂等东西。人们在劳动或者或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许很多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必需勤洗头，保持清洁，使仪容干净。 （2）学生自主阅读教材2至6页。 2、引导示范动手实践 （1）指导洗头的方法。找一位同学现场示范洗头，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。 洗头过程：（边讲解边适当板书。） 第一步：淋湿涂洗发剂。 其次步：揉搓漂洗。留意不要用力过猛

4、，以免伤着头皮造成皮肤感染。假如觉得头发还是比拟脏，可凃些洗发液重洗一次。 第三步：用水冲洗。用温水冲洗洁净，直到冲洗过的水清而不浊。留意眼睛要闭紧。 第四步：抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。 第五步：梳理头发。梳头时，要从发根数道发稍，理顺后再梳成肯定的式样。 （2）指导洗澡的方法。通过阅读争论，明确洗澡的方法步骤。 第一步，淋湿。 其次步，凃沐浴液或浴皂。 第三步，全身擦搓。 第四步，冲洗洁净，换上洁净的衣裤。 （3）分组练习洗头，组员相互帮忙，教师相机进展指导。 3、展现评比沟通收获 （1）写一写：我的主要收获，并与同桌沟通共享。 （2）评一评：从活动预备状况、步骤方

5、法、成果质量三方面进展小组自评。 （3）请洗得最洁净的同学说说收获或体会。 4、拓展延长实践创新 （1）全班争论：头发蓬乱和头发干净，给人的印象怎么样？ （2）回家后在自家的洗澡间（卫生间）内按洗澡的方法步骤洗一次澡，比一比，谁洗的洁净干净。 劳动课教案 篇3 教学目标 1、熟悉擦地板的作用，教育学生自觉地积极参与家里和学校的擦地板活动。 2、学会正确用运常用工具去擦地板。 课前预备 每组预备拖把一把，抹地布一条，水桶一个。洗衣粉少许。 教学过程 1、创设情景明确要求 （1）表扬在家在校常常参与擦地板活动等各种劳动的学生。提问学生擦地板的作用？你会拖地板吗？ （2）学生自主阅读教材9至12页。

6、 2、引导示范动手实践 （1）教师讲解和直观示范相结合，让学生明确并把握擦地板的每一个步骤的道理和操作方法。 擦地板过程： 第一步：清扫地面，整理桌凳物品 其次步：浸泡拖把。 第三步；有次序地拖地两次。双手一上一下握住拖把柄，身体向前微倾，量比匀称用力来回移动拖把，从一个角落开头，一边拖一边往后退，一般要拖两次。 第四步：整理桌凳，晾晒拖把。将拖把清洗洁净，拧干，挂在通风的地方晾晒，等地板干了，再把移动的物品放回原处。 （2）实践练习。按各组分定的区域学习擦洗地板。 温馨提示： a、特殊脏的地方要放少许洗衣粉去擦。 b、拖把、抹布要勤洗，水脏了要准时更换，最终要换上一桶清水，把地板重新擦洗一次

7、。 3、展现评比沟通收获 （1）写一写：我的主要收获，并与同桌沟通共享。 （2）评一评：从活动预备状况、步骤方法、成果质量三方面进展小组自评。 （3）请拖得最洁净的小组说说收获或体会。 4、拓展延长实践创新 （1）小结：积极参与家里和学校的擦地板活动不仅能使地面保持清洁卫生，营造良好的学习生活气氛，而且能养成良好的卫生习惯，培育娴熟的劳动技能。 （2）回家后根据拖地板的步骤方法做一次家务劳动。 劳动课教案 篇4 一、教学目标 1、了解木加工技术变化和进展的过程，理解技术革新的意义。 2、熟悉、了解常见的木工工具，学习、把握一些简洁的木工工具的使用方法。 3、学会根本的木料截取与连接的方法。 二

8、、教学预备 教师：木工工具若干，有关木工技术的录像，图片或资料。 学生：小钢锯、钉锤、起子、钢笔、直尺、大头针、乳胶、砂纸、木边料等，有关木工技术的信息资料。 三、活动过程 1、出示、沟通活动前学生通过各种渠道查找到的一些关于木工技术的资料。 如：鲁班的故事。 教师介绍一些木工工具的使用与留意点。 小钢锯的调整使用。 钉锤的使用。 起子的使用。 2、介绍木材的特点和用途。 楠木 泡桐 水曲柳 水杉 香樟。 3、解读、明确更各种劳开工具的操作规章与使用留意点，练习使用各种劳开工具。 留意点介绍： 工具使用。 纪律。 工具摆放。 空间。 4、组织学生进展对边角料的截取和连接。 学生操作。 教师从旁

9、指导。 劳动课教案 篇5 活动目标： 1、学生产生爱劳动的愿望。 2、了解各行各业人们的劳动，并体验劳动是件辛苦又欢乐的事情。 3、知道五月一日式国际劳动节，是全部劳动人民的节日。 重点： 知道五一劳动节的含义。 难点： 体验劳动是件欢乐又辛苦的事情。 活动预备： 各行各业的图片，音乐劳动最荣耀、多媒体课件 活动过程： 一、开头局部： 1、观赏歌曲劳动最荣耀，引发学生活动的兴趣。 “今日教师请你们听一首歌曲，你们听听里面讲了什么事？” 二、根本局部： 1、通过歌曲介绍“五一劳动节”，“这首歌曲是说小蜜蜂爱劳动，为人们采花蜜，人们都喜爱他，我们也爱劳动，过几天就是一个节日，你们知道是什么节日吗？

10、” 2、教师出示五月一日的日历，引导学生观看。 “你会读这个日期吗？为什么这个字是红色的？它是什么节日？是谁的节日？” 3、观看课件，熟悉劳动人民，说一说身边的劳动者。 “他们是谁？他们都是干什么的？他们为什么干这个？谁是最大的受益人？你还知道哪些劳动者？” “你什么有劳动者吗？他们是谁？他们都做了什么事？” “他们是如何劳动的？你的父母是做什么工作的？” 4、学生争论，帮忙学生进一步理解劳动是件辛苦又欢乐的事情。 “理发店的叔叔阿姨在干什么？没有他们会怎么办？他们每天劳动累吗？” “既然累为什么还要做？你觉得他们的心情怎么样？为什么？” “你做过劳动者吗？做过什么事情？心情怎么？为什么？”

11、“劳动者那么辛苦，我们要怎么对待他们？” 三、完毕局部： 1、带着学生在班级内参与劳动，进一步劳动的欢乐。 “平常都是保育员阿姨帮忙我们，今日让我们也来帮忙他们吧！” 2、教师小结，活动完毕。 劳动课教案 篇6 教学目标： 1、使学生在详细活动中体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类方法。 2、初步使学生养成有条理整理事物的习惯。 教学重点： 怎样把学习用品有条理地装进书包。 教学难点： 按类整理，课本类是根据使用次数的多少排列挨次。 教学预备： 书包、课本。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们都喜爱猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手答复谜底

12、。 身体短来耳朵长，各种学问肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮助。 书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包，怎样用正确的姿态背书包，正是这节课要学习的内容。 二、讲授新课：装书包 1、整理分类。 我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整理，课本类是根据使用次数的多少排列挨次，语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是思想品

13、德、自然、音乐、美术、体育、社会、劳动。要让学生记住这一挨次，以便取放。作业本、练习本也要根据科类或按课上使用课下使用分，文具要装入文具盒内，让学生练习，同桌检查。 2、装书包。 全部的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最终装文具类。装好后，同桌要相互检查一下，然后，教师训练学生娴熟地取出、装入某种学习用品。反复练习几遍。书包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，假如在家里，可以放在自己的写字台上或挂在适当的地方。 三、讲授背书包 1、熟悉不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。目前，使用最多的是双肩式书包。 2、背书包的方法。单肩式书包可以将带子直接挂在左肩或右肩上，书包顺势垂挂在左腰或右腰下；也可以将书包带子套过头，带子挂在左肩，书包垂挂在身体右侧。需要留意的是，无论哪种背法，都要将书包带子的长短调整好，而且左右肩轮换使用。 3、可简洁介绍一下手提式、双肩式书包的背法。 四、练习背书包。可按小队分组，让学生背起书包，在教室里走一走。