初一《骆驼寻宝记》教案和教学反思(S版).docx
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1、 初一骆驼寻宝记教案和教学反思(S版) 1.学问与力量 把握骆驼形象及刻画形象的方法。 领悟童话蕴含的道理 培育学生想象力。 2.过程与方法 通过“阅读”“争论”“表演”“点拨”“探究”等方式使学生感受学习童话的欢乐,激发学生阅读童话的兴趣。 了解有关爱护生态环境的方法,培育学生的自主、探究、创新力量。 3.情感态度与价值观 学习骆驼不畏艰险,坚忍不拔,胸怀群众的品质,树立正确的价值观。 引导学生关注生态环境,参加环境爱护行动。 二.重点:把握骆驼形象及刻画形象的方法。 三.难点:领悟童话蕴含的道理。 第一课时 一、导入新课: 大家说说,在你们眼里什么是宝? 我供应选择答案:金钱、名誉、亲情、
2、友情、时间、学问,学生答复之后。 然后我顺势导入:那么骆驼眼里什么是宝呢?这节课就让我们跟着骆驼一起去寻宝吧! 二、整体感知 1.走近 陈伯吹(1906-1997),现代儿童文学家。江苏省宝山县(今属上海市)人。 2.整体感知 学生初读课文,留意读准字音,并按以下要求做好标记 (1)课文题目是骆驼寻宝记,但文中除了写骆驼,还写了其它很多动物,请将它们圈出来。 (2)正音: 携(xi)手嫉(j)妒对峙(zh)踽踽(j)独行 淙淙(cng)潺潺(chn)温馨(xn)花团锦簇(c) 三、品读课文 1.精读品析 指导学生阅读骆驼寻宝的段落,搜寻骆驼在寻宝过程中的有关信息。如:“骆驼登场时的形象”、“所
3、经受的困难险阻”及“表达出来的品质”和“骆驼胜利的缘由”等。 全班分为四大组,合作争论各自的问题,然后向教师汇报合作成果。教师也参加其中。 形象艰险品质缘由 高大刺骨的冰凌湖不畏艰险坚决的信念 虚心炙热的热风洞坚忍不拔坚韧的毅力 踏实狭窄的夹扁谷胸怀群众高尚的目的 四、研读比拟 学生自由读13自然段,体会动物们急于去寻宝的急迫心情。 教师评价后紧接着问: 哪个词语最能表达其他动物寻宝的动机?他们寻宝的结果如何?对表现骆驼的形象有什么作用? 2.成果展现: 动机:各怀私心 结果:半途而废 作用:反衬 3.悟读归纳 问题: 骆驼寻宝的目的和经受给了我们什么启发? 时代背景:这篇童话创作于1982年
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