初中语文《次北固山下》教案范文.docx

《初中语文《次北固山下》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《次北固山下》教案范文.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中语文次北固山下教案范文初中语文次北固山下优秀教案范文 教学三维目标 1.把握诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 3.感受中国诗歌的思乡旋律。 教学重难点 重点： 颈联中所包含的哲理意义。 难点： 本诗情景交融的写作特点。 教学过程 （一）导入 古时交通不兴旺，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而著名于天下。 （二）初读课文 预习与沟通 1.借助课下解释或工具书解释以下各词的意思。 次：停留，客路：旅人前行的路。 风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。 2.简介

2、 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。 3.背景链接 次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，风格壮丽，意境开阔，预示了盛唐诗歌安康进展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。 北固山，在今江苏镇江北。 （三）精读 （一） 诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。 【沟通点拨】客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达，归雁/洛阳边。 2.结合解释解读诗意。 【沟通点拨】在青

3、山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽敞。顺风行船一帆高挂。 夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 思念家乡的家书要传到哪里呢，盼望北归的大雁捎一封家信到洛阳。 （二） 整体感知在理解诗意的根底上，有感情地朗读诗歌，并思索以下问题。 1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 【沟通点拨】 首联：点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。 颔联：写船上所见风光。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽敞；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺

4、垫。 颈联：既写景又点明白时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得这么快，怎能不令人感慨！ 尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗陈陈相因，浑然一体。 2.哪些诗句直接表达了思乡之情? 【沟通点拨】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”直接表达了思乡之情。全诗覆盖着一层淡淡的乡思愁绪。 （四）研读。 深层探究 1.探究想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。 【沟通点拨】“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面好像与岸平了

5、。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是由于光“风顺”还缺乏以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。 2.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢? 【沟通点拨】从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，给予它们以人的意志和情思。无意说理，却在描写景物、季节之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事准确，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力气。 （五）小结。 通过我们今日这节课的学习，我们了解了这首诗主要描绘了诗人在北固山下停靠时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感慨；表达了诗人对祖国山河的喜爱，并流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀。也表达了诗人思念家乡，思念亲人的思想感情。 布置作业 熟读并背诵诗歌(.Wk114.Cn 转载请注明 )