北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计.docx

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1、期望能帮助到您北师大版一年级上册数学小猫钓鱼教学设计篇一教学内容： 小猫钓鱼 教学目标：1. 使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺生疏 0 在数中的挨次，会读写 0。2. 指导学生标准写 0，培育学生书写力量。3. 引导学生观看图，感悟数学学问的魅力。教学重难点，1初步知道 0 的含义，0 在数中的挨次，会读写 0。指导学生标准书写，养成良好的书写习惯。 理解 0 的三个含义。教学方法：自主、合作、探究。课前预备：课件教学过程：一、创设情景，激发兴趣。教师：大家宠爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？放录音，听故事。 二、观看画面，引入课一出示主题图。教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是

2、怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片。（1） 学生在书上写数。（2） 呈现。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？写 0 2出示图片教师：今日我们就来学习“0”的生疏。板书：0 的生疏教师：你们的学问可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数。师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？二感知 0 的另两种含义。教师：你还在哪见过 0？我们在直尺上觉察了 0，请同学们拿出直尺看一看。1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？这些数是按挨次排列的，从 0 开

3、头的 这个 0 表示什么呢？小组同学相互说说。谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 0，表示开头，起点的意思。2出示图片教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到0 度时水就开头结冰了。3出示图片。教师：0 度可以这样表示。三、学习写 0。一教师：我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的，请看黑板。1. 教师演示：0 的写法2. 边演示边讲解0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线， 再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连

4、续向上，收笔处与起笔处相连接。教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。学生书空二出示图片 1学生练习书写。2出示学生作品。教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 3教师：你能把下面的空格写完吗？教师：哪种写法对呢？为什么？这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。板书设计：小猫钓鱼表示：一个也没有0 刻度基准篇二一、教学目标：1、学问与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。2、过程与方法：通过观看和实践活动，使学生把握“0”的含义， 在生

5、活中会运用；培育学生的想像力量以及探究、沟通、合作的品质。3、情感态度与价值观：乐观参与数学学习活动，生疏到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。二、教学重点：理解“0”的含义。三、教学过程：一创设情景1出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第 1 只小猫钓了几条鱼，写几呢？第 2 只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第 3 只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？二自主探究，体验 0 的含义。（1） 学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。（2） 同桌沟通。（3） 集体反响。得出：一个也没有时用“0”表示。，0 是一个数，比

6、 1、2、3、4要小。（4） 指导“0”的书写。三实践体验。1学生“分铅笔“。理解“0“的含义表示一个物体都没有。想一想“0 还可以表示什么？同桌沟通，全班反响。四拓展稳固（1） 数一数有几朵花，并写下来。（2） 读一读，写一写。（3） 说一说生活中哪些地方还用到“0”五小结：这节课你感到最好玩的是什么？ 四、教学反思：“借助小猫钓鱼”的好玩情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程教师在这里留意联系学生的儿童心理特点，通过学生宠爱的讲故事的形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进展引导， 让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确

7、的进展互评。让学生观看图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓舞学生算法的多样性敬重学生的独立思考，引导学生进展争辩与沟通，培育学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生乐观参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增加了学生对数学的体验和生疏。篇三教学目标：1. 使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺生疏 0 在数中的挨次，会读写 02. 指导学生标准写 0，培育学生书写力量3. 引导学生观看图，感悟数学学问的魅力

8、 教学重点：1. 初步知道 0 的含义，0 在数中的挨次，会读写 02. 指导学生标准书写，养成良好的书写习惯 教学难点：理解 0 的三个含义教具预备：小黑板教学过程：一、创设情景，激发兴趣教师：大家宠爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ 二、观看画面，引入课一出示主题图教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片（1） 学生在书上写数（2） 呈现教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 2出示图片教师：今日我们就来学习“0”的生疏板书：0 的生疏教师：你们的学问可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也

9、是一个数师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？二感知 0 的另两种含义 教师：你还在哪见过 0？我们在直尺上觉察了 0，请同学们拿出直尺看一看 1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？这些数是按挨次排列的，从 0 开头的 这个 0 表示什么呢？小组同学相互说说 谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个 0，表示开头，起点的意思 2出示图片教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到0 度时水就开头结冰了3出示图片教师：0 度可以这样表示 三、学习写 0一教师：我们在这么多地方见过 0，0 是怎样写出来的，请看大屏幕

10、1. 课件演示：0 的写法2. 边演示边讲解：0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线四周，与右边线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连接 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍学生书空二出示图片 1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？三出示图片 1教师：你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法001002003004005006007008009010001002003004005001002003004005教师：哪种写法对呢？为什么

11、？这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的 教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿势 四、课堂练习一出示图片：请你从 0 开头，按挨次把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？小熊举重谁还想把你的作品给大家看看？二出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说， 看谁的方法最快指名演示怎样数 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到 0 呢？ 探究活动与众不同活动目的1. 使学生加深对 5 以内数的生疏2. 培育学生的创思维力量 活动过程1. 教师出示活动题目：在 0、1、2、3、5 这 5 个数中，哪一个数与众不同？2. 学生分小组争辩3. 学

12、生集体沟通 分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准， 就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：0 与众不同，理由是只有 0 小于 1，而其他 3 个数都大于 1；也可以说 1 的起笔和收笔是重合的，所以 0 与众不同；1 与众不同，由于只有 1 是处于两个双数中间；2 与众不同，由于有两个数比 2 小，有两个数比 2 大，2 处于中间位置；3 与众不同，由于在 3 个单数中，3 处于正中间的位置；5 与众不同不同，由于0、1、2、3 这三个数都是一笔写成，而5 是用两笔写成；也可以说只有它大于 3，而其他三个数都小于 3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差 1，只有 5 与 3 是相差 2； 因此 5 确实与众不同；从上面的解答来看，一道题的答案不肯定是的，可以是多种多样的活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应当算正确