匆匆教学课件.doc

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1、 匆匆教学课件 人教版小学语文六年级下册第一单元其次课匆忙第一课时。 教材分析： 第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度说明了人生的哲理。匆忙是本单元的重点课文，是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章构造精致，层次清楚，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆忙”二字，运用排比、拟人、比方等多种修辞手法，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对“滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中奇妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻松、动听，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验

2、，对课文内容和表达有自己的心得。”依据这篇文章的特点我采纳了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会反复表达的“时间一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。 教学目标: 学问与技能目标： 1、通过抓住重点词句，体会表达的思想感情。 2、感受课文的语言美，领悟表达方法。 3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1.通过朗读，培育学生的语感，体会表达的思想感情。 2.读说写结合，培育学

3、生感受美，观赏美的力量。 情感、态度与价值观目标： 在阅读中感悟的美妙心灵，熟悉时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学难点： 感受语言美，领悟表达方法。 教学预备： 1、教师预备：多媒体课件 2、学生预备：搜集有关朱自清的资料。 教学方法： 诵读感悟法，读说写结合法。 教学流程： 一、导入新课，引出“匆忙” 同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。 看教师写课题，请同学们留意“匆

4、”字最终一笔的点不要丢了。 (板书课题：2.匆忙) 二、初读美文，感知“匆忙” 1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢? 2、刚刚同学们想到的是人们急赶忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们翻开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢? (咱们的日子为什么一去不复返呢?) 4、你的问题和的问题不谋而合。(板：一去不复返?) 5、这个问题在文中消失几次?都在什么位置? 6、是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后照应，这样写的好处是突出中心

5、。 三、精读美文，品悟“匆忙” 1、没有直接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子再开的时候” 自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发觉? 2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。) 3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么?(像一首小诗) 4、谁能像朗读一首小诗一样美美的读，(读出对时间的珍惜之情) 5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会? (是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?) 6、那么，写时间一去不复返与燕子、杨柳

6、、桃花有什么关系呢?(比照)。正确，形成了剧烈的比照!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜亮的比照读出来吧! 7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。写这篇文章时大约多大年龄?(20) 8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!1898年诞生，1922年写作此文，当时24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。 9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的消逝”比作“大海”。)通过这个比方，你体会到了什么?(的日子和时间的流比

7、拟起来微缺乏道。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁，比拟少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。 10、当突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢? 11、其实，让头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读

8、第四自然段)。 沟通我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个*裸)生解答。 12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已? (课件)(在逃去做些什么呢?) 朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已?(课件)(在八千剩些什么呢?) 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我这呢?) 是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自已 (课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?) 莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已? (课件)(我赤回去罢?) 愤愤不平呀!他六问自已? (课件)(但不平的遭啊?)(课件) 这句话告知我们什么?(不想*裸的离开这个世界，不想自已

9、走这一遭。) (不甘愿虚度此生。)(想干出一番事业来)。 谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗?(一生沟通，一生补充)。 这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀! 13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好?好在哪里? 14、不是直接说：我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀!简直是个调皮的小精灵，这样固然更生动、形象了。(生读文) 15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就

10、是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。(生读文) 16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”，读起来是那样轻松动听，那么无奈惋惜，我们再合作读-(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是-”) 四、课内拓展，深化“匆忙” 1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的熟悉?做一个小朱自清，好吗?(课件)。 2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下?写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗?多么形象的比方，真有几分朱自清的味道? 3、的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张教师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。由于我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做奉献，让自已活得更有价值)。 五、课外延长，升华“匆忙” 1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因碌碌无为而感到懊悔。(课件) 2、美文推举春、荷塘月色、背影、给亡妇。 板书设计： 2、匆忙 一去不复返 无奈 惋惜