刘禹锡《秋词》教案设计模版.docx

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1、 刘禹锡秋词教案设计模版刘禹锡秋词教案设计 篇1 教学目的 1.感受古代诗词的艺术魅力，培育学生诵读和鉴赏古诗词的力量。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 教学重难点 1.感受诗词中的语言美和意境美。 2.培育学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学方法 1.反复诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。 2.在学生质疑的根底上赏析品尝，加深理解，不宜面面俱到。可结合运用比拟法(换词、移位等)理解课文。 教学时数 1课时 教学步骤 解题 秋词原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人消沉哀怨的笔调，抒写了一种对

2、秋天的全新的体验。 研习课文 1.指名试读课文，教师教导：前一句可读得消沉，后三句应一句比一句昂扬。学生再读。 2.学生对比解释初步理解诗意，提出质疑。 3.学生质疑，扫清词语障碍。 春朝(zho)：春日，春天，与“秋日”相对应。 引：引发。 4.晶析鉴赏。 问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤独的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同? 使学生领悟：万里晴空呈现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”强健凌厉、奋勉向上的气概。明显，这只鹤是孤独的，但正是这只鹤的坚韧奋斗，冲破了秋天的肃杀气氛，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。

3、体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所表达的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互衬托，相得益彰，让人觉得其诗情似乎与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完善结合。 5.朗读并背诵这首诗。 布置作业 读刘禹锡秋词之二，想想与课文所选秋词有何异同，写一篇阅读笔记。 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 注：嗾(su)人狂：使人发狂。嗾：数，使。 刘禹锡秋词教案设计 篇2 一、(先读一读这首诗)朗读这首诗。 (画住“这首写秋的诗爽朗明快，表现出了诗人积极乐观的心境”) (秋，在大自

4、然中，扮演的永久是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的秋词却一反传统，开创新意，写出了一个生气勃勃，斗志昂扬的秋天来。) 二、了解这首诗的背景。 (刘禹锡，字梦得，洛阳人，是我国唐代闻名的诗人。这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参与了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的剧烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观绝望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信念。这

5、与他屡次被贬，屡次抗争的性格是全都的。而他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不愿人云亦云。) 三、理解这首诗。 (这是一首七言绝句，“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。”说的是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥， 我却认为秋天要赛过春天。”“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。” 说的是“万里晴空，一只鹤凌云而飞起， 就引发我的诗兴到了蓝天上了。”) (1)理解“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。” (问：秋词中哪一句诗表达了诗人豪迈乐观，抒发自己远大志向?) (学生)答：晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 (问：诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情?) (学生)答：写一只白鹤排云

6、而上，抒发了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。 (这句诗是这首诗的名句，是最有哲理性的。它通过对晴空“鹤排”云天的描写，呈现出一幅独特而富有活力的秋景图，诗人或许是以“鹤”自喻，或许是视“鹤”为不屈的化身。借以表现诗人积极向上、乐观开朗的高洁情操，再次表达出面对困难百折不挠的斗争精神，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。) (2)理解“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。” (问：“自古逢秋悲寂寥，我言秋色胜春朝。”采纳了什么手法?表露了刘禹锡怎样的心境?) (学生)答：比照手法。表达了诗人乐观、积极向上的心境。 (诗的前一句反映了文人悲秋的伤感情调，后一句反映诗人积极向上的心境。这句诗是诗人的谈论，他

7、否认了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“秋日胜春朝”，用比照手法，热忱赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更赛过一筹，是诗人的感受。这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否认。) 四、背诵这首诗。 (先全体读一下这首诗。朗读时，要体会诗的韵味和节奏，也感受的豪情壮志。前一句可读得消沉，后三句应一句比一句昂扬。) 读完后，(给两分钟背然后请一些同学来背，背得好加三分) 刘禹锡秋词教案设计 篇3 教学目标： 1.感受古代诗歌的魅力，培育学生诵读和鉴赏古诗词的力量。 2.体会诗人抒发的感情。 教学重点： 1.借助赏析诗歌中的重点词语，培育学生诵读和鉴赏古诗词的力量。 教学难点： 1.学

8、生对于诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的理解。 教学方法： 启发法、比拟品读法。 一、谈秋：导入，展现古诗，小结情感 导入： 同学们好！唐代是许多文人墨客引吭高歌的一个时代。有一位诗人，他并不是顶尖的诗人。但他却在患病贬谪二十三年的时候，仍旧能够吟诵出“沉舟侧畔千帆过”的诗句。当他被当地的县官排挤，只分给他一个临江的”住处时，仍旧能够吟出“坐看大江观白帆”的诗句。今日我们就来学习刘禹锡的秋词。 谈秋：请朗读自己搜集的相关古诗。 天净沙秋思、夜雨寄北、观沧海、潼关 二、赏秋：颜色设题，整体感知，感情基调 假如用一种颜色来形容这首诗，你觉得应当是什么颜色？请结合诗中的详细词语谈谈理由。 生答

9、摘录： 紫色，由于由于支持变法而遭到贬谪，但他没有像其他写秋的那样哀痛，却有豪情壮志，我觉得紫色最能表达他心中的感情。 蓝色，诗歌写出了白鹤在晴空，就是在蓝天上英勇地飞行，我觉得秋天特别晴朗。 红色，首先，红色给人一种热忱、英勇的感觉。刘禹锡当时是被卷入了八司 马大事，依旧没有消沉，他不随波逐流，不服输，仍旧连续坚持下去。 三、品秋：选择意象，结合语境，深入赏析 假如把这种颜色作为背景画一幅画，结合课文，你最想画好什么？ 生答摘录： 蓝天，由于我认为这个蓝天在这个诗里指的是仆人公遭到贬谪，表达刘禹锡的乐观。 白鹤，由于我觉得白鹤暗喻的是自己。白云应当指的就是刘禹锡是变法所患病的困难。所以说是排

10、云，就是在刘禹锡是准备打破这些困难。 白鹤，由于他被贬谪后，并没有因此而堕落，很积极乐观，始终保持一个乐观的心态。“排”字，在文中是推开的意思，为我们展现了一种非凡的气概。这句诗的详细生动地勾画了一副壮丽的画面。 解读鹤这一意象的文化在作品中的运用：诗经、宋徽宗画的仙鹤图、代鹤。 四、解秋：知人论世，比照赏析，感受情怀 二王八司马大事的时候，柳宗元呢？他被降职为永州司马。 我们比拟他们两个人的作品。从江雪中我们读懂了，柳宗元并没有从被贬谪的事情中在走出来，刘禹锡的胸怀就更加难得，我们感受到了他在厄运面前决不低头，奋勉向上的积极精神。 五、伴秋：满怀豪情，走进情境，迁移运用 小飞是个语文根底不错

11、的学生，对初一的第一次期中考试特别重视。但是，他在考试时前面阅读题思索时间过长，导致作文仅仅得了26分，阅读虽然考了52分，总分却仍旧没有上优秀。小飞觉得语文太难了，从今一蹶不振， 请你联系本课所学，说几句话来劝慰他。 课堂小结： 同学们，这节课我们熟悉了刘禹锡。他在20多岁说“丈夫无特达，虽贵犹碌碌”。在他面对23年的贬谪生活时，他说：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”在他遇到挫折的时候，他这样鼓舞自己，“人生不失意，焉能报几知？”在60多岁的时候写到：“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，他一生都想着恢复盛唐。请记住这位写了722诗作的诗人！ 六、评课环节 （一）自评 在本课中，我尽力落实以下几方

12、面： 1.一課一得：不苛求课堂的完整，全部环节都围围着目标层层推动 本课目标就是能够让孩子们能够体会诗人所抒发的情感。在学习本首诗的过程中，能学会一些鉴赏古诗词的方法。 例如：第一个教学环节，让学生在课前搜集其他写秋的诗歌目的是让他们明白：写秋景更多的是的一种情怀，当他个人的境遇和秋天有碰撞的时候，他会产生诗情。不同的作家描写有关秋的诗歌，给予的情感也不一样，也为后面体会情感做好了铺垫，属于比拟阅读。 2.把古诗置于文化大背景中学习，让语文课更有语文味 本课中到处彰显着文化气息：从鹤的相关文化，小雅中的鹤的相关诗句，白居易、柳宗元的相关古诗，刘禹锡的相关背景资料，学生仿佛不是在学诗，更是置身在古典诗词浩瀚的海洋中。同题古诗的比照更加衬托的豪放情怀。培育了学生通过抓意象追本溯源赏析诗歌的力量。 3.教师主导作用适时，适度 学生很简单就能关注到对碧霄、对晴空等词语。学生能讲的，教师不讲或者少讲。而学生简单忽视的，根本没在意的，对于分析人物形象却很重要的，教师可以引导学生关注。如：对于：晴空一鹤排云上中“一”的关注，学生没有人写，教师：鹤明明是群飞的鸟，为什么刘禹锡偏偏写全都鹤？一石激起千层浪，学生恍然大悟，这小小的一，恰恰表达出了在逆境中的与众不同、乐观、无畏、对抱负生活的执着追求。