初三教师会议发言稿4篇.docx

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1、 初三教师会议发言稿4篇 总体要求 一、早规划、早落实、见实效 1、各备课组要尽早规划教学进度，规划要落实到每周； 2、要充分熟悉到这次中考合格率百分百的重要性，要有紧迫感，充分熟悉到此次中考的艰难性； 3、提高课堂教学的有效性；要厘清夯实根底学问的关键性，抓好合格率的紧迫性，着力学困生的长期性。 二、新课、不同类型的课要有效 1、新课： 根底要夯实，要关注概念的生成，准时让学生稳固与把握，不要走过场。特殊是现在的新课肯定要让每个学生都听懂、理解、会做题，能生成，要避开重复劳动，防止炒冷饭。 2、试卷将评课 、课前师生要共同诊断 、教师诊断：教师阅卷要准时，趁热打铁。仔细分析考试数据，查找差距

2、，对学生的答题作出正确的量化分析。教师指导学生分析应得分与失得分差距的缘由；分析错题缘由；确定今后目标。 、学生相互诊断：课前自查互查，相互沟通解题思路，提高技巧。 、课堂中师生共同参加 、发挥鼓励功能，激发学生自主学习热忱与积极性。（从不同角度给不同类型特殊学困生进展表扬，以情激情） 、关注解题标准性：教师不要疏忽自己的示范作用，解题要标准。 、帮忙学生构建正确的接替模型，形成清楚的解题思路。 、讲评策略 、共性错题重点将（要查找“病情”、“病源”，更要思索有效对策）； 、典型试题发散讲，借题发挥，一题多讲，讲透、讲清。 、切忌 、逐题讲评； 、一言堂； 、就题论题“头痛医头，脚痛医脚”（涉

3、及关键点、解题思路、方法、步骤、技巧要多角度、全方位讲解）； 、只评不练 、课后 要出针对的检测卷（补偿练习）加以稳固。 3、复习课 、以问题驱动，建构学问生成关系、学问框架；激发兴趣，关注思维与学生沟通；标准表达，注意学问迁移。 、重点学问框架建构，注意概念图的生成过程。 、学法指导，要注意解题方法的指导，标准解题过程（书写、格式、表达） 4、有效教学 、贴近学情 、眼中有学生，心中有教材，“以生定教，以学定教”； 、教学目标要合理适切； 、教学贴近学生情感； 、教学贴近学生的学问、力量根底； 、教学贴近学生思维状态。注意课堂生成，师生对话以鼓励为主，机制应变，有效生成。、班主任要营造良好气

4、氛，要勤与学生沟通，真正走进学生，成为每个学生贴心人。 5、建议： 细心规划，目标意识要清楚，针对实际问题，设计两轮复习，内容解析要敏捷； 细心教学，夯实根底学问，提高运用力量，学困生问题要适切； 细心辅导，关怀学困生，鼓舞点滴进步。 总之新课教学扎实有效，别走过场；首轮复习系统扎实，不受影响；此轮复习针对有效，有的防失；最终复习全面兼顾，整体提高。 初三教师会议发言稿2 各位初三的任课教师： 教学质量是学校的生命线，毕业班的质量关系到学校的形象和声誉，关系到学生的前途，关系到每一个家庭的幸福。从某种角度来说，毕业班是学校的“窗口”。因此，全体初三教师要牢牢树立窗口意识和质量意识。 我们初三教

5、师都很仔细、很敬业，大家都在为提高教学质量起早摸黑， 很累、很苦。我想在这里提出一个观点，叫“绿色质量观”，质量是生命线，应科学的抓，不能仅靠加班加点，不能仅靠时间加汗水。要提高课堂45分钟的效率，提高课堂教学的有效性。我曾看到过一篇文章，说学生什么时候学习效果最好，认为以下七种状况下，学生学得最好： 一是当学生最有兴趣的时候，他们学得最好。二是当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好。三是当学生能够自由参加探究和创新时，他们学得最好。四是当学生遇到挑战时，他们学得最好。五是当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学得最好。六是当学生能够学以致用时，他们学得最好。七是当学生对教师布满

6、信任和喜爱时，他们学得最好。 这七种状况分析下来，告知我们这样一个事实：师生关系就是教学质量；非智力因素是打算教学质量的重要因素。建立良好的师生关系，重视非智力因素，不仅是学问上的传授与猎取，还有情感上的交 流，价值观上的引领。任何时候，我们都不能遗忘：学生才是学习的仆人，学习方法对学习影响至关重要。 作为初三的班主任，我认为有两点必需留意： 一是仍旧要重视班集体的建立。 良好的积极向上的班风是转化学困生的关键，可以使他们自觉调整和标准自己的言行。一个优秀的班集体可以使差生变好，相反一个差的班集体也可以使好学生变坏。 毕业班学生的思想工作和心理问题更为简单、更为严峻，千万不要借教学任务忙，学习

7、任务重而不管教室的卫生，不管学生的行为，不管学生中消失的思想问题。毕业班的学生更需要在这紧急的时候给他们学习方法的指导，心理情感的抚慰和 疏导。稳定他们而不是激化他们，理解他们而不是苛刻他们，宽容他们而不是冷漠他们。聊谈天，谈谈心，开个玩笑，搞些活动，加强家访，都是有益的举措。 利用德育课，多搞一些活动。如“如何做一名合格的毕业生”、“为创立温馨班级献一计”等主题班会。讲一些励志故事进展争论等。针对考试焦虑心情，进展团体心理疏导、教给他们自我放松的方法等。 任课教师发觉问题准时指出订正并通报班主任，对违纪现象批判教育，有利于保持良好的学习环境和教学秩序。年级组内定期、不定期召开班主任会议，准时

8、了解各班学生动态，商议方法，制定措施，解决问题。 二是要加强对学困生的帮教。 首先要树立“不让一位学生落伍，决不放弃每一位学生”的理念。关怀学困生、帮忙学困生，让每一位学困生感到教师没有放弃我，很在乎我，让学困生树立信念，看到盼望。 我们要对学困生做到“三个心”、“三个不”、“三个多”、“三个优先”： “三个心”：爱心、细心、急躁。 “三个不”：不卑视、不挖苦、不放弃。 “三个多”：多鼓舞、多谈心、多家访。 “三个优先”：提问优先、作业批改优先、表扬嘉奖优先。 其次，我们要建立起年级组内的帮教制度。上学期我们施行了“校内家长责任制”，就是由学困生自己在班中选二位学生和一位信得过的任课教师做自己

9、的“校内家长”来帮忙他，很受学生的欢送。 第三，我们还要建立“班级帮教会诊”制度。由班主任不定期组织召开任课教师联席会议，共同诊断学困生的诊状，开出药方。 对初三年级在思想品德、行为标准上有严峻偏差的学生，班级也可参照学校的状况实行班级警示制。第一次警示为C级警示，其次次警示为B级警示，第三次警示为A级警示。受到A级警示的学生，送学校处理。 教师们，依据本届初三的实际状况，学校对今年中考提出目标是“争取8名优秀生”，应当说，“争取8名优秀生”的任务是艰难的，道路是曲折的，但前途是光明的。只要我们全体初三教师心怀“以人为本”的理念、手持“科学育人”的利剑、兴奋精神，增加信念，勤勉用 心，凝心聚力

10、，家校互动，就肯定能在中考打一个美丽的翻身仗，力争完成任务！ 初三教师会议发言稿3 第一次月考已经完毕了，教师们都辛苦了。成绩尚未统计出来。在这里临时不谈成绩。好的方面我就不一一列举了，现说说存在的一些缺乏之处。我个人比拟留意细节，关注细节，如有对号入座的嫌疑就请谅解了。 一、晚修的治理 1、不行以任凭占用学生的晚修时间。开设晚自习的目的是让学生有充分的时间完成作业、温习功课和预习功课，但有些教师就把晚修时间全部用来读背自己任教的科目或者完成任教科目的作业。一两次可以，次数多了学生就反感，而且会影响其他科目的学习。 2、管好晚修的眼保健操。尽管有班干部在治理，但有些班级的学生自觉性不够，仍旧需

11、要教师的催促和治理，这点盼望晚修值日教师特殊留意。 3、按时到位，不要在办公室里停留时间太长。我们要求学生在7点20分左右开头进入晚修状态，治理者主要是班干部。教师们既然到了学校就提前到教室，让学生宁静下来或者安排晚读的内容。 4、晚修完毕后要催促学生尽快离开教室，按时回家。 5、突发状况的处理。周日晚修电闸出了问题，电工修了将近一个小时都没有结果，报给值日领导批准晚修提前完毕，我们先发校讯通给家长，告知他们晚修提前完毕，然后组织学生按楼层有序离开。假设以后遇到这种状况，怎么处理呢？一值日教师肯定在教室里安定好学生，要求学生呆在教室保持宁静，二和值班领导联系，听取他们的处理意见，三要组织学生按

12、楼层有序离开。肯定不行以放任学生在教室里大声喧哗或者追赶打闹！ 6、看晚修的教师肯定要催促班干部进展考勤登记，第一节课要登记，其次节课同样要登记，防止学生溜出去做坏事或者发生意外。如有特别状况，肯定准时和班主任联系或和值日领导联系，以便准时处理。看第三节晚修的教师同样要进展考勤。我们的工作做细致了，就能避开许多的麻烦。 二、办公室的卫生 六楼南和七楼南的班主任办公室卫生还算过得去，但六楼北和七楼北的.办公室，垃圾较多，而且常常不按时清理。第一次月考期间，七楼北的办公室垃圾散了一地，实在看不下，就叫了袁晓明教师负责处理了。我们的办公室常常有学生出出进进的，我们的凌乱和肮脏都被学生看在眼里，学生在

13、背后怎么评价我们呢？平常尽量不带有汤汁的早餐或味道较重的早餐回来食用，影响办公室的空气。请各办公室负责人安排好卫生值日教师，每天坚持清理垃圾，还办公室洁净干净。六楼北办公室主任王艳菊，六楼南办公室主任杨美婵，七楼北办公室主任袁晓明，七楼南办公室主任陈丽冬。 三、月考监考改卷要求 考勤。反复强调要按时到位，仍有几个教师迟到甚至有教师不到考务室集中，影响考务工作。教师的散漫势必会传染给学生，慢慢地损毁我们自己的形象。 严格。监考时间长，乏味，比上课辛苦许多。有教师就打瞌睡、用手机看视频等，或者找个借口离开。考试这么严厉的事情，作为组织者的我们如此儿戏，学生如何对待我们？那个教师仔细负责和严格要求，

14、那个教师任凭，学生自有结论。这次考试只有两个学生作弊，真的这么少吗？考完历史政治后，我们就在楼梯处发觉了浓缩版的复印资料，这就说明有学生作弊并且幸运逃过了。 改卷。分工合作，在保证改卷质量的根底上尽快改好试卷，如有一人拖拉势必会影响整个改卷工作。 四、团结合作，积极担当 一个班级的进步需要全部任课教师的通力合作，班主任 和任课教师协作好的，任课教师之间有默契的，班级的进步就明显。班主任严格治理，任课教师尽心尽力，联合作战，才有可能实现最大教育效果。 盼望教师们保持合作与沟通，尽心尽责，努力做好本职工作，在工作中感受欢乐与成长，感受幸福与胜利。 初三教师会议发言稿4 各位领导、教师们： 大家下午

15、好： 今年8月31号惊闻我任教本届中三物理，说句心里话，从教物理多年，这次压力山大前所未有。一方面来自对这个级的耳闻：刺头多，根底差，淘气捣蛋有奇葩；另一方面是奔四的我也想着评职称的事，这个，大家都懂得。凡此种种，我大有临阵怯怯之意。怕辜负领导的信任，怕技不如人误人子弟，怕出不了成绩影响职称评分。但是，本着“有条件要上，莫条件制造条件也要上”的原则，我咬着牙上了。走进班里才知道，实际的状况比想象的要糟。 不必说听讲走神开小差，不必说课堂嚷嚷如市场，也不必说快如千手抄作业，单单就说说上课睡觉者、上课唱歌者、上课涂鸦者这在肯定程度上分散了教师的精力，影响了教师的威信力，减弱了教师的执行力，干扰了正

16、常的教学秩序，在班上也简单形成负面从众，这或许就是传奇中的“一颗老鼠屎”效应吧，固然这是个别的现象。在班主任刚柔并济的焚膏继晷的工作下，通过我们共同的努力渐渐调整，收到了肯定的效果。 班级普遍现状而言，学生在物理学习方面存在三个方面的问题： 1、目标缺失。主要表达在盲从、没有存在感。听到别人翻书才知道教师已讲到另一页，看到同桌拿笔写字，才晓得要记笔记。别人答复是东，他就跟着喊东，没有主见没有原则。尽管班主任给他们每位同学定了目标分数，也不止一次谈过明年中考的相关话题，“木偶”依旧存在。 2、信念缺失。这是阻碍积极向上、努力学习的症结所在。孩子们存在诸多学习上的，课堂上自卑、焦虑、抑郁、多疑、冷

17、漠、妒忌等，以“失败者”自居。课后就淋漓尽致地夸大地展演另一个自我，所以有那么多过激荒谬的行为也缺乏为怪。 3、动力缺失。一是“无论你招数使尽，我自岿然不动”的无所谓。一次我抽查根底学问把握状况，一学生直接走到我面前，摊开手掌说：教师你打吧。我一下子懵了，好一阵子缓过来对他说：我不是为打人而来，我是为救人而生滴。二是过分依靠。一次让同学们补充学案上“自我导学”局部，那上面都是书上黑体字的内容。非常钟过去了，好几人未落一字，我拿着教鞭站在旁边，几个吓得满脸通红，假装翻书，上下左右满书地找，几分钟过去，依旧如故。我这棒是落下去呢还是落下去呢?想想也是醉了。 但是，我们是保宁中学，我们是毕业班，形势

18、和时间不允许我们等，不允许我们慢。就在本周星期二，由汤校提倡、缪组长主持、我们理综全体组员参加的“中三物理、化学教学”专题探讨会得以召开。会上教师们提出了许多珍贵的意见和建议以及行之有效的方法和措施，使我受益非浅，会后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能无所不有，可能言不达意，盼望领导、教师们斧正。 一、备课 备课不是写，着重在于“备”。一是课前教师心情的酝酿，忘掉恨铁不成钢的苦恼，给自己士气，就是给孩子们一个盼望。让死板的学问妙趣横生，才能唤醒学生空蒙颓唐的眼神，赶走他们步步逼来的困意。二是依据学生实际状况想方设法的丰富、创新自己的教学方式，尽可能地深入浅出，努力提高学生的学习积极性和学

19、习兴趣，让他们尽可能地多知道一点，多记住一点，让他们熟悉到物理是一门可以学得懂的学科。详细的做法是对比考标，明确每一节课的重点。以点为单位设计教学过程，化整为零，逐一突破。并留意横向联系学问比对，帮忙学生形成学问网络，有助于他们记忆、理解和运用。再细心筛选有针对性的根底习题让学生屡次练习，在磨砻淬励中打出“刃”来。 二、课堂 我们都知道“要向课堂45分钟要质量”这句话。使有限的45分钟，发挥无限的效率。抱负很饱满，现实却骨感。比方上课不听，作业不做，考试睡觉，收卷最终十秒搞定的那一小撮分子，大言不惭地说：考试嘛，分把分钟，两个动作。多么精辟深刻的自我总结！面对如此学生，我们怎能谈质量、能谈效率

20、？为师也只有扪心而叹：孩子，我拿什么挽救你。他课堂上不影响别人，能安全到明年六月份就不错了。所以我们不能总想着面面俱到，有一种哲学叫“舍得”，有一种才智叫“放下”。但这不是放弃，也不能放弃，只能渐渐来。详细的做法是：不写作业也可以，把课本的学问点抄上两遍就行。这总比他什么不做好上些，对学问点总有一些印象。我曾告知学生：上次考5分完全靠猜，这次考5分靠实力，这就是翻天覆地的变化，这就是了不起的进步。再有就是多关注他们，巡察学生做题的时候，个别提示他们一下，有时也能做出些简洁的问题，上课提些简洁的问题让他们答复，在做错时不给差评，在做对的时准时点赞，让他们在心理上有些成就感，对物理和物理教师也就不

21、那么排斥了。一个始终考几分的同学，半期物理考了十几分，我给他一个大大的praisepreiz：你在这次考试中创了历史新高。从今以后他看我的眼光严厉了很多。 三、课后 课后注意互动沟通。一个有效的课后互动过程，不但能够稳固教学内容，还能引去学生共鸣，起到拓展延长的作用。详细做法是：作业对改，拓展练习，整理总结等。在作业对改的互动过程中，教师易于发觉问题，并能准时思索如何通过不同的方式处理问题，帮忙学生排疑解难。这方面化学蔡教师做得很好，每节课间学生就主动地到她那儿，围成一圈，蔡教师就通过抽查、询问、讲解等方式与学生一一沟通。同学们学习化学的热忱也很高，搞得我们艳羡妒忌恨。 最终，我要说：在教育漫漫长路上，我们一路彳亍前行，期间，我们始终用言行诠释保中的风采，保卫教师的尊严，这次也不会例外！ 感谢大家。