初中一年级语文教学反思范文.docx

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1、 初中一年级语文教学反思范文_初中一年级地理教案 教学目的 1、阅读家、熟悉“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。熟悉字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培育学生自主学习的力量；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具预备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程 第1课时时间 教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母 一、导入新课 1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而欢乐的家庭从小在爸爸妈妈暖和的怀抱里安康健壮成长我想你们肯定很喜爱自己的家对吗?2、哪位小同学情愿把自己的家和家里发生的欢乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3、同学们讲得真好，今日

2、教师就带大家来熟悉另外一个幸福的家庭小兰的家（临时编个故事）4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，熟悉生字、同学们自己仔细来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你熟悉？学生自由读儿歌。、那位同学想试着自己读读？、教师领学生来读儿歌。、学生自己再读；同桌相互读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。、全班学生齐读儿歌。、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音解释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生相互读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地

3、方了？同学们找到就把它们圈上好吗？（8）听儿歌“家”的录音，让学生观赏。三、学习韵母a、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？（结尾都读a的音）、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。、师领读a的读音，学生开火车读。、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，）、学习a的四声，熟悉四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声）（2）板书 学生自己读；跟教师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来仔细地想一想？（一升平、二声扬、三声拐

4、弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要准时地对学生进展表扬和鼓舞。、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）熟悉三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并留意加强个别指导。（留意让学生把握正确的执笔姿态、写字姿态、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。 第2课时时间 教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a 一、检

5、查背诵儿歌状况。 1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌相互背一背儿歌可以相互检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小嬉戏：分角色演唱和表演。二、检查认字状况。1、自己读生字。2、小组内检查生字状况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生相互评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a 板书设计 1 家家爸妈拉 课后附记

6、 小学语文一年级秋天教学反思 一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，语言美丽生动，易于朗读和背诵。在的笔下苹果姐姐. 一年四季中，我最喜爱的是秋季，所以也就特殊喜爱秋天这首诗歌。这首诗的以敏锐的眼光和独特的视角捕获到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美妙意境。通篇诗歌采纳拟人化的手法来写，描写秋天迷人的风光和丰收的景象，语言美丽生动，易于朗读和背诵。在的笔下苹果姐姐会由于天气凉了，嚷着要

7、披红袄；葡萄妹妹要披紫袍这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然秋天教学反思秋天教学反思。 在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带着自己去观看秋天，描绘秋天，唱歌秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌绽开一幅幅画面，把图文对比起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会对秋天的喜爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去查找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比拟古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最终仿照本文

8、的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的喜爱、赞美的情怀。 小学一年级语文教案：小伙伴教学反思 小伙伴教学反思之一 小伙伴一文讲了三个小伙伴关怀玛莎的事。让学生明白：要乐于助人，多关怀身边的人，多为他人着想，做个心中有他人的好孩子！，这篇课文学生特别感兴趣。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，体会到小伙伴们从不同的方面对丧失背包后的玛莎的关怀。谁的关怀是玛莎此时最需要的呢？我提出了一个极简洁的问题：“你们最喜爱谁？”“安东！”“我喜爱安东！”几乎全部的学生都一边高高地举起小手，一边兴奋地大声说自己喜爱安东。是啊，学生对安东将自己一大半的面

9、包分给玛莎这一行为，都从内心赐予了认可，他们幼小、纯真的心灵都被这一行为所感动。“为什么呢？”我接着问道。这一问，不少同学的手收了回去，有的望望四周同学，有的又将目光转到课本上，有的笑着看着我，想说些什么，可又没有士气站起来，只有几位同学的手仍旧高高地举着。这一场景与我备课时预想的差不多。由于此时学生通过阅读，只是很直观地感悟到安东助人为乐的行为是美妙的，但假如让他们站起来用语言描述，还存在着肯定的困难。他们需要有一段时间来组织语言。于是我微笑着说：“这样吧，先把你们的想法说给同桌听，待会儿再说给大家听！”这下子可喧闹了，学生都叽叽喳喳地说开来。不一会儿，不少同学的手又间续举了起来。“请你先来

10、说说看！”我请一位平常不太爱说话但今日举起手的学生。她站了起来。“我最喜爱安东，由于他助人为乐，”她想了一会儿接着说：“我觉得他做得。”“我也喜爱安东！”一位学生站起来说：“由于他知道玛莎这时候肚子肯定很饿了，现在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半给玛莎吃！”瞧！孩子们多会分析呀！看着还有不少高举的小手，我想，此时我再说些什么不就是多余了吗？让他们各抒己见吧！针对我班同学课下爱打架现象，在此对学生进展了思想教育是不过的了。“同学们你们有过帮忙别人的事吗？”学生纷纷说出帮忙别人的事。有的说我借别人铅笔了。有的说我帮别人扫的了等等。“你喜爱和什么样同学交伙伴？”学生挺有思想的。有的说

11、喜爱和遵守纪律的同学交伙伴。有的说我喜爱和学习好的同学交伙伴。有的说我喜爱和助人为乐的同学交伙伴。有的说我喜爱和诚恳的同学交伙伴等等。“咱们班谁是你的伙伴呢？”学生说完后，我说：“请你和你的伙伴拉拉手。”学生都和自己的伙伴拉了手。只有我班王晨同学没找到自己的好伙伴。我问：“同学们，你们为什么不和王晨交朋友呢？”学生说：“由于他平常爱打我们。”我说：“大家给你提出意见，你肯定要虚心承受。能做到吗？”他大声的说：“能！”这时同学们都和他交伙伴。他也快乐的笑了。 小伙伴教学反思之二 小伙伴这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。故事童趣盎然，它用儿童的视角

12、观看儿童的生活，提醒了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜爱读。教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮忙他人的愿望和行动去关怀帮忙自己的小伙伴。小学一年级语文教案：月亮的心愿教学反思 月亮的心愿教学反思 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册其次单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进展关怀父母，心中有他人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有梦想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生熟悉字、词熟读课文之后，我打算，在这篇课文的学习中创设问题情境进展激疑：月亮为什么会转变心愿？我想抓住学

13、生思维的热点和疑点，让学生欢乐地参加到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品尝，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采纳了角色朗读和角色表演的方式进展。一、活用文本，与实际生活相联系我注意调动学生直接生活的阅历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的感动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商议的，让学生体会“商议”应当是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙

14、心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有梦想，他们期盼与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生欢乐地参加到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界依据学生不同的答复，我就让学生闭上眼睛，进展举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大局部学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告知学生我参加到站起来的同学当中。告知同学们我发觉了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生

15、真实的内心世界。通过学生走进文本进展换位思索，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组争论之后，学生们有了初步的熟悉和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进展解释。这是我的一个失误。 月亮的心愿的教学反思 通过第一课时的教学，本人进展反思，有以下方面需要改良。 1、发觉课堂容量过大、过满。学生学得不够深刻，“蜻蜓点水”式的流于外表。特殊是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如

16、下调整：（1）聚焦 “难”字，以读带易。难记的字可以让学生争论，说说识记方法。（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照看”一词可以通过 “读理解感悟”来加强记忆。（3）对学习内容进展取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一局部的生字。对月亮为什么盼望下雨这一内容进展重点研读。 2、教学过程中学生的学习不能够全情投入。 一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在月亮的心愿的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮

17、的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。（2）“照看”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照看妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关怀，体会其的难能珍贵。 3、更要注意学生学习习惯的养成。 教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平常落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕能够到达的。 经过教研组教师的共同教导帮忙，我对教案进展了修改。 附：月亮的心愿中山小学后庆校区 梁丽波学习目标： 1、熟悉“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字

18、。 2、能正确流利，有感情地朗读课文。3结合语境理解“商议商议、照看、静静”等词语。4感受珍珍照看妈妈，关怀家人的美妙行为。教学过程： 一、谈话导入。 1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？ （学生自由发言）(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，信任大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！) 2、板书：月亮的心愿（“亮”字书写到田字格，请小朋友留意看，教师是怎么把“亮” 字写美丽的）（1）谁来说说自己的发觉。（自由说）（2）齐读课题，读时要留意轻声。3、过度：（质疑）

19、月亮的心愿究竟是什么呢？请小朋友翻开课文一起去找一找答案吧！出示要求：1、给课文标上小节序号。 2、边读课文边圈诞生字新词。 3、想一想月亮的心愿是什么？ 二、学习课文38小节，随文识字。（ 生读自学要求） 1、自读课文，完成要求（不动笔墨不读书），多读几遍。 2、检查沟通。 (1)出示3至8小节的生字： 小女孩 另一家 照看 生病的妈妈 太累 医生 静静离开（1）带拼音认读。（指名读，齐读）（2）四人小组记一记生字,说说识字方法。（3）去拼音认读。（开小火车读，齐读）3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚刚读得更正确，更流利？（自由读文）4、月亮的心愿究竟是什么呢？（让明天是个好天

20、气，明天还是下雨吧）5、月亮为什么盼望明天下雨呢？（1）（自由读课文3至8小节。）（2）、指名分段朗读，随时正音。 （3）、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ a沟通：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？（投影出示第三自然段）b珍珍是怎样照看好她妈*妈*的？（看图想象珍珍照看她妈*妈*的情景，理解）（看图理解“照看”）c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？出示：珍珍，！6、珍珍这么关怀妈妈，真能干！那你们能把37小节读的更好吗？（1）指名读（2）齐读7、这一切刚好被月亮观察，瞧（出示第8小节，齐读）8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？（1）（静

21、静地告知教师，静静地告知同桌）。（2）美美地朗读这一小节。三、小结设疑师：月亮一开头的心愿是什么呢？最终月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课连续到课文中去查找答案。四、学生自主指导书写（师：今日我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，教师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得美丽）1、（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开头吧！2、写好后准时评一评。（评出留意点）3、作业：写字。小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 “学程导航”课时教学规划 施教时期年月日 教学内

22、容g k h 共几课时2课时第1课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 第几课时 教 学 目 标、学会声母g k h，能够读准音，认清形。、培育孩子学习汉语拼音的深厚兴趣。 教 学 重 难 点学会三个声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。 教 学 资 源多媒体课件、拼音卡片。 预 习 设 计观看书中插图，认读三个声母。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 观看图，说图意。学习语境歌：弟弟河边

23、捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。 一、创设情境，引入新课。 1、出示课件： 谈话：春天来了，郊外的风光特别美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多快乐呀

24、。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。 生：争论答复： 两只白鸽在公园的草地上闲适地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地飞行。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？ 2、这么漂亮的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还静静的和你们玩起了捉迷藏。 3、认真看图，说说你看到了什么？ 4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？（g k h） 5、揭题。今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 一）、学习g。 课件出示鸽子的图片

25、， 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？ 生：鸽子，你好吗？鸽子，你好 1、指名示范读。鸽子 2、g的发音：教师发觉了，假如把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。 3、指名读，开火车读，小组读。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？你是怎样记住他的？ 假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。 生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。 （二）学习k。 我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了欢乐多，我们再来交交新朋友。 1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 生：蝌蚪

26、 1、指名示范读。 2、 k的发音：你们有什么发觉呢？声母k因该怎么读？ 生：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是k 3、指导发好“k”的音。（拿事先预备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观看，说说你看到了什么？） 4、开火车读，同桌对读。 5、g、k比照读。两组竞赛。嘉奖小红花。 6、说说你用什么方法记住k。 生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些； 三、学习“h”。 让我们来熟悉最终一位新朋友，他就是“h”。 谁来当小教师，告知我图上画的是什么？ 1、指名读、跟读、开火车读。 2、生活中还有那些发he的音？ 生：荷花、小河、黄河等。 3、生母

27、h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h 4、集体读，小组竞赛。 5、h字像什么呢？ 生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、 四、写一写： 1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。 那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？ 生：4线3格。课件出示。 2、请你们观看他们住在哪个格里呢？ 3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。 4、讲解正确的写法： g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，留意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。 k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，留意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。

28、k共两笔写完。 h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格留意上格不要顶格。h也是两笔写完。 5、台下的同学拿出练习本练习。 6、订正写法，订正写字姿态。 五、嬉戏：叫醒拼音宝宝 淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你嘉奖小红星呢。纸牌翻开，假如看到红星全班孩子便欢呼“e”以示庆贺；假如看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓舞。 六、扩展练习 今日同学们和拼音宝宝玩的快乐吗？你们也学得很仔细。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。 作业 设计 比一比，再抄写。hn kh ag连线。一只鸽子 k

29、荷花出水 g小鸡出壳 “学程导航”课时教学规划施教时期年月日 教学内容g k h 共几课时2课时第2课时 课型讲读 第几课时 教 学 目 标 1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 重 难 点能看图读出带调音节和拼音词。 教 学 资 源教学挂图、拼音卡片。 一年级上册语文教学规划范文 一、教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“入学教育”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境，把握正确的读书、写字的姿

30、态，在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯。2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙

31、学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字根本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级概况：全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：（1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。（2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼

32、惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。3、识字写字：（1）喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。（2）熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。（3）把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。（4）初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。4、阅读（1）喜爱阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用一般话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。5、口语交际（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

33、。（2）能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施：1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟

34、悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。六、课时安排：周 次 内 容1 入学教育2 汉语拼音1、23 汉语拼音3、4、复习一4 汉语拼音5、6、75 汉语拼音8、复习二、9、6 汉语拼音10、11、复习三7 汉语拼音12、13、复习四8 识字（一）：1、2、3、9 识字（一）：4、语文园地一、好玩的嬉戏10 课文1、2、311 课文4、5、语文园地二、我们的画12 课文6、7、813

35、 课文9、10、语文园地三、这样做不好14 识字（二）：1、2、315 识字（二）：4语文园地四、我会拼图16 课文11、12、1317 课文14、15、语文园地五18 该怎么办、课文16、17、1819 课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜20 复习21 机动一年级下册语文教学设计:夜色 这篇一年级下册语文教学设计:夜色是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、 认读本课十三个生字。2、 正确有

36、感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，喜爱生活的教育中，培育良好的心理品质。教学预备：小黑板出示生字和词语教学过程： 第一课时 一、情境导入：1、同学们，你们会唱小星星这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。假如学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要仔细听。）（设计意图：依据低年级学生的年龄特点，无意留意较强，设计此环节可将学生的留意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。）2、你们喜爱这首歌吗？谁知道这首唱歌的是什么时候的风光？（夜晚时候的风光）那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生依据自己的生活阅历自由谈论眼中的夜色。）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来

37、，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。）3、今日还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不熟悉的字圈出来，选择自己喜爱的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡察，对平常识字力量差的孩子尤其关注。）（设计意图：让学生用自己喜爱的方法识字，培育学生的自学力量，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记状况，对全读对的同学嘉奖小红星

38、。（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。）3、检查读文状况。以小组为单位选择自己喜爱的形式汇报读文状况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。（设计意图：敬重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的仆人。） 其次课时一、 再读课文，理解课文1、教师范读，大家仔细听。问题：听了教师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的反应，随机板书。如：可怕不可怕。）2、师：你们理解的真好。这个小朋友开头时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思索这个问题

39、。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：（1）开头这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸爸带他去漫步，他发觉原来花草都像白天一样漂亮。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）（设计意图：教师在信任学生力量的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的仆人。）4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以依据自己的生活阅历说一说。（学生依据自己的生活阅历想象小朋友看到的漂亮的事物。）5、在夜晚也能

40、观察漂亮的风光，教师出示：从今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。学生体会后绽开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的漂亮。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展现。听者评议二、背诵课文。三、延长拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观看夜色。（设计意图：从小培育学生们搜集整理学问的良好习惯，由课堂延绽开去，观看大自然，亲近大自然。）四、指导生字书写。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计 20 夜色 可怕-不可怕一年级语

41、文上册园地四教学反思 语文园地的编排，完全从学生的角度动身，鼓励学生进展各种语文实践活动，表达了课程理念上的更新。孙静教师完全领悟了编者的意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信念，具有鼓励性，具有亲切感的“我会”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发学生主动学习的热忱，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。 园地四的教学，还留意了以转变学生的学习方式为突破口，来改良自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是教师还是采纳了分组争论，学生自己观看分析沟通汇报等合作学习的方式。小朋友通过

42、小组争论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的嬉戏，通过观看、认读图画和生活中的牌匾，通过沟通汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观看四周的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活到处皆语文的理念。教学写字指导比拟详细、实在，学生书写落实。指导写字时，孙教师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进展了详细指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学观

43、赏、评议，初步感受汉字的形体美。不过，本课教学假如能更加注意课型特点(侧重于学生对根底学问的复习、稳固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进展真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。由于孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，假如能对学生读牌匾的过程中进展适当的语感训练，效果会更明显些。由于“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮忙学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以到达“会读”的真正目的。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中一年级语文教学反思范文”一文，盼望“初中一年级语文教学反思范文”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教学教案专题！