初中物理课题开题报告范文.docx

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1、 初中物理课题开题报告范文 初中物理课题开题报告范文 课题名称：初中物理课堂提问有效性讨论 一、课题讨论的目的及意义： 目的：初中各科教师都始终在探究新课改背景下的有效教学，而提升教学的有效性是一项系统的工程，涉及到教学设实施新课程改革以来计、教学方法等等。要提升教学的有效性，就必需要有学生的有效参加，这是表达学生主体性的一项重要的表现，也是教学是否有效落实的根本环节。在详细的教学工作中，教师往往存在有这么几个困惑，局部班级上课气氛活泼，学生参加积极，但是学生成绩并不抱负;有些班级上课气氛沉闷，考试成绩还可以;有些学生在课堂上几乎能积极答复教师的每一个问题，而有些学生从来没有主动答复教师的任何

2、一个提问班级的上课气氛、学生的参加状况，当然与班级气氛、学生的共性有关，但是能不能使学生参加课堂、并且是有效地参加课堂，关键还在于教师提问的效度，教师的提问必需是能启发学生思维的提问，必需是有效的提问。 教师依据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和气氛，细心设置问题情景，有规划性、针对性、启发性得提问，能激发学生主动参加的欲望，有助于进一步培育学生制造性思维。笔者觉得，要提高提问的效度，必需要从有效提问特点入手进展突破。 意义：XXXX学年中，我校(沁园中学)在七年级中领先实施了“一超四有效”教学模式。其中，针对不同的学科，四有效的内容也有所不同。对于理科来说，有效展现中有效

3、提问是必不行少的。虽然，由于学科缘由(七年级未开物理课)，本学年中未在八、九年级中实施本教学模式，但下一学年肯定要面临这个问题。作为将来有可能是这一模式的践行者，有必要早做预备。现在的课堂教学中，大家都特殊提倡师生互动，鼓舞学生积极地参加到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理学问中不断地体会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的物理素养。这当中，教师不行能替代学生去承受物理学问，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢?我觉得细心设计对学生理解和把握有关学问起重要作用的问题，一步步进展正确引导，化难为易。这是实施有效提问的重要途径之一。 二、课题讨论现状评

4、述： 现实中，多数教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随便，满堂问答，集体问答，问题平淡无奇等等状况。而且，即使提问，也多是教师向学生提问，很少有学生提问。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培育学生的问题意识比培育学生的解答问题力量要重要得多。作为教师，除了要明桷提问的作用、原则等理论问题外，还要非常留意提问的方法和提问技巧。培育学生质疑精神，让学生心中常疑心问，才能使学生不断地去思索、讨论、比照、探究，从而得到真正意义上的思想和思维上的成长。现在的物理课堂教学中，大家都特殊提倡师生互动，鼓舞学生积极地参加到课堂中来。物理课堂教学就是让学生在学习物理学问中不断地体

5、会和领悟其中的物理思想方法，从而潜移默化地提高自身的科学素养。这当中，教师不行能替代学生去承受物理学问，而只能起到一个主要引导者的作用。那么如何有效地实施这种引导呢?我觉得细心设计对学生理解和把握有关学问起重要作用的问题，一步步进展正确引导化难为易。这是实施有效引导的重要途径之一。学生的思维过程往往是从问题开头的。提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。在教学中，提问的目的已经不局限于检查学生把握学问的程度，或是作为完成教学任务的过渡，更重要的目的在于通过问题，把握学生对学问的理解程度，从而调整教学方法，促进学生进展更深刻的数学理解。因此，教师在课堂上提出的问题应直接指向学生对问题的理解程度，

6、到达实施对课堂提问的有效性讨论。 三、课题讨论内容及理论依据： 讨论目标: (1) 把握初中物理课堂中提问的现状。 (2) 探讨初中物理课堂实施有效提问的内容、时机、难度、方法 (3)构建初中物理学科“有效提问”的课堂学习方式。 主要内容： 1)初中学生物理课堂提问状况的调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查觉得物理课应有什么样的问题及如何提问，为分析问题形成缘由及采纳适当提问方式奠定根底。 2)初中学生物理课堂疑问形成缘由调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析初中学生物理课疑问形成的缘由，同时也要从教师教学方面查找缘由，并进展仔细分析采纳相关的适宜的提问方法及形式。 3

7、)制定初中学生物理课堂教学中有效提问方法、方式并付诸实践。 4)引导初中学生学好物理的提问个案讨论。 理论依据： 多元智能理论。每一位学生都具有多项不同的智能，且不同的智能强弱各有不同，因此信任每一个孩子都有进展的潜力，信任每一位学生都有进展的空间。所提问题难度只要相对奇妙，使学生能“跳一跳，摘到桃”，留意引导，给学生供应平台和时机，信任他们肯定能在原有的根底上有所进展。 主体教育理论。把学生当成教育教学的主体，在课堂提问过程中落实学生的主体地位，培育学生的主体性，是素养教育的要求，是将来社会进展的要求。 赏识教育理论。 赏识教育在陶行知“爱满天下”教育思想的理论根底上，建构出自身的体系，是布

8、满了人文思想的现代教育理念，而源远流长的中华古代贤哲思想中到处闪耀着赏识教育的光芒。在课堂提问中尽可能多地实行表扬、赞美、宽容的教育方式，引导学生努力挖掘自身的潜能、端详自己学习的过程、修正自我的学习方式，形成自主学习、自我教育的学习内部动力机制，使学生成为学习上的胜利者。 四、课题讨论方法及规划： (一)讨论方法 调查法。通过调查去了解初中学生的物理根底、学习方法、心理需求等，进而了解他们盼望提问的物理问题以及喜爱的提问方式。 文献法。通过教育学、心理学等相关文献的讨论，为此课题奠定理论根底;同时，了解同类课题讨论的现状，为本课题讨论供应借鉴，为创新性讨论奠定根底。 个案法。通过对班级个别物

9、理根底差的学生进展了解，制定措施，实施教育，观看结果，探究规律。 观看法。为了解事实真相，从而发觉某种现象的本质和规律。在课堂中通过观看学生在师生提问及学生相互提问过程中的表现，了解学生对学问的把握状况及所提问题的心情反映。观看实际过程，加以分析讨论得出学生喜爱的问题方式。 (二)讨论规划 1、第一阶段：选题预备阶段(XX年5月-6月)仔细选题，制定讨论方案，申报课题。 2、其次阶段：调查阶段(XX年8月-9月)：制定讨论规划，进展文献讨论，进展相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。 3、第三阶段：实施阶段：(XX年9月-XX年8月)：分析缘由，制定对策，并付诸实践。先进展个案讨论，总结阅历，然

10、后推广全班。同时，撰写可以讨论相关论文。 4、第四阶段：总结阶段：(XX年9月-10月)：收集整理课题讨论的过程性资料，进展分析、归纳、提炼、总结，撰写讨论报告，申请成果鉴定。 五、课题需要的资源： 1、人教版初中物理教材。 2、有关中小学生教育、心理方面的书籍。 3、古今中外关于物理教学方面的专业理论和典型个例。 六、课题预期的成果： 1、把课堂教学中的提问当成一项重要的教学手段，使它用于自己日常教学的各个环节，在新课的导入、新学问的讲授、课堂练习、分析归纳等活动中都可用到提问,在今后课堂教学中留意并特殊展现一些教学案例。 2、使课堂提问成为自己促进学生思维进展、评价教学效果、推动学生实现预期目标的好方法。确认提问是激发学生进展思索、独立探究、培育学习力量的重要手段。使提问成为教师输送信息，获得信息反应的主要途径，以此获得学生对于课堂提问的反应调查问卷。 3、教师可以依据学生答问时反应出来的状况，进展个别言谈或召开座谈会并记录，获得第一手资料，然后实行相应的措施，协调教学活动，或准时转变教学内容，或准时调整教学进度，或改良教学方法，从而使课堂教学更有针对性。 4、提出一个好的问题是提高提问有效性的关键。多进展这样的讨论，能加强教师自身的素养，提高教学水平。讨论时及完毕后撰写出相关的阶段性论文和总结性论文。