初中语文《永久的生命》教案范文.docx

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1、 初中语文永久的生命教案范文初中语文永久的生命优秀教案范文 教学目标 1.理清思路，了解一棵小桃树的成长过程以及的情感变化的过程，理解散文情景交融的写法。 2.品尝文中的细节描写，加深对文章的理解；学习本文托物言志的写法 3.理解重点句段的深刻含义，了解追求人生美妙抱负的士气和信念。 教学重难点 重点： 整体感知，把握课文内容，理解对生命的感悟。 难点： 精读品尝，观赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教学过程 （一）导入 冰心说，生命像一棵小树，从地底聚拢起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，英勇欢乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢?让我们一起来寻求答案吧！

2、 （二）初读课文 预习与沟通 1.简介 严文井（1915-2023），原名严文锦。湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开头以“严文井”的名字发表作品。1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。1945一1951年任东北日报副总编辑。到北京后历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。第一部童话集南南和胡子伯伯出版于1941年。主要著作有：严文井散文选严文井近作严文井童话集严文井童话寓言集等。1958年出版的中篇童话“下次开船”港被译成多种外文介绍到国外。严文井散文选获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在其次次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 2.背景链接 永

3、久的生命，是近现代闻名作家严文井先生写的一篇散文。 永久的生命在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面绽开；最终联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清楚，章法井然。 （三）精读 1.通读课文，思索课文讲了哪几层意思? 【沟通点拨】课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最终联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清楚，章法井然。 2.对生命有哪些感悟?这些感悟冲突吗? 【沟通点拨】先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看

4、似冲突，其实是不冲突的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 （二） 整体感知在理解的根底上，有感情地朗读课文，并思索以下问题。 1.怎么理解其次段中“生命自身”的不朽? 【沟通点拨】在其次段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的奇妙”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的生殖着，扩散着，随处显示它的欢乐和威势。不断给世界以颜色，不断给世界以芳香。 2.为什么赞美生命? 【沟通点拨】由于它布满了盼望，永不休止地生殖着，扩散着，随处宣示它的欢乐和威势。 （四）研读。 深层探究 1.课文写对生命的感悟，开头说“我们都特别可怜！”后来又

5、说“这就是奇迹”。这样写有什么好处? 【沟通点拨】写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应当为此感到悲观”一转，描写生命的奇妙，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最终联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力气。这样写，前后比照，把对生命的思索引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 2.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合经受，说说“我”为什么会产生这样的感情。 【沟通点拨】生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以颜色，以芳香，让世界变得更加美

6、妙。这样的生命，将和世界一起，获得永存。 3.整体的生命是永久的，个体的生命是易逝的，我们应当如何对待生命的这种奇异状态?我们应当如何对待有限的个体生命? 【沟通点拨】由于个体的生命是有限的，所以，我们应当珍惜生命中的分分秒秒，去做对整个人生有价值的事，为实现个人与社会的幻想而努力。学生的当务之急，是完善自己的学问储藏，增加自己的学习力量与学习技能，为将来人生幻想的实现奠定根底。我们必需熟悉到，一切努力都有其意义，由于生命的整体是永久的，我们要在这永久的生命中留下光荣的一笔，同时又要意识到生命是有限的，因此，我们在肯定的审美休憩之外，须马上报以百分之百的努力。 （五）课堂小结。 夕阳逝去，带来漂亮的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能带来从前的奋进，让拼搏重来；胜利或许远去，却能洗去急躁的外表；让生命重获一种充实的丰盈。 让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅飞翔，让我们的生命绚烂如花！ 布置作业 联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。