化学课心得体会及感悟基础化学课程心得体会(七篇).docx

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1、 化学课心得体会及感悟基础化学课程心得体会(七篇)描写化学课心得体会及感悟一 本节课是新课标人教版高中化学 ，第 章，第 节，第 课时的内容。这一 节 ，而这一节的学习会使学生 。因此教好 ，不仅能直接帮忙学生把握好本章中的 ，而且也为以后进一步学习有关的计算打下根底。所以，教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。 a、 b、 a、 b、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。 a、通过学习概念的推导及应用，形成信任科学、敬重科学、依靠科学的思想。 b、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。 c、培育学生演绎推理，归纳推理的辩证规律力量； d、培育学生抽

2、象、联想、想象思维力量，激发学习兴趣； 通过仔细钻研新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：a、 b、 重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 a、 b、 难点的依据： 较抽象，不简单理解和把握。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的认识特点选用。化学是一门以实验为基础的自然科学,化学离开了实验,也就成了无源之水,无本之木。本节课主要采用了实验探究法,再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法, 为了更好的突出本课重点,

3、突破难点,完成教学任务,同时我还在教学中合理的运用多媒体等辅助手段,便于达到更好的教学效果。结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法： （1） （2） 对于化学课的学习，高 学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于 这一节的 ，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 学习方法是课堂教学内容之一。对学生而言，肯定的学习方法实际上是力量与素养的表现形态，把握科学的学习方法就是具有对学问的学习力量、选择力量和制造力量，是一种素养。作为教师，我们不能仅仅授人以鱼，更重要的是授人以

4、渔。通过本节课的学习,使学生养成擅长观看、思索的习惯,并学会运用观看、比拟、归纳等方法去分析问题、解决问题,到达学以致用的目的。针对本节课，我教给学生的学习方法有： 适当的课堂练习一方面是学生对本节课学习情况的反馈，另一方面，能够巩固加深学生在课堂上所学的知识，使学习得到正迁移。 请同学进展课堂小结，适当的课堂小结是必要的，它不仅仅是本节教学学问的回放，还可将本节学问贯穿联系起来，同时还熬炼了学生的分析归纳力量和语言表达力量。 板书不仅是本节课所学学问的概括，更重要是能突出重点、解决难点，使所学学问条理化、系统化，因此非常重要。好的板书表达一个好教师的教学水平，也能够帮忙学生消化汲取课堂教学内

5、容，顺当到达教学目标。 描写化学课心得体会及感悟二 今日上午第三节我执教了质量守恒定律和化学方程式一节复习课。 质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条规律，它适用于一切的化学反响！更是初中化学最重要的根本原理之一;化学方程式是学生学习化学的工具，是以后学习物质的化学性质、用途及制取方法的根本！固然也学习第三节化学反响中的有关计算的前提条件，两者都是学考的重点。也由于学习过程中大约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题，本人觉得有必要在这儿与学生仔细总结一下学考对本局部学问的考察侧重点、题型等，基于此安排了这节复习课！ 本节课我根据1检查听写2根底学问复习3重难点学问强调

6、4练习稳固5学生讲解（注意根底学问根本力量根本观点根本方法等的四基训练与培育，根本是学友互助+组长补充的解决模式）6教师准时点拨、讲解的思路来达成目标，同时这也是根据学校“6+2”小组合作学习化学复习课常规模式的一节常态课！ 本节课课前教师做了细心的预备，课前鼓励性语言选取，细心备课包括备教材、备教法、备学生、备学法，查看课标要求确定学习目标，精选习题也包括近几年学考题的选择与甄别！还包括课件与学案的编制与印刷等！ 但通过这节课的执教整体感觉还不错，不管是学生的学习态度、学友之间的协作，还是学生的学问讲解、方法运用，但自我感觉学生积极主动性稍有点问题，原来预设的目标要求还有一点化学方程式的意义

7、和读法没有来得及落实，略显圆满！反思本节课： 1、81班学生根底学问，根本力量较差，许多记忆和了解的学问还把握不起来！看来以后教学过程中应留意学生双基的检查与催促！ 2、学生根本观点、根本方法的训练与培育还有待遇提高，这也是以后学考立于不败之地的根本！本节课也由于根本观点和根本方法的训练与培育付出了较多的时间，以至于课前的预设与实际生成的课堂稍有差距，但是我觉得这样做应当对学生化学学习的后续进展更有益！ 3、学校“6+2”小组合作学习学友之间的协作与各小组之间的竞争气氛还不够深厚！此小组全组解决不了的问题放到全班，其他组不管优秀生还是差生竟无人愿问津！ 4、平常就让班长对全班各组回答下列问题的

8、得分状况进展记录，如平常第一环节检查听写，是全组作为一个整体计分，1人全对得1分，几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回答下列问题，几号答复且正确就得几分，若需学友帮忙且学友答复正确减半计分，学友也解决不了，组长答复且正确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班，抢到的组并答复正确记10-12分！可能由于有听课教师的原因，绝大多数的学生放不开，自我表现欲不强，导致稍难的问题铺张时间较多，以后要加强学生自信念与士气的培育与训练！ 本学期根据教学规划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有规划、有步骤地引导学习进展复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留

9、意了以下几个问题，现总结如下： 一、重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特殊留意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学

10、中，我让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物

11、学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学根本概念和根本原理对元素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前预备非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰;教师应从科学态度、标准操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改

12、为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导学生自己动手做一些家庭小试验，以进一步鼓励他们学习化学的积极性和探究精神。 本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，使教学讨论更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业力量”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展现激学”为主题的“学片引领教研”系列活动，活动的开展，取得了显著成效。 五、指导复习，备战中考 围绕毕业班复习备考工作，主要进展了复习视导、跟踪调研、复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项沟通活动（复习规划与方法沟通、复习视导总结与复习阅历沟通、小专

13、题复习方法沟通、近三年中考试题分析沟通、模拟题沟通、中考信息沟通）等。 描写化学课心得体会及感悟三 转瞬之间，两个月的实习期马上完毕，回忆这两个月的实习工作，感受很深，收获颇丰。这两个月，在领导和同事们的悉心关心和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作阅历和社会见识。我将从以下几个方面总结应用化学岗位工作实习这段时间自己体会和心得： 在应用化学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。在这两个月

14、的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。通过这两个月的实习，并结合应用化学岗位工作的实际情况，认真学习的应用化学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。 在应用化学岗位工作中我都本着仔细负责的态度去对待每项工作。虽然开头由

15、于阅历缺乏和熟悉不够，觉得在应用化学岗位工作中找不到事情做，不能得到熬炼的目的，但我快速从自身动身查找缘由，和同事沟通，熟悉到自己的缺乏，以至于快速的转变自己的角色和工作定位。为使自己尽快熟识工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟识自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对应用化学岗位工作的状况有了一个比拟系统、全面的认知和了解。依据应用化学岗位工作的实际状况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点， 尽心尽力完成应用化学岗位工作的任务。两个月的实习工作，我常常得到了同事的好评和领导的赞许。 从大学校门跨入到应用化学岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从

16、而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。 在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级安排给我的各项工作的同时，还能积极主动地帮助其他同事处理一些内务工作。个人的力量只有融入团队，才能实现最大的价值。实习

17、期的工作，让我充分熟悉到团队精神的重要性。 团队的精华是共同进步。没有共同进步，相互合作，团队犹如一盘散沙。相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。许多人常常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区分。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起共享信息、观点和创意，共同决策以帮忙每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注意个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简洁总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种由于多名成员共同工作而带来的增值效应。 几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导

18、的要求还有不小差距，如理论水平、工作力量上还有待进一步提高，对应用化学岗位工作岗位还不够熟识等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改良和解决，使自己更好地做好本职工作。 描写化学课心得体会及感悟四 新课程改革的深入，我们不由对在新课程实践中存在的一些困惑进展深刻地反思：由于存在着教学内容面面俱到而又面面浮浅、学问很难形成体系、课时不够用和课后练习与教学进度脱节等来自教材和课程的困惑;存在着没有现成的阅历和方法导致惯性教学、学生活动影响教学进度、探究难以建构学问体系等来自教师的困惑;存在着试验室建立、教学资源、网络资源跟不上课改步伐等来自教学资源的困惑。只有对教师的教学理念、

19、教学设计、教学方法、课堂教学构造、教学资源的运用进展深入的反思、总结和改良，才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性，化学课堂才能焕发诞生命的活力。 1。转变教学理念是优化课堂教学的前提 新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，由于教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的运用与开发靠教师去制造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的校本教研活动，依据学情融入自己的科学精神和才智，进展重组、活用，使预设进尽可能得到精彩的生成。由于预设与生成都是精彩的课堂教学不行或缺的两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变

20、得机械、沉闷，使师生生命力得不到充分发挥：单纯依靠开放和生成，缺乏细心的预备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和规划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在细心预设的根底上，针对教学实际进展敏捷调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成。 2。选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键 教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其简单、内涵特别丰富的艺术。教学是个千变万化的动态系统，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、敏捷性、制造性使用教法，才能适应课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有否认传统的启发式、讲授式教学等

21、方式，只是以往的教学方式太单一，不能满意不同特点、不同学生进展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的成效发挥取决于多种因素的和谐，所以要克制形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否表达了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符：四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。 3。教学过程必需凸现三维目标是优化课堂教学的根本 3。制造和谐的学习环境、进展良好的情感教育。给学问注入生命，学问因此而鲜活;给生命融入学问，生命因此而厚重。新课程首先要致力

22、于营造一种公平、和谐、支持性的学习气氛。要激发学生的主体功能，教师要擅长为学生创设学生心理自由、愉悦、安康、安全的学习环境，给学生以友爱、公平、欢乐、胜利的享受，营造出具有真诚承受和理解为特征的课堂教学气氛，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。这就要求在师生互动时，教师积极鼓舞学生参加学习，鼓舞质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热忱、信任，在充分倾听的根底上进展有效指导、有效鼓励，形成师生“互动流”，并在学问与技能、过程与方法目标的达成中表达情感、态度与价值观目标。 描写化学课心得体会及感悟五 化学课堂教学中的问题设计 李发顺 （浙江省安吉县高级中学，313300）