初中语文《驿路梨花》教案范例.docx

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1、 初中语文驿路梨花教案范例初中语文驿路梨花优秀教案范例 学问与技能 进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。 过程与方法 理清文章的记叙挨次，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 情感、态度、价值观目标： .细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。 教学重难点 重点： 理请文章的记叙挨次，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 难点： 分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。 教学过程 （一）导入 导入 同学们，请观赏梨花的图片。 1.出示任务（PPT显示）：由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢? 2.反应指导：

2、（1）学生扫瞄图片，回忆诗句。 （2）预设： 柳絮风轻，梨花细雨。谢逸踏莎行柳絮风轻 梦回人远很多愁，只在梨花风雨处。辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住 玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。 白居易长恨歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 3.总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花到处开”。那么，本文叙述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快速阅读课文。 （二）初读课文 检查预习状况 （一）预习检查，正字音。 1.导语：在学习课文之前，我们先复习一下预习中要求识记的字词，齐读。 PPT

3、出示字音： 撵（ nin ） 驿路（ y ） 陡峭（ du ） 竹篾（ mi ） 简陋（ lu ） 修葺（ q ） 恍惚（ hung h ） 麂（ j ） 2.反应指导：正字音，齐读。 3.小结：强调易错字音。 （二）初步感知 （1）教师板书题目：驿路梨花 彭荆风 （2）解释题目： “驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗闻武均州报已复西京。诗的最终两句是：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花到处开。”驿路：课文指过往行人所走的道路。 （3）出示任务：学生带着疑问快速阅读课文，勾画出关键词句。 （4）梳理文章故事情节： 文章可以分成几局部? 第一局部（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发觉小屋。 其次局部（9-1

4、2）：主要写小屋帮忙“我们”解除饥饿疲惫。 第三局部（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋仆人名叫梨花。 第四局部（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。 第五局部（37）：热忱歌颂助人为乐的精神如雪白的梨花开遍大地。 （三）精读课本，贯穿全文 概括课文，一个故事 出示任务（PPT显示）： （1）思索： A.文中故事发生的地点是哪里? B.文中消失了哪些人物? C.按小茅屋修改、维护的先后挨次列表，展现文中人物与小茅屋之间的故事。 D.按“我”和老余的所见所闻为挨次，复述故事情节。 E.比拟两种记叙书序，思索争论课文采纳的记叙挨次有什么作用? （2）学生活动（PPT显示）：快速圈点勾画，梳

5、理、概括文章内容，并列出表格。 【明确】 一个故事：小说通过发生在袁牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展现了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热忱好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。 按小茅屋修改、维护的先后挨次列表，展现文中人物与小茅屋之间的故事。 课文记叙挨次的作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。 总结过渡： 从全文整体构造看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间挨次组织材料，采纳的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。假如从小茅屋建筑和维护的过程来看，课文采纳的是

6、倒叙。 （四）细读课文 细读课文，写法探究 （一）两次误会、三个悬念 1.出示任务（PPT显示）： （1）思索： A.“我”和老余发觉小茅屋后，围绕“小茅屋的仆人是谁?”发生了几次误会，设置了几个悬念? B.本文构思奇妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢? （2）学生勾画圈点出文章中的关键词句。 （3）学生自主学习并简要概括。 2.反应指导： （3）关键词句：“屋里漆黑，没有灯也没有人声，这是什么人的房子呢?”“你猜这家仆人是干什么的?”“老余说：可能是一位守山护林的老人。”“我不是仆人，也是过路人呢！”“仆人家是谁?“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼族小姑娘

7、。”“她肯定是梨花。”“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”“梨花呢?” 【明确】 两次误会 第一次：“我们”认为瑶族老人是“仆人”时，他说不是。 其次次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是仆人，然而又不是。 三个悬念： 悬念一：这是什么人的房子呢? 悬念二：究竟谁是房子的仆人呢? 悬念三：解放军为什么盖房子呢? 表达效果：通过悬念和误会的安排和绽开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增加了读者的阅读兴趣。答复时，应结合课文内容来谈。 3.总结过渡：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发觉小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的仆人是谁?”来推动故事情节的进展。那么小茅屋的仆人究

8、竟是谁呢? （二）追根溯源，查找仆人 1.出示任务（PPT显示）： （1）思索：你认为小茅屋的仆人究竟是谁呢?是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗? （2）学生分小组进展争论、沟通。 【明确】 到小说的最终，通过哈尼族小姑娘，最终知道了事情的原委：解放军战士为了便利过路人，学习雷锋精神建筑了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民效劳的精神连续帮忙过路人，并且始终照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接收了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感谢，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建筑者、照管者都是仆人。 3.总结过渡：驿路上的行人得到了照看，在孤独的旅途中，在

9、漆黑的夜晚，在饥饿的疲乏里，是这间小茅屋赐予了他们盼望与暖和，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。那么，课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中消失了几次?又有何含义呢? （五）研读。 聚焦“梨花”，体悟情感 （一）五写梨花，各有不同 1.出示任务（PPT显示）： （1）思索：文中几次写到“梨花”?将其语句勾出，并思索其作用。 （2）学生勾画相关的语句，争论、沟通。 2.反应指导： 五写梨花：概括起来主要是三个方面自然界的梨花、人名、雷锋精神。 【明确】 （1）“白色梨花开满枝头，多么漂亮的一片梨树林啊！”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 这是自然界的梨花，一

10、是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，雪白，漂亮。二是消失在人们需要帮忙的时候，带给人盼望和暖和。三是点题，为故事情节的绽开做铺垫。 （2）“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。 （3）“我处处打听小茅屋的仆人是哪个，好不简单才从一个赶马人那里知道个也许，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊！” 这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。 （4）“这天夜里，我睡得非常香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里闲逛，还观察一个身穿着花衫

11、的哈尼小姑娘在梨花丛中唱歌” 先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。借助梨花，赞美了给人们供应帮忙的梨树林边小茅屋的仆人。 （5）“我望着这群布满朝气的哈尼小姑娘和那雪白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花到处开。” “驿路梨花”双关花和人，“到处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。 3.总结过渡：描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中查找到对“雷锋精神”传承的事例吗? （二）梨花绽放，到处花香 1.出示任务（PPT显示）： （1）思索：文章中哪些大事是“梨花”绽放的表

12、达呢? （2）学生圈点勾画，总结概括。 2.【明确】 A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习便利过路的人。 B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习便利过路的人。 C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。 D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习便利过路的人。 E.解放军，建筑小茅屋，向雷锋学习便利过路人。 3.总结过渡：“驿路梨花”到处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处呢? （三）驿路梨花，品尝妙处 1.出示任务（PPT显示）：

13、（1）思索：课文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢? （2）学生自由沟通。 2.【明确】 文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。 （1）“驿路梨花”既指自然界的梨花：雪白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热忱。还指解放军战士：无私奉献，为人民效劳。也指边疆民族优良民风的表达：淳朴热忱，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。 （2）“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，奇妙联系。 （3）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增加了文化的韵味。 3.总结过渡：每个人都会遇到各

14、种困难与不幸，假如人人都能献出一点爱，那么这个社会便会布满真、善、美。 拓展延长 出示任务（PPT显示）：在与文本、与的沟通中，你是否有了自己的情感体验呢?假如哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢? 【明确】 我想帮她再种一些梨花。 我想给驿站取一个名字：梨花思缘。 我想给驿站前后修建一排路灯，以便利路人的行走。 我想写一篇关于驿站的文章，把这个驿站宣传出去，让更多的人知道这种精神。 教师小结 诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们经常无法做宏大的事，但是我们可以用宏大的爱去做些小事。 布置作业 本文构思精致，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，依据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。