北师大版四年级语文下期末总复习计划.docx

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1、 北师大版四年级语文下期末总复习计划 本学期的教学时间四个月，相对来说，学生对学问的稳固复习时间就短。现授课工作已经完毕，依据本学期的几次测试中本班学生存在的问题和寻常学习的实际状况，依据本学期教材要求和学习目标，特制定如下复习规划： 复习时间：*.6.11-6.26。 复习方法：集中复习与自主复习相结合。 复习内容：根底学问局部、阅读局部和习作局部。 应考措施及详细安排： 一、根底学问局部 措施：紧扣教材，以单元为主体，实行全员参加，共同复习，个别强化。依据教材和常规测试内容，对字、词语、句子方面所涉及到的工程进展归类概括。也许分为以下几项： 1、看拼音写词语。 2、多音字、形近字组词 3、

2、查字典及音序排列。 4、与“日”、“花”、“眼”、“目”、“手”等有关的成语。 5、换偏旁组词、添偏旁组词。 6、照样子写词语、选择近义词填空。 7、近反义词。 8、扩句、缩句、变化句型、修改病句。 依据学生在寻常学习中存在的问题及测试中的突出问题进展重点强调和强化训练，加以稳固。 二、阅读局部 阅读是本次复习的重点，我打算坚持“练中有导，导中有练”的方法进展复习。 (一)、课内阅读 1、对课本中要求背诵的局部，做到人人过关并会默写和理解重点词句。 2、进展有针对性的强化训练，使学生必需把握的学问尽量作到人人过关。 (二)、课外阅读 阅读短文回答下列问题是每次检测学生的常见题型，同样也是学生的

3、薄弱环节，本次复习将下大工夫在这方面进展训练，多找短文进展阅读分析，尽量教给学生分析文章解决问题的力量，重点放在怎么审题和解题方法上。做每一道题时，都要帮忙学生审清晰题目要求做什么?怎么做?对于回答下列问题的训练，要训练学生抓住问题的核心，找关键。要理解文章，从文章中去找答案，养成他们一个良好的阅读习惯及做题方法。 三、习作局部 习作占1/4的分值，本次复习将紧扣教材涉及的习作类型，并依据寻常习作和测试中存在的语句不同，内容空洞和跑题等问题，我预备从以下几方面做： 1、再次强化每单元的主题习作训练，实行讲方法，争论沟通等方式促进提高。 2、加强阅读和学习，借鉴写作方法和文章构造，提高写作水平。

4、 3、教会学生学会记述一件事来表达自己的观点和看法，作到语言通顺，符号规律，想象合理，观点正确，这也是重点训练的内容。 四、主要措施 1、突出重点。从学生的角度看，将重点抓好差生，实行结对子的方式多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点，怎样教会学生把握题意是难点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但依据学生的实际

5、要作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、实行单元复习和各种归类复习相结合的方法，注意根底学问和根本技能的坚固把握。 4、指导学生加强课外积存，增加阅读力量。 5、鼓舞学生多阅读一些课外书，从而帮忙自己提高写作水平。 总之，通过系统和有针对性的复习，力争让每个学生本学期学问把握地更牢靠，能考出一个较抱负的成绩，给家长、学校和教一个满足的答卷。 篇2:新课标人教版小学四年级语文上学期教学规划 新课标人教版小学四年级语文上学期教学规划*年秋 教学目标： 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课

6、文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典，词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想

7、法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 教材分析： 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多

8、彩。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组

9、，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展现台”安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列

10、在“读读记记”中。 本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音，直到该字列入要求熟悉的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字，只在第一次消失时注音，后面消失时不再注音;选读课文中不熟悉的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。 教学措施： 一、识字、写字教材与教学 四年级上册的识字都是随课文安排。完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的根底上作适当检查，并对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。 要求写的字只在精读课文中安排。要把写字的任务

11、妥当地安排在教学过程中，在课内学生要有比拟沉着的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。 四年级上册仍旧单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。 二、阅读教材与教学 四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积存语言;向课外扩展延长。 1.练习朗读和默读。 教材中很多课文提出了朗读的详细要求，进展阅读教学，肯定要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课

12、文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。 默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。 2.理解内容，体会感情。 四年级上册教材，引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话表达课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后沟通各自的阅读感受。无论是理解内容，还是体会感情，都应留意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经受这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生

13、与生的争论沟通，相互启发、补充，加深理解与感受。 3.领悟表达的方法。 对于表达方法的领悟，教材中都采纳了启发式，有的是引导学生自己去比拟发觉，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要留意这个特点，肯定要让每个学生都经受这样的领悟过程。 4.积存语言。 语言的学习是个日积月累的过程。教材中引导积存语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应当通过沟通、检查，使之落实，还要重视培育学生积存语言的兴趣和主动积存语言的习惯。教材中比拟多地采纳让学生背诵自己喜爱的局部，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积

14、存，培育兴趣，使之逐步形成习惯。 5.向课外扩展延长。 为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进展观看，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进展思索。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际动身，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。 三、口语交际教材与教学 四年级上册教材留意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，进展口语交际教学，要充分表达听和说的双向互动这一特点，还要依据每次口语交际的实际采纳不同的

15、互动方式，上出特色。 四、习作教材与教学 四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。这8次习作，有4次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了4次小练笔。要提高学生的习作力量，主要方法是多写多练。每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必需以多种形式让学生常常练笔。结合课文的阅读进展练笔和写日记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的安排究竟是有限的，需要教师们在用好教材的同时充分发挥制造性，为学生的多写多练供应更多的时机。 五、综合性学习教材与教学 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。