北师大版小学五年级下册语文：《阅读大地的徐霞客》教案.docx

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1、 北师大版小学五年级下册语文：阅读大地的徐霞客教案 教材分析 这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观看和讨论记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学讨论精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。 全文共六个自然段。 第一自然段概述了全文，讲徐霞客是明朝末年的一位奇人，他写成了一本千古奇书徐霞客游记。 其次自然段讲徐霞客卓尔不群，立志亲自考察祖国山川地貌，并在此后的30年间历尽艰辛获得了第一手考察资料。 第三五自然段，通过详细事例写了徐霞客在考察途中所表现出的

2、不畏艰险，锲而不舍的科学讨论精神。 第六自然段总结了徐霞客一生游历的价值，高度评价了他是我国旅游写作的先驱，是求真求实、开创田野考察的科学家。 文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个奇字，写出了徐霞客这位奇人卓尔不群的一生。 之所以称徐霞客为奇人缘由有四： 1、不求功名，立志考察探险。在学而优则仕的封建科举时代，读书人都忙于追求科举功名，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名。当他发觉先人留下的古今史籍、地志、山海图经少且有过失时，便立志走遍天下，亲自考察。于是他毅然走出书斋，把一生献给了旅行考察事业。这在当时来说

3、可谓奇举。 2、不畏艰险，毅力超凡。徐霞客自22岁出游，至55岁病返故里，30多年间，脚印普及大半个中国，行程9万里，横跨16个省份。当时没有火车、汽车、飞机，甚至很多地方连道路都没有有，多数行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艰险可想而知。几十年间，他与长风为伍，云雾为伴；长期的旅途中他遭受了重重困难：攀险峰，涉危涧，遇盗匪、断财物、失同伴，疲惫、病痛等等，然而这一切都从未曾使他动摇。30年里，他每天坚持日间跋涉，夜里笔耕，从不连续。多么坚韧而有毅力的人呀！也正是凭借这坚决的信念和超凡的毅力，他获得了先人不曾获得的考察资料，成就了被后人称为千古奇书的不朽杰作徐霞客游记。 3、求真求实，锲而

4、不舍。在很多读书人奉行两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的年月，徐霞客特立独行，本着求真求实的科学态度，实践了读万卷书，行万里路，从而证明白实践出真知的道理。求真求实，锲而不舍是徐霞客从事科学讨论的品质。课文通过徐霞客克制种种困难，证明长江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列举的两个简短事例，对此品质做了详细说明。 4、成就千古奇书徐霞客游记。正由于奇人、奇举，才著就就了千古奇书徐霞客游记。课文的最终一个自然段，用两句话分别概述了此书奇在哪里，即它的科学价值和文学价值。徐霞客游记除遗失局部外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含

5、着很多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。 学情分析 徐霞客所处年月距今日长远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定根底。五年级学生已经初步具备了肯定的自学力量，教学本课可以从引导学生质疑问难开头，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。 教学目标 学问目标： 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大奉献。 2、联系上下文和自己的积存，理解卓尔不群、雄

6、心壮志、先驱等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中阅读大地的含义。 力量目标： 1、连续培育学生的探究意识；熬炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的力量；进一步培育学生的概括力量、快速默读的力量。 2、提高学生的朗读力量。 情感态度价值观： 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学讨论精神，激发学生探究自然神秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学讨论精神，激发学生探究自然神秘的思想感情。 教学预备、学生搜集的有关资料。 教学过程 （一）质疑导入 1、同学们，你最崇拜的人是谁? 2、出示徐霞客画像，提

7、问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗? 3、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他? 4、板书课题。齐读课题。 5、读了课题，你想知道什么？ （点评：五年级学生已经具备了肯定的感悟理解力量，在学生预习的根底上导入了解学生的理解状况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培育学生概括力量和质疑问难的力量。初涉课题学生或许会感困惑，不必强求学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。） （二）初读感知 1、自由地轻声读课文，留意生字的读音，小组内互教互学。 2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的详细事例。 3、按内容不同给课文分段。 （三）再读感

8、悟 1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？ （徐霞客是明朝末年的一位奇人。） 2、什么是奇人？ 3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默读其次自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。 （重点抓住卓尔不群醉心雄心壮志亲自理解徐霞客的超出常人之处。） 4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？ 5、我们应当带着怎样的感情来读这一段？ 6、小结：在学而优则仕的封建科举时代，读书人都忙于追求科举功名，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。卓尔不群，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。 （点评：引导学生抓住奇人这个词反复读文，通过重点词

9、语理解人物品质，在此根底之上再指导学生朗读，表达了朗读指导的循序渐进。） 7、徐霞客人还奇在哪里？在刚刚的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们连续采纳这种方法学习下面的课文。 8、根据刚刚的方法学习三、四、自然段。 （1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。 （2）小组争论沟通。 （抓住当时没有火车，没有汽车，没有飞机，甚至很多地方连道路都没有有，盗匪横行，还是坚持设法竟然等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学讨论精神。） （3）练习朗读。 9、所谓功夫不负有心人，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最终一段

10、，想一想他的奇还表达在哪里？ 10、这本书奇在哪里？ 11、小结。 （点评：这一环节采纳先扶后放，由引导到探究，对学生进展学习方法的指导，培育了学生的自学力量。） （四）总结全文 1、现在你知道课题为什么说是阅读大地的徐霞客了吗？ （点评：待学生深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。） 2、关于徐霞客奇人、奇事的故事许多，大家还知道哪些？ （点评：培育学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的力量。） （五）布置作业 总评： 本课的阅读教学由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，敬重学生的熟悉规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充分预习查阅资料的根底上从文章整体入手，自

11、主阅读，整体感知；然后抓住关键局部的重点词句理解内容，先扶后放，再回到全文，最终发散性的问题拓展了学生的思路，学生也在阅读实践中学会了阅读。 以下是北师大版阅读大地的徐霞客教学反思，由查字典语文教学分析频道小编整理供应，盼望能给大家带来帮忙! 1、创设有价值的问题，激发学生情感。 本节课，一开课，从学生之口扣住了中心句提出了有肯定的难度，又具有肯定探究和争论价值和开放性的问题：为什么说徐霞客是一位奇人，他 奇在哪里?从而引导学生们默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注。这个有价值的问题，激发了学生的兴趣，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐蔽在文字背后的情感。 2、语

12、言渲染，激发学生情感。 为了帮忙学生理解课文，细心设计了过渡语，小结语。如教学其次自然段此后的三十年-，教师出示了5张图片，伴以激情的讲解，将学生带入了徐霞客走过的脚印中，一起鉴证了徐霞客阅读大地时那段艰难的历程。也为学生理解徐霞客顽强的意志做铺垫。 3、制造想象，发散思维。 如引导学生在探究徐霞客夜以继日历尽千辛万苦一个环节时，引导学生看插图，图上的情景只是徐霞客旅行生活的一个小片断啊!激发学生想象，在徐霞客长途旅行的日日夜夜中，他还可能会遇到什么困难呢?(学生畅所欲言绽开合理的联想进展答复：可能会被险峰上滚落的石块砸伤，鲜血直流，可能找不到野果子，可能遇到骄阳似火，可能大雨倾盆，可能偶遇风

13、寒，肯能险些成了野兽的美餐)这样就比单纯的品位语言文字更直观形象，教师在整理总结学生的答复，点拨提升，引导学生体会到，不求功名，立志考察的徐霞客，确实是一位卓尔不群的奇人。 4、资料补充，激发学生的情感。 学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，准时补充资料说，徐霞客为了进展具体的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的地窖便有270多个，学生对徐霞客的印象更加深刻，鄙视之情油然而生。而后，教师又出示地图课件，补充资料，介绍了徐霞客走过的路线，横跨了16个省份学生看到中国的政区图后，更鲜亮地体会到他的奇举。体会到了徐霞客锲而不舍的精神。 在本节课中，教师用了大量生动的语言作为过渡语、小结语，但觉得整节课教师叙述的有些多，可不行以多留一些时间引导学生精确、深入的领悟课文内容。 书上说，他的脚印遍布了大半个中国，但教师课件出示的地图徐霞客走过的脚印却是小半个中国，其实这是由于徐霞客是明朝末年人，书中提到的是明朝的地图。在明朝，我国的幅员远没有现在大。这个学问点可以给学生讲解。