初中语文《送东阳马生序》教案范文.docx

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1、 初中语文送东阳马生序教案范文初中语文送东阳马生序优秀教案范文 教学目标 1.把握并积存一些文言实词和虚词，培育古文自读力量。 2.体会比照手法的运用。 3.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。 教学重难点 重点： 学习积存文言实词与虚词。朗读背诵文言课文 难点： 理解如何用自己的切身体会鼓励学生勤奋学习的。 教学过程 （一）导入 讲一则古人悬梁刺股刻苦勤奋学习的故事导入。其实古代还有很多这样勤奋读书的人和事，你还知道哪些呢?引导学生从记忆中搜寻相关故事 （王羲之刻苦勤奋的故事；囊萤映雪；成门立雪；凿壁偷光）古代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人，而且还是个擅长劝学的人，今日我们来学习他的送

2、东阳马生序 （二）初读课文 预习与沟通 1.学生自由朗读课文，读准以下字音。 嗜（sh）学 砚（yn） 逾（y）约 叱（ch）咄（du） 负箧（qi） 曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 烨（y）然 持汤沃（w）灌 以衾（qn）拥覆 绮（q）绣 俟（s） 缊（yn）袍敝衣 2.简介 宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。年宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有宋学士文集。 3.背景链接 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序

3、之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品供应肯定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于谈论性散文的一种写法。 送东阳马生序是给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。 （三）精读 1.快速默读课文，找出古今异义词和通假字。 【沟通点拨】 古今异义 媵人持汤沃灌 汤：古热水 今菜汤 走送之 走：古 跑 今行走 尝趋百里 趋：古奔，快走 今趋势 卒获有所闻 卒：古最终 今士兵 以是人多以书假余 假：古借 今假

4、期 通假字 四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 2.本文主要写了什么内容? 【沟通点拨】本文以自己学习的亲身经受现身说法，表达在他青少年时代求学生涯中的艰难和勤奋，表现了坚韧的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 （二） 整体感知在理解的根底上，有感情地朗读课文，并思索以下问题。 1.在求学的过程中遇到了哪些困难?都是怎样解决的?找出相关句子加以印证。 【沟通点拨】 得书之难，求师之难，求学之苦。 第一段总写，突出勤奋。 无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡

5、之先达执经叩问。 为师严峻：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 其次段详写，突出艰难。 求学中途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照看：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰难：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 2.写出了学习时极为艰难的条件，目的是什么? 【沟通点拨】从本段最终几句话可以看出，认为，勤奋和艰难是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切困难困苦都可以克制。这正是学有所成就的根本缘由。 （四）研读。 深层探究 1.的写作目的是什么?表达了怎样的情感? 【沟通点拨】本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与

6、书序（如陶渊明的桃花源诗序）不同。本文是写给马君则的赠言，鼓励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 2.课文哪些地方运用了比照手法?其作用是什么? 【沟通点拨】如第一段中一开头就运用比照，“嗜学” 与“家贫”这对锋利的冲突，意在刻画能克制困难勤勉好学。其次段写求学的艰难状况。写家中穷苦、路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成比照，也表现自己外表虽苦，内心却乐。比照中无不是从正面教育鼓励马生。 3.领悟文章写作上的根本特点。 【沟通点拨】本文在写作上，留意了记叙、描写、谈论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当

7、地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动详细。比方，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了四周的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的虚心恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔跑途中的困难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，实行了细节描写的方法，更衬托出的朴实与艰难。表达、描写的同时，还适当地穿插了谈论，突出了文章的中心思想。比方“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者说明勤能补拙，后者说明乐以忘忧。 （五）课堂小结。 本文给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等等。古人也曾留下许多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪”等等。在今日，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。盼望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。 布置作业 以马生的身份给宋濂写一封信。