初二地理水资源和水能资源教案.docx

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1、 初二地理水资源和水能资源教案 1.了解我国淡水资源的数量及存在形式。 2.通过资料分析和地理计算，熟悉到我国淡水资源利用中存在的问题，以及解决淡水资源危机的有效途径和措施。 3.通过以上内容的学习，培育学生对淡水资源的危机感，唤起学生以实际行动爱护和节省水资源的意识。 4.知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。 5.通过阅读我国水能资源分布图，分析水能资源与地形和气候的关系，培育学生读图分析力量。 教学建议 教材分析 本节教材主要包括我国水资源的时空分布特点、水资源存在问题、解决水资源问题的途径及水能的开发等几局部内容。水资源作为“中国的自然资源”一章内容之一第一

2、个叙述，表达了它的重要性，其内容与前面的气候、河流学问联系严密，同时这局部内容与生活也亲密相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮忙学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。 重点和难点： 重点：我国水资源的时空分布特点，解决水资源缺乏的途径和措施。 难点：帮忙学生树立节省淡水资源的意识。 教法建议 在叙述这一节内容时，留意不要和前面关于河流和湖泊的内容割裂开来，应当将这一节看作是前面学问的运用、引申和概括。为了说明“水资源空间分布不均”，必需要运用内、外流河特征的学问，也可以将长江和黄河水量的巨大悬殊作为佐证。另外关于气候和地形地势的学问也与本节关系亲密，比方，“水资源的时间安排不均”和“中国

3、降水季节安排不均”存在着因果关系;地形地势是水电站建立时考虑的最直接因素。总之，在教学过程中，应当留意学问的前后联系。 由于本节内容与实际联系严密，所以可以充分调动学生主动参加，搜集我国水资源现状的有关资料，尤其是关于跨流域调水和节水农业，以及水利枢纽的建立概况等方面的数据和图片，这些可作为安排学生在课上进展争论的前期预备。通过这一活动，可以培育学生搜集地理信息、处理地理信息的力量。 教学设计方案 提问导入水有哪些用途?我们日常用水主要来自哪些水体? 学生答复略 活动读“水的供应”图，由学生归纳正确答案。 小结看来，河水和湖水是我国主要的水资源，而用水最多的领域是农业。 转折过渡其实，人们的方

4、方面面都离不开水资源。课前大家都查找了关于我国水资源现状的资料，有谁能给大家介绍一下? 学生发言略。 教师补充说明河流是我国主要的水资源，因此河流水量多少可以作为衡量我国水资源多少的重要指标。 展现投影“我国河流流量分布图” 活动由学生比拟长江、珠江、黄河、塔里木河的水量大小 提问：我国东、西部河流水量有何不同?(东多西少) 我国南、北方河流水量有何不同?(南多北少) 归纳我国水资源分布特点：东南西北递减 转折提问造成这一现象的缘由是什么? 活动请学生读“我国降水量分布图”与“河流流量分布图”，提问：降水量分布与河流流量分布有何关联?为什么? 转折我们在前面除了了解降水的空间分布规律之外，还了解了降水的时间安排。降水的季节变化会如何影响水资源的季节变化呢? 学生答复略 小结我们国家的水资源具有时空分布不均的特点。并且让学生熟悉到水危机造成的危害。 提问除了时空分布不均，我国水资源还有哪些问题? 学生争论略(主要包括水资源利用不合理和水污染等问题) 展现表格“我国南北方耕地面积比例、河流流量比例”的表格。要求：请学生依据表中数据分析得出我国水、土协作的现状。 耕地(占全国%)河川年径流量(占全国%) 长江流域及其以南地区3883 淮河及其以北地区6217